北京市第一六五中學(xué)：打造學(xué)習(xí)型學(xué)校

北京市第一六五中學(xué)始建於1870年，由美國(guó)基督教長(zhǎng)老會(huì)創(chuàng)辦，原名崇慈女子中學(xué)校，1952年9月由人民政府接管，改名為北京市第十一女子中學(xué)。1972年，改名為北京市第一六五中學(xué)。2013年1月，被北京市政府批準(zhǔn)為百年學(xué)校。

一六五中校風(fēng)良好，教學(xué)秩序井然，在“全納教育”理論指導(dǎo)下，以“隨班就讀”工作為龍頭，面向全體，關(guān)注差異，全面推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作，學(xué)生在德、智、體等方面獲得了較為全面的發(fā)展。近幾年，學(xué)校以特色活動(dòng)為載體，以踐行“崇尚科學(xué)慈愛包容”的學(xué)校精神為主線的校本德育課程，有力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)一步提升普通中學(xué)的辦學(xué)品質(zhì)。“嚴(yán)謹(jǐn)善教、熱愛學(xué)生”的良好教風(fēng)，和“尊師愛校、刻苦讀書”的良好學(xué)風(fēng)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

以生為本，探索學(xué)生全面發(fā)展的積極途徑

如果說校長(zhǎng)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的設(shè)計(jì)者，中層干部是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的引領(lǐng)者，教師是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的中堅(jiān)力量，那麼全體學(xué)生就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的推動(dòng)者。一個(gè)不善於學(xué)習(xí)的學(xué)生，一個(gè)缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求和挑戰(zhàn)。 ——單志敏校長(zhǎng)

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的源泉，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)生自主發(fā)展，就沒有學(xué)校的自主發(fā)展，學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

拔尖創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能：

教育要在原有均衡狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)突破，165中學(xué)打破了隻有示范高中才能培養(yǎng)出“拔尖創(chuàng)新人”的“神話”，在科學(xué)家、專業(yè)教授、學(xué)科教師的三級(jí)引領(lǐng)推動(dòng)下，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了“拔尖創(chuàng)新人才”培養(yǎng)的自我超越，最終在全校創(chuàng)造持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力。

2011年，作為北京市翱翔計(jì)劃學(xué)員的張?zhí)焱瑢W(xué)，首次以一名普通校學(xué)生的身份獲得北京市中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的殊榮。此后，學(xué)校又有3名學(xué)生成為北京青少年拔尖創(chuàng)新人培養(yǎng)項(xiàng)目“翱翔計(jì)劃”的學(xué)員。學(xué)校把這種培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的教育思路引入到初中的教學(xué)，積極把握各種機(jī)會(huì)，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)。一方面，以教研組為團(tuán)體，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)能力的拔尖教育，並鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，學(xué)生均有斬獲﹔另一方面，以年級(jí)組為團(tuán)體，積極為各年級(jí)知識(shí)面較廣、思維水平較高的孩子搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

同時(shí)，學(xué)校積極利用選修課平臺(tái)，開發(fā)思維創(chuàng)新課程。例如學(xué)校開設(shè)了“科學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐”課程，積極開發(fā)地質(zhì)博物館、首都師范大學(xué)等多項(xiàng)校外資源，推動(dòng)師生通過全新的課程設(shè)置，接觸來(lái)自高校、研究所、博物館等尖端科研權(quán)威的全新知識(shí)和研究理念，開拓拔尖創(chuàng)新之路。

中科院陳遠(yuǎn)生教授這樣評(píng)價(jià)165中學(xué)：“在引領(lǐng)學(xué)?？萍紕?chuàng)新和促進(jìn)學(xué)生成才的教育方面善於搭臺(tái)，非常注重對(duì)學(xué)生的全面教育和素質(zhì)教育，重視對(duì)學(xué)生拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的挖掘和培養(yǎng)。”

