懷柔區(qū)渤海中學(xué)：弘揚(yáng)長城文化 強(qiáng)化英語教學(xué)

懷柔區(qū)渤海中學(xué)是一所山區(qū)普通初級中學(xué)，始建於1958年，2006年合鄉(xiāng)並鎮(zhèn)后由三渡河、沙浴、渤海所三所學(xué)校合並為渤海中學(xué)，合並后校園環(huán)境較差，尤其是教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施不能滿足師生需要。2012至2014年，政府本著優(yōu)質(zhì)、均衡的教育發(fā)展戰(zhàn)略，依據(jù)北京市辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)“低標(biāo)必配”的要求，逐步配足配齊教育教學(xué)、師生工作生活所需的所有設(shè)施設(shè)備，使學(xué)校達(dá)到了北京市義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。在不斷完善的過程中，廣大干部教師在學(xué)校發(fā)展上進(jìn)行了思考和探索，創(chuàng)造出適合地區(qū)特點(diǎn)百姓滿意的優(yōu)質(zhì)初中校。

一、結(jié)合地域特點(diǎn)，創(chuàng)建校園文化

渤海中學(xué)依偎在長城腳下，慕田峪、箭扣等著名景觀每天都吸引著大量中外游客，為打造學(xué)校文化特色，適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕?jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校把“融長城所蘊(yùn)含的智慧、峻美、文明、開放等核心價(jià)值元素於工作和學(xué)習(xí)之中，做到日有所得，歲有所長”作為辦學(xué)理念，形成了學(xué)校特有的管理、課程、德育和活動(dòng)文化，將“書香校園、智慧課堂、涵養(yǎng)教師、陽光學(xué)子”作為全體渤中人共同追求的目標(biāo)，並對學(xué)校管理、活動(dòng)、教師、學(xué)生等不同層面提出了更為具體的要求。合理利用政府校園文化專項(xiàng)資金，布置了校園長城文化牆、長城文化碑和以長城為造型的英語角（在《京郊日報(bào)》上刊登）﹔同時(shí)利用學(xué)校校報(bào)、電子屏，班級板報(bào)、牆報(bào)等對師生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校有一支年輕有活力，業(yè)務(wù)水平高的英語教師隊(duì)伍。他們工作風(fēng)格踏實(shí)穩(wěn)健，無論是上校內(nèi)的教研課還是參加市區(qū)級各類比賽，全組成員都能及時(shí)溝通，共同出謀劃策，李建華、常冬艷等有經(jīng)驗(yàn)的教師發(fā)揮傳幫帶的作用，為青年教師的進(jìn)步悉心指導(dǎo)，甘當(dāng)鋪路石。英語教師全員參與2012年市政府實(shí)施“名師同步課程”應(yīng)用模式及區(qū)級課題《農(nóng)村英語學(xué)科教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》研究，提高英語教師素質(zhì)，學(xué)校8名英語教師有3人為區(qū)級骨干，英語教研組被評為區(qū)青年文明號(hào)。

三、融入社會(huì)實(shí)踐，豐富社團(tuán)活動(dòng)

作為山區(qū)中學(xué)，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習(xí)氛圍在區(qū)內(nèi)都不佔(zhàn)優(yōu)勢。根據(jù)實(shí)際情況，我們突出一個(gè)“活”字。

首先從營造英語氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中不斷練習(xí)、運(yùn)用，提高英語表達(dá)和交際的能力。我們利用了各種渠道，盡可能創(chuàng)設(shè)英語的氛圍，給學(xué)生提供語言實(shí)踐、相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)。具體做法是：

1.校園廣播適當(dāng)增加英語廣播內(nèi)容，或者單抽出時(shí)間播放英語歌曲，經(jīng)典對白。通過聽力刺激激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

2.班級設(shè)專門的英語角，用以展示學(xué)生好的英語文章，語法規(guī)則或國外一些風(fēng)土人情的介紹等。

其次帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，在探討實(shí)踐中得到鍛煉。2013年，利用社會(huì)大課堂，我們組織師生登上長城，成立編寫組，通過勘察、走訪，編寫出了集慕田峪長城文化、渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)為一體的《危峻慕田峪》，已經(jīng)成為了北京市中小學(xué)社會(huì)大課堂活動(dòng)指導(dǎo)叢書。節(jié)假日英語組帶領(lǐng)部分學(xué)生到慕田峪長城給幾個(gè)攤位當(dāng)義務(wù)售貨員，在公平競爭和文明有禮的前提下競賽收益，來濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。教師鐘志芳的反思是：在這次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與了實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生用英語給外賓介紹物品，進(jìn)而討價(jià)還價(jià)的過程很感興趣，但缺乏語言的連貫性，應(yīng)通過后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)逐步深化。怎樣讓每位學(xué)生都活躍起來？怎樣把學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中激發(fā)出來的熱情和學(xué)習(xí)興趣遷移到課堂教學(xué)中？怎樣更大限度的提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力？這些問題是我今后應(yīng)思考和努力改進(jìn)的?！伴_放性的英語課”的實(shí)踐活動(dòng)要想深入開展，我們可以利用節(jié)假日在景點(diǎn)開展諸如“小小志願(yuàn)者”、“小導(dǎo)游”等服務(wù)活動(dòng)，鍛煉他們的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的英語口語的表達(dá)能力。也將成為學(xué)校的一項(xiàng)公益行為。

