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有了“雲(yún)教室” 北京與西藏昌都的距離到底有多遠(yuǎn)?

2015年11月25日16:40  來(lái)源:中國(guó)網(wǎng)  手機(jī)看新聞
原標(biāo)題:有了“雲(yún)教室” 北京與西藏昌都的距離到底有多遠(yuǎn)?

  11月23日,一個(gè)有著濃郁西藏風(fēng)情的八寶吉祥寶瓶擺在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“雲(yún)教室”的桌上,格外顯眼。這是在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)工程中心團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下, 由西藏昌都第一小學(xué)邊巴澤仁老師利用3Dmax軟件設(shè)計(jì)並用3D打印機(jī)打印的作品。

  在西藏昌都教育局的“雲(yún)教室”裡,擺放著國(guó)家開(kāi)放大學(xué)聯(lián)合3D打印機(jī)生產(chǎn)企業(yè)捐贈(zèng)給昌都三所中小學(xué)的三臺(tái)3D打印機(jī),準(zhǔn)備應(yīng)用於今后的新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

  11月23日上午十點(diǎn)半,西藏昌都市教體局副局長(zhǎng)達(dá)嘎,以及當(dāng)?shù)氐牟刈褰處焸兊囊羧?,飛過(guò)了唐古拉山脈,展現(xiàn)在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“雲(yún)教室”裡北京同胞們的面前。這是一次跨越了三千裡的空間連線,國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化同步推進(jìn)下的農(nóng)村教育發(fā)展與改革研究”課題的子課題結(jié)題指導(dǎo)會(huì)通過(guò)“雲(yún)教室”輕鬆的實(shí)現(xiàn)了。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)黨委副書(shū)記、課題主持人張少剛帶領(lǐng)學(xué)校工程研究中心的老師,對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題指導(dǎo)。

  從上個(gè)世紀(jì)70年代,中央就把改善西部地區(qū)的生活水平,和穩(wěn)定發(fā)展教育放在援藏工作的首要位置,但由於教育資源配置跟不上,新興技術(shù)進(jìn)不去,教師的專業(yè)知識(shí)得不到提高,成為制約西藏地區(qū)教育的最大瓶頸。

  為解決這一問(wèn)題,從2014年7月9日起,國(guó)家開(kāi)放大學(xué)就開(kāi)始與西藏昌都地區(qū)教育局(體育局)教育科學(xué)研究所會(huì)同當(dāng)?shù)仉娊甜^利用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“雲(yún)教室”系統(tǒng)進(jìn)行視頻連線,面向西藏昌都地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師及援藏干部開(kāi)展“新技術(shù)教育應(yīng)用”系列培訓(xùn)遠(yuǎn)程授課。這項(xiàng)源於《四化推進(jìn)下的網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究》課題研究的培訓(xùn),至今已經(jīng)開(kāi)展了多次,由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“i-3D打印實(shí)驗(yàn)室”的教師擔(dān)任主講,主要講授“3D打印技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用”。

  “3D打印機(jī)會(huì)不會(huì)有高原反應(yīng)?”昌都地區(qū)第一小學(xué)教師邊巴澤仁的問(wèn)題引起了在北京遠(yuǎn)程授課老師的會(huì)心一笑?!懊课唤處煻际鞘状谓佑|這種新形式的視頻互動(dòng),大大激發(fā)了大家對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)的渴望。具有即時(shí)性、參與性特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng),避免了講座式的被動(dòng)學(xué)習(xí),參加培訓(xùn)的教師不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí),還和北京的老師成了朋友,渴望走出虛擬環(huán)境在現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)面交流?!眹?guó)家開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程授課的老師對(duì)記者說(shuō)道。

  昌都地區(qū)山高谷深、地廣人稀,尤其是很多縣鄉(xiāng)小學(xué)地處偏遠(yuǎn),傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)方式耗時(shí)費(fèi)力?!胺e極推進(jìn)‘雲(yún)教室’,發(fā)展遠(yuǎn)程教育,能有效地推進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共享,提高農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。”昌都地區(qū)教科所教研員援藏教師張均瑞說(shuō)道:“進(jìn)而促使當(dāng)?shù)貜V大教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),融入到與地直學(xué)校教師的相互交流中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)?!?記者 袁宵 閆景臻)

(責(zé)編:郝孟佳、熊旭)

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