普職融通，指引學(xué)生持續(xù)終身學(xué)習(xí)方向

為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找到適合自己的終身學(xué)習(xí)發(fā)展方向，165中學(xué)承擔(dān)了國(guó)家級(jí)高中特色建設(shè)“普職融通”項(xiàng)目，通過在國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程中融入有關(guān)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能體驗(yàn)等內(nèi)容的課程。針對(duì)初中生，學(xué)校利用班會(huì)、心理課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃方面的引導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)工作世界、認(rèn)識(shí)職業(yè)，了解社會(huì)對(duì)基本的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的要求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，獲得持久的自我發(fā)展動(dòng)力和明確的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，教師們不斷突破思維定勢(shì)，挖掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)著心智模式的改變。學(xué)生們獲得了多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸明晰了自己的人生發(fā)展方向，樹立起主動(dòng)探索、終生學(xué)習(xí)的理念。普職融通工程使師生們懂得，隻有通過終身不斷的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力：

“賞識(shí)”、“尊重”、“需要”、“激勵(lì)”、“陽(yáng)光”為特點(diǎn)的體驗(yàn)式德育，已經(jīng)在165中學(xué)“落地生根”，既有如“學(xué)習(xí)習(xí)慣大討論”類比較傳統(tǒng)的會(huì)議模式﹔也有如“頭腦風(fēng)暴運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“創(chuàng)新科學(xué)家”類創(chuàng)新靈活的游戲模式。豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們跳出了被動(dòng)學(xué)習(xí)的沉重禁錮，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了快樂﹔一改依靠學(xué)生個(gè)體完成學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中找到成就感。學(xué)校開展的學(xué)生“學(xué)習(xí)節(jié)”、“讀書節(jié)”、“研究性學(xué)習(xí)”等主題教育活動(dòng)，都要求學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，用各種方法獲取知識(shí)，在實(shí)踐中提升自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校堅(jiān)持“在規(guī)范中養(yǎng)成、在實(shí)踐中體驗(yàn)、在生活中發(fā)展、在參與中提高”的自主發(fā)展思路，構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展模式，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，礪煉頑強(qiáng)的意志。

啟心培智，提升隨班孩子的學(xué)習(xí)能力

隨班就讀工作幫助了孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。老師們緊扣“生存和發(fā)展”兩個(gè)主題為隨讀生開設(shè)了多門資源教室課程。包括生活類的信息技術(shù)、學(xué)做家常飯等課程，也包括知識(shí)類的《化學(xué)與生活》、《趣味英語(yǔ)》等課程，在這些主要通過活動(dòng)參與而獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，孩子們掌握了獲取知識(shí)、獨(dú)立生活的基本能力和技巧，為他們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過七年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，學(xué)校目前已形成較為完備的隨班就讀資源系統(tǒng)。165中學(xué)曾參加“全國(guó)智障學(xué)生隨班就讀工作研討會(huì)”，向全國(guó)代表介紹隨班就讀工作經(jīng)驗(yàn)，受到與會(huì)代表的一致好評(píng)。

共建共享，學(xué)習(xí)型學(xué)校輻射社區(qū)發(fā)展：

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校就要打破傳統(tǒng)學(xué)校的自我封閉性，加強(qiáng)對(duì)外開放，拓展與所在社區(qū)的資源共享，形成了規(guī)范化、制度化的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型學(xué)校與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的雙促進(jìn)?；洞?，165中學(xué)與學(xué)區(qū)內(nèi)的兄弟校合作，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如積極參加景山-東華門學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)﹔與美后小學(xué)聯(lián)合開展“小初攜手，幫扶孩子快樂成長(zhǎng)”小初銜接系列活動(dòng)……通過學(xué)習(xí)資源的共享、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同提高。學(xué)校積極將自身教育活動(dòng)場(chǎng)地向社區(qū)開放。有效利用各種教育資源，如開放學(xué)校操場(chǎng)、機(jī)房、心理實(shí)驗(yàn)室、禮堂等多項(xiàng)教育資源，通過社區(qū)英文口語(yǔ)班、鼓樓雙語(yǔ)導(dǎo)游、隆福醫(yī)院快樂導(dǎo)醫(yī)、心靈茶社、愛心儲(chǔ)蓄社、“青青學(xué)子”環(huán)保社、學(xué)校志願(yuàn)服務(wù)隊(duì)等多種活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)型社區(qū)中發(fā)揮作用。

打造美好未來(lái)的金色舞臺(tái)

