人民網(wǎng)北京3月15日電 今年的《政府工作報告》提到要“提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力”。全國人大代表、南開大學(xué)校長龔克近日在人民網(wǎng)訪談時表示：“把教學(xué)水平放得這樣重，是我從參加人大以來，審議政府工作報告中所沒見過的”。

龔克表示，總體上，我國高校使用的教材是跟隨學(xué)術(shù)發(fā)展而進(jìn)步的，教師的受教育水平和科研成績，也在不斷進(jìn)步。龔克認(rèn)為，目前我國高校教學(xué)水平中最大問題是教師對教學(xué)的投入不夠。

龔克表示，一些年輕教師會更關(guān)心自己的科研成果，因?yàn)檫@直接關(guān)系到他們的職業(yè)生涯發(fā)展速度。目前，我國的教師評價體系更傾向於科研成果，這種量化的指標(biāo)往往比較容易衡量，而比較教學(xué)水平的高低則較難操作。

龔克建議，解決這一問題，重點(diǎn)可以放在改變目前的教師評價機(jī)制上。南開大學(xué)對教授評定進(jìn)行分類：教學(xué)型教授、研究型教授和實(shí)驗(yàn)技術(shù)型教授。每個分類的評定細(xì)則有所區(qū)別。此外，龔克還表示很多教師不會教學(xué)，缺少教學(xué)的訓(xùn)練，缺少基本的教育心理學(xué)知識。

“真正優(yōu)秀的教師，教學(xué)和科研都能做得很好。分類不是最終目的，主要是讓二者結(jié)合。”龔克說。（賀迎春 王策）

訪談地址：全國人大代表、南開大學(xué)校長龔克談“深化高校綜合改革 做好人才培養(yǎng)工作”

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