首師大附小課改：給學(xué)生更好的發(fā)展

海澱區(qū)首都師范大學(xué)附屬玉泉成立於今年秋，學(xué)校是由首都師范大學(xué)附屬小學(xué)玉泉校區(qū)上延初中的九年一貫制學(xué)校，實(shí)行兩所學(xué)校“一個(gè)法人、一體化管理”。目前，是海澱區(qū)唯一優(yōu)質(zhì)小學(xué)辦初中的學(xué)校。

靠著背誦和記憶得高分的時(shí)代已經(jīng)過去了，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)而扭曲學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代也已經(jīng)過去了，一個(gè)給擁有實(shí)際技能和不同才華學(xué)生更好發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)來臨，一個(gè)讓更多學(xué)生找到更多渠道建設(shè)美好未來的時(shí)代已經(jīng)來臨了。新高考及新中考改革中關(guān)於教育公平、招生政策變化帶來的好處等暫且不說，我只是想從育人角度，結(jié)合這次北京市的《北京市實(shí)施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的課程計(jì)劃(修訂)》談一下自己的認(rèn)識(shí)與思考，談一談我們學(xué)校的相關(guān)工作情況及成果。

一、首先是對(duì)學(xué)校的影響——建立新的課程設(shè)置系統(tǒng)

中高考改革帶來的是各學(xué)科、各學(xué)段的改變。按照市級(jí)和區(qū)級(jí)課程設(shè)置方案的精神我們對(duì)課程進(jìn)行了重新的設(shè)置，包括課程內(nèi)容、課時(shí)調(diào)整、教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)等諸多方面的變化。

1、在學(xué)校課程設(shè)置的整體框架方面，我們結(jié)合未來人才培養(yǎng)的趨勢，在整體教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)教育的各學(xué)科知識(shí)與技能，幫助學(xué)生達(dá)成需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能﹔在分類教學(xué)中，提高學(xué)生實(shí)際能力並幫助??學(xué)生實(shí)踐和拓寬他們的視界，發(fā)揮學(xué)生長項(xiàng)，探索新的興趣和才能﹔在多元教學(xué)中，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要，幫助有天賦的學(xué)生成長。

2、10%的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)是變化最大的，每周三課時(shí)的綜合實(shí)踐性課的安排，讓我們不敢懈怠對(duì)於課程內(nèi)容的認(rèn)真設(shè)計(jì)，在制定其學(xué)科活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中突出各學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活的運(yùn)用，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)涵蓋①與其它學(xué)科它融合目標(biāo)②創(chuàng)新目標(biāo)③應(yīng)用目標(biāo)在內(nèi)的多項(xiàng)具體目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的成長與發(fā)展。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)方面也進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，依據(jù)多種措施來評(píng)價(jià)學(xué)生，以保証客觀性和可驗(yàn)証性，除以測試判斷學(xué)生能力的主要形式以外，還採取真實(shí)數(shù)據(jù)的收集等形式,，針對(duì)如何進(jìn)行考試與評(píng)價(jià)，我們學(xué)校主要進(jìn)行了如下的改進(jìn)

（1）對(duì)各學(xué)科進(jìn)行學(xué)業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)）：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程

（2）對(duì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行“通關(guān)性”考試（通過為合格、不通過為不合格）：綜合測評(píng)並確定成績。

（3）進(jìn)行童心課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（各門課程5分，客觀記錄學(xué)生的成長過程，整體反映學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長成長情況，引導(dǎo)學(xué)生積極、健康、負(fù)責(zé)任的成長。）每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。