當(dāng)一個(gè)青年學(xué)子走進(jìn)一所郁郁蔥蔥的中學(xué)校園，當(dāng)他（她）將在此度過一段生命中的燦爛時(shí)光，當(dāng)他（她）帶著夢(mèng)想而來(lái)懷揣理想而去，有沒有人知道，這幾年的中學(xué)生涯，對(duì)他（她）的人生將意味著什麼？北京市第一六五中學(xué)一定會(huì)告訴你，“在中學(xué)三年或者六年時(shí)光裡，你不僅僅收獲了知識(shí)，更收獲了健康、快樂，還有陽(yáng)光，讓你的未來(lái)更加美好?！弊鳛橐凰胀▽W(xué)校，雖沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，但是他們有權(quán)利選擇讓所有就讀一六五中的學(xué)子，身心健康，擁有一個(gè)美好的未來(lái)。

打造舞臺(tái)，營(yíng)建真愛。多年來(lái)，在“崇尚科學(xué)，慈愛包容”校訓(xùn)的指引下，為了給一六五中學(xué)的學(xué)生打造美好未來(lái)的金色舞臺(tái)，一六五中學(xué)的老師堅(jiān)持靜心教書、潛心育人，用自己的真愛去呵護(hù)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。在這種教育理念的指引下，一六五中學(xué)的老師們默默耕耘、不計(jì)回報(bào)，在學(xué)生們成長(zhǎng)的背后，是165中的教師群體的質(zhì)樸愛心和神聖使命感，這是一種無(wú)私的大愛和默默的奉獻(xiàn)精神。2015屆初三年級(jí)組長(zhǎng)齊毅偉老師，在母親離世、兒子重病的情況下，依然放不下她的學(xué)生們，在陪護(hù)親人的病床前，她還在發(fā)短信囑咐年級(jí)的工作。2014屆初三年級(jí)組長(zhǎng)栗霖老師，在學(xué)生眼中永遠(yuǎn)是一位“淵博的學(xué)者和寬厚的母親”，孩子們有不願(yuàn)和父母說的話，都願(yuàn)說給她聽。2013屆初三年級(jí)組長(zhǎng)翟惠老師，在臨近退休的最后一年，又毅然擔(dān)任了畢業(yè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，她說“這是她義不容辭的責(zé)任”。2015年3月初三語(yǔ)文教師張玲老師，體檢時(shí)查出顎骨處長(zhǎng)了腫瘤，但她不願(yuàn)在關(guān)鍵的復(fù)習(xí)階段放下跟了她快三年的的學(xué)生，毅然將手術(shù)定在了中考后。在畢業(yè)年級(jí)有老師病倒的情況下，教務(wù)主任高捷老師親自頂上了畢業(yè)年級(jí)的一線教學(xué)崗位，並與備課組同心協(xié)力在中考中創(chuàng)造了均分全區(qū)第13位的驚人成績(jī)。英語(yǔ)成績(jī)一直是我校學(xué)生的短板，英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)趙紅老師帶領(lǐng)全組精心備課，採(cǎi)取適合學(xué)情的教法，使學(xué)生逐漸縮短差距，在英語(yǔ)中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，有效地為學(xué)生提升總成績(jī)作出了貢獻(xiàn)。像這樣的例子，還有很多很多……

這一切都源於對(duì)教師學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。作為一所具有140多年辦學(xué)歷史的老校，一六五中學(xué)的教師用厚重的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能以及高尚師德風(fēng)范為孩子們打造出美好未來(lái)的金色舞臺(tái)。在他們身上，我們看到了熱愛孩子的赤誠(chéng)之心，熱愛崗位的敬業(yè)精神，熱愛事業(yè)的博大胸懷和以身立教的形象之本。這難道不是真愛的偉大嗎？這難道不是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有最美好未來(lái)的體現(xiàn)嗎？

筑造美好未來(lái)的多彩橋梁

舞臺(tái)是金色的，未來(lái)是多彩的，每一座舞臺(tái)都升騰起一個(gè)金色的夢(mèng)想，每一座橋梁的盡頭都隱藏著一個(gè)多彩的人生。為了讓每一個(gè)孩子有一個(gè)多彩的未來(lái)，一六五中學(xué)如何給孩子筑造通向美好未來(lái)的多彩橋梁？《煮酒論三國(guó)》、《數(shù)學(xué)與美術(shù)》、《舌尖上的英文》、《物理的玄機(jī)》、《化學(xué)瑪奇朵》、《定向越野》、《濕地考察》……近年來(lái)，北京市第一六五中學(xué)開設(shè)的幾十門別開生面的校本課程，如同一座座通向美好未來(lái)的多彩橋梁，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中，煥發(fā)出奇特的想象、自由的天性、無(wú)限的潛能。

