探索校本師訓(xùn)模式 創(chuàng)建持久活力校園

一、探索“專家引領(lǐng)的校本師訓(xùn)模式”，讓學(xué)校教學(xué)充滿持久的生機(jī)與活力

近幾年來學(xué)校密切聯(lián)系豐臺(tái)分院的領(lǐng)導(dǎo)與教研員、“中國(guó)特色品牌學(xué)校共同體”及區(qū)“銀齡計(jì)劃”的教育教學(xué)專家，通過專題報(bào)告、課堂指導(dǎo)、教學(xué)技能指導(dǎo)等形式，請(qǐng)這些教育教學(xué)專家加大對(duì)我校教育教學(xué)的指導(dǎo)，通過教育教學(xué)專家傳播前沿教育思想，解答教學(xué)困惑，啟迪教育智慧，從而保証教師的教育教學(xué)充滿持久的生機(jī)與活力，也保証我校辦學(xué)思想的順利實(shí)施與推進(jìn)。

1、分院教研員對(duì)學(xué)校教學(xué)的巨大支持和幫助

（1）深入課堂，上示范課﹔

（2）深入教研組，進(jìn)行專題講座，參與教研組活動(dòng)﹔

（3）與教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行最直接的指導(dǎo)﹔

（4）參與教師技能競(jìng)賽的命題和評(píng)判。

2、“中國(guó)特色品牌學(xué)校共同體豐臺(tái)區(qū)域基地?！钡膶＜抑笇?dǎo)教師進(jìn)行 “說課三說”（學(xué)期和單元）、“說課八說”（課時(shí)）與“小組合作學(xué)習(xí)的課堂進(jìn)一步推進(jìn)”﹔帶領(lǐng)學(xué)校教師走進(jìn)其它基地校參觀學(xué)習(xí)。

3、“銀鈴計(jì)劃”：豐臺(tái)區(qū)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校教師、教研組的指導(dǎo)（政治、英語）

4、導(dǎo)師帶教：由豐臺(tái)區(qū)在職特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師對(duì)我校骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)（王淑華、王歡、柏秀秀、崔文欣）

教師的體會(huì)折射出專家引領(lǐng)的重要作用，下面是徒弟語文教師張煥對(duì)師傅語文教研員謝守城老師評(píng)價(jià)：“他對(duì)我的幫助，首先體現(xiàn)在：古道熱腸，工作不分分內(nèi)分外，有求必應(yīng)﹔第二、師傅對(duì)我的幫助還體現(xiàn)在：指導(dǎo)有方、因材施教。在尊重教師意願(yuàn)的基礎(chǔ)上，循循善誘。在輕鬆愉快的氛圍中，讓我的能力得到較快提升﹔第三、師傅對(duì)我最重要的幫助是：關(guān)鍵時(shí)刻,方顯本色?！?/p>

二、開展教師教學(xué)競(jìng)賽，磨礪中練就教學(xué)“達(dá)人”

1、教師論壇比賽——教師教育理念自我更新的舞臺(tái)。

教師論壇主題為“高效課堂系列研討”，每學(xué)期一個(gè)主題，要求論主重在舉例闡釋理由。每教研組推選2名論主。

2、說課比賽——提升理論功力的備課

說課比賽以“說課八說”和“同課異構(gòu)”為主要形式。每教研組推選2名選手。

3、優(yōu)質(zhì)課比賽與骨干教師示范課展示——理論與實(shí)踐的更深層次結(jié)合

要求優(yōu)質(zhì)課比賽與骨干教師示范課展示既要起到規(guī)范課堂教學(xué)行為、提高教師課堂教學(xué)技能的傳統(tǒng)作用，還要以展示“課堂教學(xué)模式（教學(xué)流程）”為主題來引領(lǐng)新課改下的課堂走向，課堂組織形式為“小組合作學(xué)習(xí)”，現(xiàn)代教育技術(shù)手段為“電子白板軟件”技術(shù)的應(yīng)用。優(yōu)質(zhì)課比賽，每教研組推選2名選手。要求參加優(yōu)質(zhì)課比賽的教師，必須“試講”，教研組長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng)本組教師聽課、評(píng)課至少兩次，

