藝術(shù)院校:選才“以人為本” 育人“因材施教”
高校藝術(shù)類專業(yè)考試,是高校藝術(shù)人才選拔與培養(yǎng)的重要組成部分,也是向文化藝術(shù)領(lǐng)域輸送高質(zhì)量青年文藝工作者的重要管道。去年9月,教育部印發(fā)了《關(guān)於進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),對進(jìn)一步深化高等院校藝術(shù)類專業(yè)考試招生改革作出了具體部署?!兑庖姟坟瀼亓?xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的重要指示精神,體現(xiàn)了對中共中央、國務(wù)院此前下發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》指導(dǎo)精神的進(jìn)一步落實(shí)。
高校藝術(shù)類專業(yè)考試如何通過改進(jìn)選拔、招生和錄取機(jī)制,實(shí)現(xiàn)科學(xué)選才,對接藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行謀篇布局,對於教育、文化事業(yè)發(fā)展和服務(wù)國家戰(zhàn)略與社會需要具有重大意義。
“選才”與“育人”是人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的一體兩面,形成了一種雙向反哺的關(guān)系。遴選人才的教育基礎(chǔ)來自於美育教育,無論是基礎(chǔ)教育階段的美育教育,還是中等教育階段的藝術(shù)通識教育,都是啟發(fā)和挖掘藝術(shù)人才的基石﹔而藝術(shù)高等教育培養(yǎng)輸出的人才,除了一部分進(jìn)入文化藝術(shù)領(lǐng)域從事藝術(shù)創(chuàng)作與管理,也有相當(dāng)一部分反哺基礎(chǔ)教育,承擔(dān)起藝術(shù)教育功能和相應(yīng)社會責(zé)任。
結(jié)合多年專業(yè)招生與育人經(jīng)驗(yàn),基於對北京電影學(xué)院辦學(xué)特色和人才戰(zhàn)略的理解與思考,筆者將藝術(shù)高等教育中的“選才與育人”分別概括為:選才“以人為本,面向人人”﹔育人“因材施教,因需受教”。
選才要“以人為本,面向人人”
選才的標(biāo)準(zhǔn),要建立在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)之上,比如影視創(chuàng)作類專業(yè)需要培養(yǎng)的是創(chuàng)作導(dǎo)向的人才,那麼審美辨識度、觀照現(xiàn)實(shí)的能力以及理解表達(dá)能力就會成為甄選的重要標(biāo)準(zhǔn)。而這種甄選,往往是無法通過以學(xué)科面向和知識考察為指標(biāo)體系的傳統(tǒng)高考來完成的。
藝術(shù)專業(yè)人才的選拔機(jī)制,是基於藝術(shù)教育內(nèi)涵式發(fā)展的總體要求而形成的。藝術(shù)教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,應(yīng)該回歸藝術(shù)與人的關(guān)系。在以往部分社會輿論有失偏頗的認(rèn)知中,對藝術(shù)專業(yè)考試有著“重專業(yè)輕文化”的刻板印象。實(shí)際上,藝考不應(yīng)該是“退而求其次”,不是求學(xué)捷徑,而是厚積薄發(fā),因人而異。藝考選拔人才也不應(yīng)該是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”,而是“人盡其才”。
藝術(shù)人才選拔與培養(yǎng)的共同目標(biāo),應(yīng)該是既有積極創(chuàng)新的獨(dú)立思考能力,又有穩(wěn)慎務(wù)實(shí)的藝術(shù)表達(dá)能力的人才。以筆者所在的北京電影學(xué)院文學(xué)系戲劇影視文學(xué)專業(yè)、電影劇作與電影創(chuàng)意策劃兩個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)??紴槔?,我們對招收創(chuàng)作人才、管理人才的基本考察基於一套完整且具有針對性分類的考評機(jī)制:首先利用初試對考生的綜合素質(zhì)和文藝素養(yǎng)進(jìn)行初步考察﹔再利用復(fù)試,對創(chuàng)作能力或表達(dá)能力進(jìn)行進(jìn)階考察﹔然后綜合前兩輪考察的維度,疊加第三輪面對面問答進(jìn)行深度考評,從而對考生進(jìn)行整體性甄別。無論創(chuàng)作導(dǎo)向的人才、研究導(dǎo)向的人才還是管理導(dǎo)向的人才,根據(jù)入校后的專業(yè)方向與培養(yǎng)目標(biāo),對其進(jìn)行“分類定制”。這種專業(yè)考評機(jī)制,是基於多年累積並適時(shí)調(diào)整而逐漸形成的。