學(xué)校教育的立足點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是讓學(xué)生學(xué)到什麼，而是學(xué)會(huì)探索什麼。一六五中學(xué)深諳這一育人之道，在已有課程資源基礎(chǔ)上，將校本課程分為文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育、技能五大類別，建構(gòu)了完善的校本課程體系，並通過制定課程綱要、為老師提供課程綱要的規(guī)范格式樣本、將選修課納入學(xué)校課堂常規(guī)檢查范圍等方式保証了課程開設(shè)的規(guī)范性。僅僅兩年時(shí)間，學(xué)校就先后開設(shè)了涵蓋文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育以及技術(shù)等多個(gè)門類的校本課程49門。其中文學(xué)類主要包括文學(xué)作品欣賞（中/英文）、名著導(dǎo)讀、話劇、歷史人物/事件、法律和政治等方面的課程，由語(yǔ)文、歷史、政治老師承擔(dān)﹔科學(xué)類主要包括科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)應(yīng)用、科學(xué)能力訓(xùn)練等方面的課程，由數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理老師承擔(dān)﹔藝術(shù)類主要包括音樂、美術(shù)、攝影、茶藝、園藝等方面的課程，由美術(shù)、音樂、勞技和其他有能力及特長(zhǎng)的老師承擔(dān)﹔體育類主要包括田徑、籃球、健美操、跆拳道、營(yíng)養(yǎng)建康、心理健康等方面的課程，由體育、生物、心理老師承擔(dān)﹔技術(shù)類則是嘗試在廚藝、家政、金融、服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)等方面開設(shè)課程，由學(xué)校中有能力的老師承擔(dān)，同時(shí)根據(jù)情況借助職業(yè)學(xué)校的資源豐富學(xué)校選修課程，初步形成了具有一六五中特色的校本選修課體系。特別值得一提的是，在一六五中學(xué)的校本課程體系的體育類課程當(dāng)中，一貫堅(jiān)持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，深化改革，探討新型教學(xué)模式，狠抓內(nèi)部管理，全面提高教育質(zhì)量，推動(dòng)青少年體育運(yùn)動(dòng)深入開展，進(jìn)一步提高“三課、兩操、一活動(dòng)”的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。近幾年來(lái)，學(xué)校體育成績(jī)突出，健美操、跆拳道、田徑在參加各種比賽中，都獲得了很好的成績(jī)，為孩子的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也成為當(dāng)前科學(xué)減負(fù)最有力地響應(yīng)。

百花齊放，更要百花爭(zhēng)艷。為進(jìn)一步提升學(xué)校教師開發(fā)校本課程的品質(zhì)，學(xué)校以教研組開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)之上，還借助外部資源“筑巢引鳳”，以科研引領(lǐng)校本課程，成立了以“科學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練”為核心的課程項(xiàng)目。其中，《物理的玄機(jī)》，就是與首都師范大學(xué)合作開設(shè)，由首師大研究生走入中學(xué)授課﹔《濕地考察》則是與地質(zhì)博物館合作開設(shè)的課程，由學(xué)校地理老師帶領(lǐng)學(xué)生在地質(zhì)博物館的考察基地進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還圍繞校本課程開展了“校本課程博覽會(huì)”、校本課程研討會(huì)，設(shè)立專屬獎(jiǎng)項(xiàng)“金磚獎(jiǎng)”等特色活動(dòng)。學(xué)校課程開發(fā)中心主任邢樂老師說道：“這些活動(dòng)對(duì)於我們整個(gè)校本課程是一個(gè)很大的促進(jìn)，相當(dāng)於給了我們的學(xué)生和老師一個(gè)很好的展示平臺(tái)，孩子有什麼才藝，老師有什麼本事，都可以在這個(gè)平臺(tái)上盡情地展示出來(lái)。這些富有魅力的課程成為孩子們的幸福樂園，他們?cè)谶@塊廣闊的天地中如伯樂之馬自由馳騁、深海游魚盡情遨游，他們飢渴的心靈得以安慰，潛在的個(gè)性得以伸展，平淡的人生就此掀開美好的篇章?！?/p>