4、技能競(jìng)賽——日積月累打磨基本功

技能競(jìng)賽是教師的基本功訓(xùn)練，教師應(yīng)全員參與。比賽已由“交互式電子白板課件比賽”到現(xiàn)在的“觸屏一體機(jī)比賽”，比賽形式為：現(xiàn)場(chǎng)展示賽前制作成果。

三、每位任課教師需要做到，規(guī)范教師的教學(xué)行為

1、各負(fù)其責(zé)

年級(jí)：關(guān)注、分析各班的差異（差距最小化）﹔優(yōu)秀生群體

班主任：關(guān)注、分析各學(xué)科的差異（均衡）﹔與家長(zhǎng)溝通

任課教師：關(guān)注、分析每位學(xué)生的差異（一名學(xué)生都不能放棄）

2、做好不同時(shí)間段的工作

（1）課前：備課（知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)）、出試卷（組卷）、布置作業(yè)（分層）

（2）課上：主陣地﹔課時(shí)﹔效率

（3）課后：作業(yè)批改﹔學(xué)生輔導(dǎo)（兩頭）

處理好課前、課上、課后三者關(guān)系

3、進(jìn)行教學(xué)分析時(shí)，分析學(xué)生、分析客觀較多，教師自身分析不夠。應(yīng)加強(qiáng)教師自身分析，利用一切機(jī)會(huì)提高自己的專業(yè)素質(zhì)，做一名學(xué)生喜歡的、學(xué)校放心的、教學(xué)能力過硬的教師。分析清楚了原因，利於尋找方法，對(duì)癥下藥，提高解決問題的效率﹔原因分析不清，易於產(chǎn)生一些消極的想法、做法，不利於問題的解決。

4、使用好“考試數(shù)據(jù)分析服務(wù)平臺(tái)”

（1）平臺(tái)內(nèi)都有什麼數(shù)據(jù)，應(yīng)用的如何﹔

（2）平臺(tái)的使用頻率﹔

（3）加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析及對(duì)分析結(jié)果的應(yīng)用﹔

（4）通過對(duì)考試數(shù)據(jù)分析服務(wù)平臺(tái)的使用，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績(jī)。

初中學(xué)習(xí)隻有三年，但這短短的三年可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。教師樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生的關(guān)心、幫助，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，幸福的成長(zhǎng)。下面是一位老師對(duì)學(xué)生的入學(xué)寄語，“李晨同學(xué)：昨天，已經(jīng)是歷史﹔明天，還是個(gè)未知數(shù)﹔把昨天和明天連接在一起的是今天。世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天﹔願(yuàn)你在未來的歲月中，無限珍惜這每一個(gè)今天。願(yuàn)你緊緊地把今天攥在手心裡，讓今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！”

四、制定具體目標(biāo)，明確努力方向

1、整體目標(biāo)

（1）每一位老師要做到：目標(biāo)明確，計(jì)劃到位，工作科學(xué)、高效﹔

（2）讓每一位學(xué)生做到：認(rèn)真的學(xué)習(xí)，每一天、每一節(jié)課都有收獲，在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步﹔

2、各年級(jí)目標(biāo)：

七年級(jí)：（1）做好中小學(xué)銜接工作﹔

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣、常規(guī)等的養(yǎng)成教育﹔

（3）教學(xué)成績(jī)達(dá)到區(qū)排名15——20名左右。

八年級(jí)：（1）加強(qiáng)分析，控制分化﹔

（2）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀群體的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率。

（3）教學(xué)成績(jī)達(dá)到區(qū)排名18——20名左右。

九年級(jí)：（1）制定目標(biāo)，明確方向﹔

（2）保持現(xiàn)有成績(jī)（20、21、20），力爭(zhēng)突破。

（3）教學(xué)成績(jī)達(dá)到區(qū)排名18——20名左右。   

學(xué)校教學(xué)工作近幾年取得了一定的進(jìn)步，這主要得益於教師隊(duì)伍整體水平的提升。由於我們的起點(diǎn)比較低，今后的路還很長(zhǎng)，我們有決心和信心，有能力克服前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻，把學(xué)校辦成群眾和家長(zhǎng)滿意和向往的學(xué)校。