清華大學(xué)學(xué)生在馬約翰杯學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上表演。新華社發(fā)

　　 【圓桌對(duì)話】

　　 今年的政府工作報(bào)告提出，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，分類(lèi)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。日前，第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單公布，標(biāo)志著新一輪“雙一流”建設(shè)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。

　　 新一輪“雙一流”建設(shè)有哪些新使命、新要求？需要把握哪些重點(diǎn)？高校如何跟進(jìn)落實(shí)？聽(tīng)聽(tīng)代表委員們的關(guān)注與思考。

　　 嘉 賓

　　 王樹(shù)國(guó)代表（西安交通大學(xué)校長(zhǎng)）

　　 林忠欽委員（中國(guó)工程院院士、上海交通大學(xué)校長(zhǎng)）

　　 王焰新委員（中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)〔武漢〕校長(zhǎng)）

　　 主持人：本報(bào)記者 鄧暉

　　1.開(kāi)新局，深入推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展

　　 主持人：與首輪“雙一流”建設(shè)“統(tǒng)籌推進(jìn)”的要求相比，日前啟幕的第二輪“雙一流”建設(shè)用了“深入推進(jìn)”的表述。這意味著什麼？將在哪些方面發(fā)力？

　　 林忠欽：深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，意味著在首輪“雙一流”建設(shè)中取得的經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)一步推廣，而一些尚未完成的工作還需接續(xù)奮斗。第二輪“雙一流”建設(shè)把服務(wù)國(guó)家作為價(jià)值追求，全面提升建設(shè)質(zhì)量，將會(huì)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等方面實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

　　 新一輪“雙一流”建設(shè)面臨的緊迫工作主要有三個(gè)：一是加強(qiáng)科研創(chuàng)新策源能力建設(shè)，在國(guó)家重大戰(zhàn)略需求領(lǐng)域和基礎(chǔ)前沿研究領(lǐng)域更好地前瞻布局。二是加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)鏈、創(chuàng)新鏈、行業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、社會(huì)需求鏈的協(xié)同創(chuàng)新與系統(tǒng)集成。三是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，以教育評(píng)價(jià)改革為牽引推進(jìn)內(nèi)部治理，加快完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度。

　　 王樹(shù)國(guó)：“深入推進(jìn)”，意味著在新一輪“雙一流”建設(shè)中更加突出重點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域優(yōu)化布局，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)和高質(zhì)量建設(shè)，也進(jìn)一步體現(xiàn)直面問(wèn)題與挑戰(zhàn)，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力支撐的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　 要立足“兩個(gè)大局”，心懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入推進(jìn)實(shí)施教研一體、產(chǎn)教融合、學(xué)科交叉、協(xié)同育人，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才﹔以國(guó)家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為牽引，推動(dòng)大學(xué)更加深入地融入社會(huì)，不斷產(chǎn)生新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新文化，建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，助力實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。

　　 王焰新：從“統(tǒng)籌”到“深入”，意味著“雙一流”建設(shè)迎來(lái)新起點(diǎn)，進(jìn)入新階段。

　　 第二輪“雙一流”建設(shè)需要“闖三關(guān)”。一是涵養(yǎng)創(chuàng)新生態(tài)。“雙一流”建設(shè)高校要堅(jiān)持特色立校，不能千篇一律，更不能邯鄲學(xué)步。在一流學(xué)科建設(shè)中，要在學(xué)科文化、人才培養(yǎng)模式、科研方向和成果、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際合作等方面形成特色。二是促進(jìn)學(xué)科匯聚。目前高校的學(xué)科壁壘問(wèn)題依然存在，“雙一流”建設(shè)高校要更加重視促進(jìn)學(xué)科匯聚，打造多學(xué)科參與的學(xué)術(shù)共同體，構(gòu)建各創(chuàng)新主體相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體。三是推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化?！半p一流”建設(shè)高校要加大力度建設(shè)科研產(chǎn)業(yè)孵化基地、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，有效提升高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化應(yīng)用能力，更好地支撐高質(zhì)量發(fā)展。

　　2.強(qiáng)筋骨，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)

　　 主持人：日前召開(kāi)的中央全面深化改革委員會(huì)第二十四次會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要走好基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)之路。新一輪“雙一流”建設(shè)中，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的基礎(chǔ)學(xué)科人才？