隨著校本課程在一六五中學(xué)的全面開展，對(duì)老師提出了挑戰(zhàn)。對(duì)此，學(xué)校不斷深化各種教師制度的改革與完善，通過開展加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、校本研修、教育科研和課堂教學(xué)研究等活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，不斷提高教師伍專業(yè)素質(zhì)和能力。同時(shí)，學(xué)校開展了對(duì)骨干教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知、生涯規(guī)劃等能力的培訓(xùn)，要求教師制定短期、中期、長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立了不同階段的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，這為教師指導(dǎo)學(xué)生完成生涯規(guī)劃類課題打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，幾乎每一位老師都經(jīng)歷了從制定課程計(jì)劃、設(shè)計(jì)教案及資源包、上示范課、集體備課、上課、評(píng)課、改進(jìn)等環(huán)節(jié)的艱辛打磨過程。這種頂層設(shè)計(jì)、典型引路、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的模式有效提升了教師的教學(xué)技能。

經(jīng)過多角度的培養(yǎng)方式，一六五中學(xué)全體教師的育人理念發(fā)生了從“關(guān)注學(xué)生成績(jī)”到“關(guān)注學(xué)生成才”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教授法拓展為討論、活動(dòng)、游戲、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式。

營(yíng)造美好未來(lái)的繽紛樂園

學(xué)校不是“鳥籠子”，時(shí)代拒絕“書呆子”，課程改革的春風(fēng)呼喚我們促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。一直以來(lái)，一六五中學(xué)不僅是一座為每一名學(xué)生傳播知識(shí)和智慧的象牙塔，也是一座為每一名學(xué)生的美好未來(lái)精心營(yíng)造的繽紛樂園。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、搖曳多姿的節(jié)日主題活動(dòng)、體貼入微的心理健康教育活動(dòng)……無(wú)一不在孩子們活潑的天性中鐫刻上深深的印記，為他們美好的多彩人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，對(duì)於青少年來(lái)說，他們對(duì)美好的未來(lái)充滿期待，又對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃滿含迷茫﹔他們渴望到社會(huì)的大舞臺(tái)上盡情奔跑，卻又對(duì)未知的風(fēng)雨充滿恐懼。而據(jù)國(guó)內(nèi)外研究表明，11至17歲是個(gè)體生涯發(fā)展的嘗試期，是生涯發(fā)展重要而且關(guān)鍵的階段。個(gè)體對(duì)未來(lái)職業(yè)的想象能力、職業(yè)興趣的培養(yǎng)等內(nèi)容應(yīng)在18歲之前完成。因此，在高中階段開設(shè)普職融通課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀、職業(yè)觀具有積極而深遠(yuǎn)的教育意義。為此，一六五中學(xué)審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合自身學(xué)校特點(diǎn)，以生涯規(guī)劃為主線、以課程建設(shè)為載體，與職業(yè)學(xué)校合作將職業(yè)教育課程引入普通高中，並成為國(guó)家級(jí)高中特色項(xiàng)目試驗(yàn)校。畢業(yè)於北京師范大學(xué)心理系的研究生彭曦老師談到：“我們開設(shè)的選修課‘生涯指導(dǎo)’，是對(duì)原有校本課程體系的延伸和拓展，也是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)沉澱的一個(gè)體現(xiàn)。我一定會(huì)將其面向大學(xué)本科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)引入普通高中，讓每一名學(xué)生的未來(lái)更具有方向。這也是我們一所普通學(xué)校的責(zé)任與使命所在。在具體實(shí)施中，我們要以生涯規(guī)劃為主線，為普職融通奠基，在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，融通職業(yè)教育內(nèi)容，以課堂教學(xué)、職業(yè)體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)為主要途徑，開設(shè)生涯指導(dǎo)課程。通過貫穿高中三年的了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)思考等系列和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)追求與自身發(fā)展的關(guān)系，產(chǎn)生規(guī)劃人生的思考，認(rèn)識(shí)到適合自己的職業(yè)就是最好的職業(yè)?！睆亩纬闪酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

