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面對“雙減”,學(xué)校最需要做什麼

劉自學(xué)
2021年08月09日08:24 | 來源:中國青年報
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原標(biāo)題:面對“雙減”,學(xué)校最需要做什麼

近期,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)於進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。這項被坊間稱為“雙減”的政策,其規(guī)格之高,前所未有。

從2020年10月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》,教育部多次召開會議,強調(diào)落實,要求各級各類教育機構(gòu)及學(xué)校要堅決克服“五唯”頑瘴痼疾——對於廣大中小學(xué)校而言,主要存在“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的頑瘴痼疾,到今年上半年教育部密集開展“五項管理”的落實檢查,再到此次的“雙減”,核心都是作業(yè)問題。

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕,關(guān)鍵在學(xué)校,在教學(xué)一線。開學(xué)在即,面對“雙減”,學(xué)校最需要做的是什麼?作為一名一線教師,筆者建議:

一要切實做好政策的宣傳。

據(jù)筆者觀察,從上半年“五項管理”落實的情況看,不少學(xué)校的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,觀望情緒依然濃厚。而此次“雙減”政策出臺,據(jù)筆者了解,不少學(xué)校對形勢估計不足,對現(xiàn)實了解不夠,仍然心存僥幸,以為還會像以往一樣,一場風(fēng)刮過就沒事了。

現(xiàn)在不是等待、觀望的問題,而是要立即行動。要將中央和教育部的政策宣傳到位,學(xué)習(xí)到位,強調(diào)到位,落實到位,從思想、精神上,給教師們鬆鬆綁,讓教師真正明確我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人,而非隻看考試成績的“一好”學(xué)生。

二是切實執(zhí)行到位。

造成中小學(xué)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的。如何解決這一問題?筆者認(rèn)為,應(yīng)該先從學(xué)校作業(yè)管理入手。

作業(yè)是教學(xué)中一個基本的組成部分,學(xué)校應(yīng)該有一套完整的管理措施。從目前各級各類學(xué)校作業(yè)管理看,主要放在檢查這一塊。所檢查的內(nèi)容都是學(xué)校及相關(guān)機構(gòu)明確規(guī)定的,並不存在大的問題。而繁重的中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),恰恰不在檢查這一范圍之內(nèi),是除此之外的另外的部分——包括顯性和隱性兩大方面。顯性的作業(yè),主要是指通過書寫完成的,如大量的活頁作業(yè)——理科的概念、知識點,文科的生字詞、單詞短語句子以及需要記憶的其他內(nèi)容。其中重復(fù)性的居多——有的老師動輒就是寫多少遍,更不用說讓人瞠目的罰寫了。另外還有教師校內(nèi)外印刷的各種習(xí)題、單元檢測,以及教師違規(guī)讓學(xué)生購買的各種習(xí)題性質(zhì)的資料等。隱性的作業(yè),包括文科的詞語、短語、句子、段落、篇章的背誦,超量閱讀,相關(guān)資料的查找,以及各個科目的預(yù)習(xí)等。

實實在在地講,很多學(xué)校優(yōu)異成績的取得主要來自於作業(yè)的量,而非作業(yè)的質(zhì)。實際上,通過有質(zhì)量的作業(yè),同樣可以取得不錯的成績。筆者建議,這就要求學(xué)校做好對教師的引導(dǎo)、監(jiān)督工作,促使教師對學(xué)生作業(yè)的布置走向正軌、科學(xué)的良性循環(huán),徹底摒棄隨心所欲、重復(fù)低效、瞞天過海的布置模式。

首先,明確除檢查作業(yè)以外各年級、各科目的非檢查作業(yè)內(nèi)容。如初中語文的預(yù)習(xí),做到圈點勾畫和適當(dāng)批注,能熟讀經(jīng)典課文或內(nèi)容即可﹔要鼓勵學(xué)生利用更多的課余時間自主閱讀,努力向課外拓展延伸。

其次,學(xué)校要切實做好檢查落實。堅決摒棄雷聲大雨點小的做法,要一以貫之、始終如一。通過教師匯報、同科目教師的統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)同,及學(xué)生教師日志的填寫、學(xué)生問卷調(diào)查、家長尋訪,領(lǐng)導(dǎo)親臨教室走訪等多種形式,多管齊下,堅決杜絕教師隨意亂布置作業(yè)的行為,徹底把多余的作業(yè)拒之校門之外、家門之外。制定必要的懲戒措施:發(fā)現(xiàn)問題要在一定范圍內(nèi)及時公布、警示﹔對屢教不改的,要採取較為嚴(yán)厲的措施,以儆效尤。

第三,每一位教師都要切實落實好課堂教學(xué),做到應(yīng)教盡教。學(xué)生在校時間,教師在課堂上要引導(dǎo)到位、點撥到位、訓(xùn)練到位、提升到位,不僅讓學(xué)生吃得飽,吃得好,還能讓有潛力的學(xué)生找到跳一跳的感覺﹔不要為一己利,做有損師德的事情,也不給課外培訓(xùn)機構(gòu)以可乘之機。

在此需要特別強調(diào)的是,一定要對學(xué)生完成書面作業(yè)的時間有一個總量控制——按照“雙減”和“五項管理”要求,確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

還有,學(xué)校不能把考試成績作為對教師評價唯一標(biāo)準(zhǔn),要注重對教師整個教學(xué)過程的評價。單一的考試成績評論,是結(jié)果評價,是一錘定音,它隻會讓教師把目光集中到做題上,想方設(shè)法、投入更多的精力進行各種訓(xùn)練,學(xué)生最終難以從繁重的作業(yè)堆裡走出來。學(xué)校要切實踐行中央及教育部的減負(fù)政策和具體部署,要把工作落實到教師一日的教學(xué)行為和過程中去,通過聽課、交流、查看、走訪等多種形式,真正掌握每一位教師實際的教學(xué)狀況,切實做好教師的過程性評價。

(作者為甘肅省景泰縣第三中學(xué)教師)

(責(zé)編:溫璐、郝孟佳)

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