（4）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)改進(jìn)考試內(nèi)容及方式。

4、改革帶來學(xué)校資源的重組，學(xué)校提供了更多的校外資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣社團(tuán)的選擇性豐富了，結(jié)合大學(xué)進(jìn)入學(xué)校課程和1.5課程政策給我們帶來的紅利，目前學(xué)生可選擇的興趣社團(tuán)已經(jīng)達(dá)到幾十個(gè)，實(shí)現(xiàn)了讓家長和學(xué)生有一種獲得感。另外學(xué)校結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)了“家長進(jìn)課堂”“價(jià)值教育講堂”“學(xué)生公開課”，豐富了課程內(nèi)容並使學(xué)生有了自己意願(yuàn)的課程。

二、其次是對(duì)教師的影響——適應(yīng)新常態(tài)，建設(shè)新常態(tài)，改革帶來教師培訓(xùn)方面的變化

教育改革，新常態(tài)的出現(xiàn)對(duì)教師的要求高了，課堂教學(xué)要讓學(xué)生動(dòng)起來，需要更開放，更加活的育人方式和教學(xué)方式。改革不僅創(chuàng)造了更多的空間給學(xué)生，也創(chuàng)造了更多的空間給教師，這些空間帶給教師的就是挑戰(zhàn)：一個(gè)是教師的觀念，教師對(duì)待改革的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，另外一方面就是課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升與“活”的教學(xué)方式與方法的把握。所以針對(duì)新常態(tài)，教師的培訓(xùn)不是以往一個(gè)點(diǎn)的培訓(xùn)，而是更多層面的培訓(xùn)。我們按照新中考和高考的要求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從教學(xué)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面的調(diào)整，以轉(zhuǎn)變以往應(yīng)試、考試帶來的負(fù)面影響。例如：為了幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，今年的教師開學(xué)典禮我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中高考改革精神，聘請(qǐng)中學(xué)初三教師為我們教師做有關(guān)中考改革專題報(bào)告，老師們認(rèn)識(shí)到中高考改革作為小學(xué)教師要有擔(dān)當(dāng)，對(duì)李奕委員“高考是學(xué)生十二年學(xué)習(xí)成果的展示平臺(tái)”有了深刻的理解，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、思辨素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等從小學(xué)甚至在幼兒園就應(yīng)該培養(yǎng)，從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育的一個(gè)主動(dòng)轉(zhuǎn)身，激起教師提升學(xué)生素養(yǎng)的使命。針對(duì)作業(yè)的革命，我們注重作業(yè)成本，包括知識(shí)能力，精神能力，動(dòng)手能力，最主要的是知識(shí)與動(dòng)手能力，我校堅(jiān)持了以往主題式、實(shí)踐類的家庭作業(yè)，我們將學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容通過改造課堂、通過自習(xí)課留給學(xué)生作業(yè)時(shí)間讓學(xué)生及時(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

三、對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響——改變教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生打好創(chuàng)新的底子

改變我們的教育系統(tǒng)，為人民更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開始。中高考改革有助於充分利用學(xué)生的長處，對(duì)於我們九年一貫制的學(xué)校要做的就是打好基礎(chǔ)，從慢到寬滋養(yǎng)學(xué)生，為了學(xué)生以后可以揚(yáng)長，並且有的可揚(yáng)。

在學(xué)生核心素養(yǎng)方面，以閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)為例，我校加入新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)三年的時(shí)間，朱永新教授每個(gè)學(xué)期都會(huì)來我們學(xué)校，對(duì)我們班級(jí)的讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)。目前三年級(jí)學(xué)生閱讀量上百萬，能寫科幻小說平均近萬字。本學(xué)期我校研究各學(xué)科對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，還借助北京雲(yún)舒寫教育科技有限公司，通過“導(dǎo)讀”與“享讀”進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

總之，正如仲文書記所說，讀懂青少年，適應(yīng)新常態(tài)。學(xué)習(xí)者發(fā)生了變化，教育者一定要發(fā)生變化，學(xué)習(xí)者發(fā)生了變化，學(xué)校一定要發(fā)生變化，我們一定會(huì)為著學(xué)生更好未來的發(fā)展不斷努力。（首師大附小 宋繼東校長）