一六五中的生涯指導(dǎo)課程當(dāng)中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為了一個(gè)非常突出的亮點(diǎn)?！耙蝗章殬I(yè)體驗(yàn)”、“參觀職教學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地”、“職場(chǎng)人物訪談”、“成功職業(yè)人物傳記讀書活動(dòng)”……一系列社會(huì)實(shí)踐課程不僅切切實(shí)實(shí)提高了學(xué)生的科技水平、實(shí)踐能力，也豐富了學(xué)生的生活閱歷、心靈世界。在“一日職業(yè)體驗(yàn)”這項(xiàng)最受學(xué)生和家長(zhǎng)的活動(dòng)開展的兩年時(shí)間內(nèi)，一六五中學(xué)的學(xué)生已經(jīng)走入超過200家單位進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)，涉及了公司經(jīng)理、教師、醫(yī)生、文秘等幾十種職業(yè)。從學(xué)生的活動(dòng)反饋表中可以看出，學(xué)生在該項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)過程中對(duì)自己、社會(huì)及未來(lái)產(chǎn)生了大量、深入的思考。大部分學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)后對(duì)自己提出了努力的要求，其中有一部分學(xué)生找到了發(fā)展的方向，甚至初步確立了職業(yè)理想。在“參觀職教學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地”課程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生走入職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)、金融、計(jì)算機(jī)、烹飪、服裝設(shè)計(jì)、模特等多個(gè)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生零距離接觸職業(yè)技能課程。一些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生在參觀之后，發(fā)現(xiàn)了自己興趣愛好，從新選擇了自己的求學(xué)方向——職業(yè)高中。

尊重學(xué)生選擇——開設(shè)30余門選修課

一所好學(xué)校不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供適合其個(gè)性發(fā)展所需要的教育，還應(yīng)充分考慮他們的興趣愛好，為其提供更多的選擇機(jī)會(huì)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要，重新構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

165中學(xué)的選修課非常豐富，可以分為文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、體育五大系列，共包含的選修課資源超過50門，每學(xué)期能開設(shè)的就達(dá)30余門之多。除獨(dú)立開設(shè)的選修之外，該校還引入了JA選修課《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《學(xué)生公司》，並與首都師范大學(xué)合作開設(shè)了《物理的玄機(jī)》，將大學(xué)生、職場(chǎng)成功人士請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為學(xué)生上課。

《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要針對(duì)高中一、二年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)，該課程通過互動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生模擬企業(yè)決策，體驗(yàn)和理解經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。高二1班的武信哲和畢業(yè)班的楊瑩都選修過該課程，他們還一起創(chuàng)辦過“書社。

在校園裡就能親身體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)、管理，還能夠把政治課、選修課上學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。其實(shí)，不僅選擇了JA選修課的同學(xué)有這樣的感受，學(xué)校能夠盡可能地提供一些拓展知識(shí)和能力的空間，把課內(nèi)、外的知識(shí)學(xué)以致用，活學(xué)活用，這也是其他參與其他選修課同學(xué)們的最大感受。

165中學(xué)每年年底都會(huì)舉辦“校本課程博覽會(huì)”，所有的校本選修課都將拿出自己的課程成果參加展覽，並接受全校師生的投票。無(wú)論是“最受學(xué)生歡迎”，“最受教師認(rèn)可”，還是“最佳成果展示”，凡是在“課博會(huì)”中表現(xiàn)突出的課程，其設(shè)計(jì)教師和參與學(xué)生都能獲得學(xué)校頒發(fā)的“金磚獎(jiǎng)”。

幾年來(lái)，學(xué)校不斷摸索完善各類選修課，力求通過豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的體驗(yàn)過程。其中，《葡萄酒的制作與品鑒》《手工皂的制作》、《攝影》《手工剪紙》《戲劇》等選修課非常受學(xué)生的青睞，這些課程進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)科視野，在很大程度上提升了他們的綜合素養(yǎng)。

滿足學(xué)生需要——給每個(gè)人出彩的機(jī)會(huì)

能為學(xué)生提供廣闊發(fā)展空間的不僅有選修課程，還有社團(tuán)活動(dòng)和各種主題實(shí)踐活動(dòng)。165中學(xué)實(shí)行“選修課帶社團(tuán)”的機(jī)制，學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)選修課，講授基本的課程知識(shí)，然后通過選修課選拔優(yōu)秀人才加入社團(tuán)，進(jìn)行更加專業(yè)的培訓(xùn)並組織學(xué)生參加比賽。