七（2）班學(xué)生周茗在“幫攤主賣貨感受”中寫道：“星期六，我們到了美麗的慕田峪長城腳下，我們要在長城邊租借一個(gè)攤位，幫助攤主賣東西給外國友人，這對我們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。剛開始大家都不敢說話，后來在老師的鼓勵(lì)下我們順利地與外國友人進(jìn)行了對話交流，我還賣出了一個(gè)標(biāo)有“為人民服務(wù)”字樣的書包呢。能把中國特色的內(nèi)容介紹給外國友人，讓外國人更加深入地了解我們中國的文化，我感到非常的自豪。我本以為自己的口語還不錯(cuò)，可是這次實(shí)踐，我才真正的了解到了自己的口語還有待提高，今后一定要珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多說多練。”

校長呂海瑞說：“長城是世界了解中國的窗口，是中華民族對人類做出的巨大貢獻(xiàn)，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！坏介L城非好漢’這句諺語相信絕大多數(shù)世界人民都耳熟能詳。隨著中國經(jīng)濟(jì)、文化全球化的發(fā)展進(jìn)程，懷柔區(qū)迎接APEC會(huì)議的召開，越來越多的外國友人將來到國際會(huì)都，登上慕田峪長城，來了解中國悠久的歷史文化。處在長城腳下，我們有義務(wù)讓孩子們了解、理解長城文化，成為中外交流的使者，讓他們從小立志，為國家的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)?！?/p>

另外開展系列活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。每周開展英語角、電影配音、英語劇社等社團(tuán)活動(dòng)﹔每學(xué)期舉辦一次英語演講比賽，以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的熱情﹔每年舉辦一屆校園英語節(jié)。在活動(dòng)中，學(xué)生們參與裝飾聖誕樹，演唱英文歌曲，背猜英文單詞、課本劇表演等激發(fā)全校學(xué)生學(xué)英語、用英語的熱情，讓每個(gè)學(xué)生找到自己身上英語學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的興趣，學(xué)生利用英語闡述自己的觀點(diǎn)的能力，增強(qiáng)自信心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的校園文化生活，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園。

四、探索國內(nèi)外交流，深化合作辦學(xué)

基於長城的開放元素，學(xué)校將“弘揚(yáng)長城文化，強(qiáng)化英語教學(xué)”作為特色發(fā)展之路，因此選定促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源校達(dá)成合作意向。開放辦學(xué)使我校教師開闊了眼界，開拓了教育教學(xué)工作思路，豐富了打造有效課堂的技能、方法和手段，提升了教師專業(yè)化素質(zhì)。

1.2011年我們與西城外國語學(xué)校建立拉手關(guān)系，每學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到西外走訪，共同制定新學(xué)年的合作交流方案。每學(xué)期有多次交流互動(dòng)，僅2014年就先后六次六十余人到西外參加活動(dòng)。內(nèi)容有雙方干部間的學(xué)習(xí)交流﹔兩校之間資源的共用以及學(xué)生的交流﹔帶領(lǐng)老師到西外深入課堂聽課、學(xué)習(xí)﹔參加西城區(qū)在西外的學(xué)科教學(xué)骨干示范課、教研員的中考備考指導(dǎo)、西外的初三教學(xué)質(zhì)量分析、英語節(jié)、課本劇表演、教學(xué)和德育的年會(huì)等。我們還邀請西外領(lǐng)導(dǎo)、教師來學(xué)校做示范課，與老師研討、交流。與西外的合作拓寬了學(xué)校教師的視野，提升了業(yè)務(wù)水平，拉近了與城區(qū)的距離。

2.近幾年，美國、英國有多所學(xué)校師生來到學(xué)校和師生互動(dòng)。2012年我們與美國加州朱利安納瓦中學(xué)達(dá)成了合作意向。他們學(xué)校校長、老師來我校進(jìn)行了交流，我們初一、二70名孩子和朱利安納瓦學(xué)校的孩子建立筆友聯(lián)系。孩子們看到從美國的來信很興奮，此項(xiàng)活動(dòng)開闊了孩子視野，鍛煉了英語寫作能力。2014年寒假，呂海瑞校長又到朱利安納瓦中學(xué)簽訂了正式的合作意向書，2015年寒、暑假，兩校師生就要逐步開展訪學(xué)活動(dòng)。

3.2012年開始連續(xù)兩個(gè)學(xué)年度聘請了外教。外教Micheal的到來使師生學(xué)習(xí)英語的氛圍逐漸高漲。由外教組織學(xué)生開設(shè)英語口語課，英語配音、英語朗讀等活動(dòng)。那年開始學(xué)校舉辦英語節(jié)，到現(xiàn)在已經(jīng)是第三屆了，並且一屆比一屆內(nèi)容豐富、節(jié)目精彩。第三屆英語節(jié)邀請了第三學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老師參加后他們非常感慨山區(qū)學(xué)校的孩子英語水平這麼高。

渤海中學(xué)在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面已經(jīng)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷挖掘資源，完善自我，發(fā)揮特色。學(xué)校的英語特色得到家長的贊許，上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，電視臺(tái)和現(xiàn)代教育報(bào)的採訪，在媒體的宣傳下學(xué)校的特色教育經(jīng)驗(yàn)將在更大范圍推廣。渤海中學(xué)全體師生也將繼續(xù)努力，向著更高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。