　　 林忠欽：針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科理論性強(qiáng)、創(chuàng)新難、建設(shè)周期長(zhǎng)等特點(diǎn)，應(yīng)以培養(yǎng)未來(lái)頂尖科學(xué)家為目標(biāo)，構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系。高質(zhì)量一體化應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：課程方面，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科本碩博課程進(jìn)行全局規(guī)劃和貫通設(shè)置。導(dǎo)師方面，為不同階段的學(xué)生配備不同數(shù)量的導(dǎo)師，加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)?？蒲杏?xùn)練方面，進(jìn)一步深化科教融合。

　　 還要處理好兩方面問(wèn)題：一方面，大力鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)開(kāi)放性﹔另一方面，建立基礎(chǔ)學(xué)科本碩博更換學(xué)科專(zhuān)業(yè)、學(xué)位層次的通道，暢通基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科之間的轉(zhuǎn)換。

　　 王樹(shù)國(guó)：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)學(xué)科研究、基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)以及社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流合作貫通起來(lái)，把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人資源和育人優(yōu)勢(shì)。探索基礎(chǔ)學(xué)科本碩博貫通培養(yǎng)、前后端雙導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制等模式路徑，把科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維貫穿培養(yǎng)教育全過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理。探索實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)體系，為基礎(chǔ)性、前瞻性研究創(chuàng)造寬鬆包容的環(huán)境。

　　 建議從國(guó)家層面設(shè)立基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)，通過(guò)穩(wěn)定支持，讓基礎(chǔ)學(xué)科人才甘坐“冷板凳”，勇為開(kāi)創(chuàng)者，闖進(jìn)科研“無(wú)人區(qū)”，爭(zhēng)做學(xué)科領(lǐng)航員。

　　 王焰新：一要推動(dòng)基礎(chǔ)教育、高中教育和高等教育的有效銜接和貫通，創(chuàng)造有利於基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的良好教育生態(tài)。二要發(fā)揮高校培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科人才的主力軍作用，打好基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)“組合拳”。三要建立健全適應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，構(gòu)建全方位、全過(guò)程、深融合的協(xié)同育人新機(jī)制。

　　3.優(yōu)環(huán)境，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革

　　 主持人：新一輪“雙一流”建設(shè)中，應(yīng)如何優(yōu)化人才發(fā)展制度環(huán)境？

　　 林忠欽：一方面，破除束縛人才發(fā)展的思想觀念和制度障礙，深化“人才是第一資源”的思想認(rèn)識(shí)﹔另一方面，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)人才投身“雙一流”建設(shè)的主動(dòng)性。大力引進(jìn)世界頂級(jí)、學(xué)術(shù)思想活躍、可以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的“高精尖缺”人才﹔全方位支持青年人才，建設(shè)有利於人才發(fā)展的制度平臺(tái)、成長(zhǎng)環(huán)境﹔通過(guò)學(xué)術(shù)引導(dǎo)、平臺(tái)支撐、以老帶新等多種形式對(duì)青年教師給予全面關(guān)懷，下大力氣全方位培養(yǎng)、留住、引進(jìn)、用好、發(fā)展好人才。

　　 王樹(shù)國(guó)：要深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，讓各類(lèi)人才潛心鑽研、盡展其能。建立資源與人才聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，給予科研單位更多自主權(quán)，賦予科學(xué)家更大技術(shù)路線決定權(quán)和經(jīng)費(fèi)使用權(quán)﹔加快建立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，完善基於學(xué)科特點(diǎn)的分類(lèi)評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化同行評(píng)議機(jī)制，深化代表作評(píng)審制度，完善個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的制度，充分激發(fā)和釋放人才活力﹔加強(qiáng)人才服務(wù)保障，進(jìn)一步完善服務(wù)人才的工作體系，營(yíng)造有利於人才成長(zhǎng)發(fā)展的人文生態(tài)，多出成果、出好成果。

　　 王焰新：要堅(jiān)持黨管人才原則，突出制度創(chuàng)新和先行先試，破除體制機(jī)制障礙。

　　 對(duì)行之有效的經(jīng)驗(yàn)做法，一以貫之、不斷深化：繼續(xù)推進(jìn)人才稱(chēng)號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性﹔深入推進(jìn)“破五唯”工作，突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況﹔扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，完善以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況。

　　 對(duì)存在不足的方面，推進(jìn)改革、持續(xù)創(chuàng)新：聚焦攻克“卡脖子”技術(shù)，探索開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)的人才使用機(jī)制﹔推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，完善高校與企業(yè)行業(yè)等主體協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制﹔助力青年人才成長(zhǎng)，完善對(duì)青年科研人才的支持政策﹔加大不同類(lèi)型高校試點(diǎn)探索，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科和特色行業(yè)高校的支持力度。（記者 鄧暉）

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