為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，讓每個(gè)人都能夠有鍛煉和展示的的機(jī)會(huì)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生意願(yuàn)成立了英文戲劇社、舞蹈社、創(chuàng)業(yè)社、園藝社等10多個(gè)社團(tuán)，它們已經(jīng)成為學(xué)生提高自我管理能力，豐富課余生活的主要載體。獨(dú)特新穎的社團(tuán)活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，也已成為活躍校園文化不可或缺的重要元素。

說起創(chuàng)辦“書社”，剛剛參加完高考的楊瑩滔滔不絕，“起初我們主要經(jīng)營(yíng)一些大家看過的書籍，類似於‘跳蚤市場(chǎng)’，后來(lái)我們還設(shè)計(jì)明信片在學(xué)校出售。”因?yàn)椤皶纭钡膭?chuàng)辦方案設(shè)計(jì)得好，她們還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“專項(xiàng)支持”。盡管80元的啟動(dòng)資金並不多，可對(duì)“書社”的成員們來(lái)說，卻是一份不小的鼓勵(lì)。

從點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的營(yíng)銷產(chǎn)品，到在學(xué)校的“校本課程博覽會(huì)”上推介宣傳“書社”，大家克服了很多困難。在校園裡“兜售”書籍、明信片並不是一件容易的事，怎樣找到“適銷對(duì)路”的產(chǎn)品“投其所好”才是關(guān)鍵?！霸阡N售過程中，我們?cè)馐苓^一次次的拒絕，甚至是同學(xué)們不理解的眼神，但我們沒有放棄，而是從自己身上找原因。”楊瑩說。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)研和調(diào)整，“書社”慢慢開始盈利了，這更增強(qiáng)了大家繼續(xù)辦好它的信心。

豐富的社團(tuán)活動(dòng)不但能增長(zhǎng)人的知識(shí)，培養(yǎng)人的能力，陶冶人的情操，還能改變?nèi)说男愿?。翟燕欣同學(xué)是一個(gè)性格內(nèi)向的女生，參加英語(yǔ)劇社之后，很快就從一個(gè)沒有任何表演經(jīng)驗(yàn)、不敢在眾人面前大聲說話的靦腆女生，轉(zhuǎn)變成勇於表達(dá)自己的想法，能夠在舞臺(tái)上輕鬆自如地表演，並且把表演當(dāng)成一種樂趣和享受，對(duì)生活充滿陽(yáng)光和自信的大姑娘……

“隻要你想精彩，學(xué)校就為你搭建展現(xiàn)自己的舞臺(tái)”楊宵同學(xué)至今還記得三年前入學(xué)時(shí)單志敏校長(zhǎng)給大家的“承諾”。三年來(lái)，他參加了學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、學(xué)習(xí)節(jié)、科技節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、志願(yuàn)服務(wù)……在參與和奉獻(xiàn)中鍛煉了找到了自己的價(jià)值，歷練了自己的能力。“不可能每個(gè)人都是全能的，但要挖掘每個(gè)人的閃光點(diǎn)，這就是我們最愛的母校，我們都為成為‘崇慈’人而感到驕傲和自豪?！标P(guān)於母校楊宵在文章裡這樣寫道。

水到渠成——中考成績(jī)連續(xù)提升

在順應(yīng)教育改革方向的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，在以學(xué)生自我發(fā)展為本的育人活動(dòng)中，在遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系支撐下，中考成績(jī)亦呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的良好態(tài)勢(shì)，從2013年到2015年中考平均分增長(zhǎng)率達(dá)到72.9%，成績(jī)喜人。2014年中考及格率達(dá)到97.7%，優(yōu)秀率達(dá)到34.09%。2015年中考及格率達(dá)到95.89%，優(yōu)秀率達(dá)到56.16%，示范校升學(xué)率達(dá)到52.1%。

數(shù)字體現(xiàn)的成績(jī)之后更是一個(gè)個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的鮮活例子：

張思璇同學(xué)是我校2013屆的初中畢業(yè)生，中考時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考入了北京四中。剛進(jìn)165中時(shí)，這個(gè)自視清高的小女孩對(duì)集體活動(dòng)很冷漠，與同學(xué)相處的也不是很融洽，並時(shí)常顯得很落寞。老師們決定從她的才藝入手，推薦她參加學(xué)校多姿多彩的活動(dòng)。新年聯(lián)歡會(huì)上、學(xué)校集會(huì)上都留下了她婀娜的舞姿，同學(xué)們被她優(yōu)美大氣的舞姿征服了，她也在活動(dòng)中找到了自己的位置，體會(huì)到了集體的溫暖和關(guān)注。隨著同學(xué)間關(guān)系的融洽，隨著大家對(duì)她的信任，她開始熱心於集體活動(dòng)，還承擔(dān)了組織集體活動(dòng)的多項(xiàng)工作。這種自我認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，也帶動(dòng)了她在學(xué)習(xí)上的奮發(fā)圖強(qiáng)。老師們的信任與期待，加上她自己的勤奮和悟性，讓她感覺到在165中的生活充實(shí)並快樂。他的家長(zhǎng)也從孩子剛分配來(lái)時(shí)的懷疑、觀望到最后全力支持女兒在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。他們從女兒的變化中，看到了165中老師們的辛勤工作。在畢業(yè)典禮上，她的母親作為家長(zhǎng)代表衷心感謝了學(xué)校對(duì)孩子的培養(yǎng)，對(duì)165中的辦學(xué)理念大加贊賞。

2014屆的優(yōu)秀畢業(yè)生金澤宇，剛來(lái)學(xué)校時(shí)是個(gè)很靦腆的小女生，烏溜溜齊耳的短發(fā)，總是低垂著眼睛，性格內(nèi)向，不愛說話，上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)也是低頭回答，做事情放不開，思前恐后總怕做得不如其他同學(xué)好。通過一段時(shí)間的觀察，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，一致認(rèn)為她性格內(nèi)向，好勝心極強(qiáng)。在學(xué)校裡，由於學(xué)習(xí)、班級(jí)工作壓力，一旦做錯(cuò)了什麼事，會(huì)一直沉浸其中，不能直面失敗，極容易產(chǎn)生畏難情緒，繼而懷疑甚至否定自身能力，不夠自信﹔在家裡，由於一次家長(zhǎng)批評(píng)稍重，女兒很長(zhǎng)一段時(shí)間都是郁郁寡歡，從此家長(zhǎng)也不敢講重話。老師們經(jīng)常與她的家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子談話，了解孩子心裡的困惑，如果是學(xué)校發(fā)生了什麼事情，及時(shí)與老師聯(lián)系，便於及時(shí)解決孩子的問題﹔如果孩子在家中無(wú)意做錯(cuò)了事情，要幫助她找到解決問題的方法，不能因?yàn)榕潞⒆右钟艟筒桓夜芾?，鼓?lì)家長(zhǎng)和老師們?cè)诜治鲈\斷的基礎(chǔ)上共同探索適合孩子的教育方法和途徑，發(fā)揮家庭教育的作用，更好維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生自信心。直到現(xiàn)在孩子已經(jīng)畢業(yè)兩年了，家長(zhǎng)還會(huì)以手機(jī)短信的形式，感激學(xué)校老師對(duì)孩子的栽培。2014年金澤宇以558分的優(yōu)異成績(jī)考取了西城實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

2015屆中考第一名孫宇辰，初一入學(xué)時(shí)是一個(gè)非常靦腆、與老師說話都會(huì)臉紅的小男孩。他對(duì)數(shù)學(xué)有很大的學(xué)習(xí)興趣，因此被選做數(shù)學(xué)課代表。三年中，老師們抓住孩子的特點(diǎn)，給他搭建平臺(tái)。先是通過給同學(xué)講題、幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他先敢開口說話，慢慢的可以主動(dòng)和人交流。同時(shí)老師們也特別關(guān)注他的偏科問題，鼓勵(lì)他學(xué)好英語(yǔ)和語(yǔ)文。在老師的幫助和關(guān)心下，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅，而且也能積極參與班級(jí)和年級(jí)活動(dòng)。特別是到了初三，他還作為男生主力參加了畢業(yè)典禮上的男生合唱，這在初一時(shí)是不敢想象的。孩子三年的進(jìn)步使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的培養(yǎng)幫助非常認(rèn)可，在初三填報(bào)志願(yuàn)時(shí)，家長(zhǎng)聽取老師的建議，選擇了東直門中學(xué)，他也以優(yōu)異的成績(jī)考入了東直門中學(xué)的葉企孫實(shí)驗(yàn)班。