育人要“因材施教”“因需受教”
確立與時(shí)代同頻共振、與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的招考理念、遴選機(jī)制與人才培養(yǎng)體系,需要將藝術(shù)教育本位的“因材施教”與社會功能本位的“因需施教”有機(jī)結(jié)合。
“因材施教”,是藝術(shù)教育理念的核心,以教學(xué)與創(chuàng)作(社會)實(shí)踐雙軌教育目標(biāo)為前提。筆者認(rèn)為,藝術(shù)專業(yè)人才,特別是影視人才培養(yǎng)的核心,在於交流互動的養(yǎng)成。其中包括師生之間、學(xué)生(創(chuàng)作合作者)之間、自我審視與審視他人之間“人”的交流互動,以及跨學(xué)科、跨文化,智識輸入與審美輸出之間的互動。構(gòu)建這種互動關(guān)系場域,才能真正打通培養(yǎng)創(chuàng)作人才各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的交流互動,從而最大程度上實(shí)現(xiàn)電影編劇人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的專業(yè)化、精細(xì)化與精準(zhǔn)化。而這樣的人才目標(biāo)定位,使得藝術(shù)高等院校影視創(chuàng)作專業(yè)的招生,仍然長期需要一個(gè)完善的人才選拔評價(jià)機(jī)制。
與此同時(shí),在當(dāng)下影視藝術(shù)教育的育人體系中,“因材施教”的人才輸出目標(biāo)導(dǎo)向,需要帶入“因需受教”的創(chuàng)新思維作為支撐。當(dāng)今,我們在討論影視藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的時(shí)候,更多還是僅從專業(yè)需求這單一的目標(biāo)導(dǎo)向來考量,所以通常以“創(chuàng)作導(dǎo)向人才”與“理論導(dǎo)向人才”的二分法來框定電影教育的目標(biāo)定位。但實(shí)際上,在其他學(xué)科和專業(yè)的高等教育培養(yǎng)機(jī)制中,已經(jīng)逐步引入“第三類人才”作為高等教育人才培養(yǎng)體系的一種補(bǔ)充,即兼顧國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略職能與社會文化服務(wù)職能的“管理決策與戰(zhàn)略服務(wù)人才”。在藝術(shù)學(xué)科門類,尤其是影視專業(yè)領(lǐng)域中,培養(yǎng)學(xué)生輔助國家決策與公共管理的能力,是當(dāng)下亟待開發(fā)和深耕的一個(gè)重要方向。影視行業(yè)與產(chǎn)業(yè)的影響力,一直不僅僅存在於文化藝術(shù)領(lǐng)域,它涉及文化軟實(shí)力建構(gòu)與輸出、影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與宏觀經(jīng)濟(jì),甚至國際事務(wù)與社會發(fā)展等多個(gè)維度。在當(dāng)今新的經(jīng)濟(jì)全球化形勢、新文科建設(shè)中藝術(shù)高等教育強(qiáng)調(diào)融合交叉的大背景下,藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)“因需受教,承上啟下”的追求。
“因需受教”,須培養(yǎng)一部分創(chuàng)作者“向下兼容”的能力。如今,無論高等藝術(shù)通識教育,還是中小學(xué)的藝術(shù)教育,都急需真正懂藝術(shù)規(guī)律、懂創(chuàng)作、又能滿足大眾藝術(shù)教育需求的人才,輻射到教育的各個(gè)層面中。這就要求在藝術(shù)人才的培養(yǎng)機(jī)制中,讓擅長創(chuàng)作的專業(yè)人才打破傳統(tǒng),轉(zhuǎn)型成育人型人才,讓藝術(shù)教育真正發(fā)揮惠民作用。當(dāng)拔尖藝術(shù)人才為基礎(chǔ)教育提供充足的藝術(shù)養(yǎng)分、幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的藝術(shù)觀、審美觀,這對群眾的人文素養(yǎng)提升,是一種深層利好。
當(dāng)今,國際社會復(fù)雜多變,新時(shí)代的中國身處世界百年未有之大變局之中,國際語境急速轉(zhuǎn)型,推動藝術(shù)人才高質(zhì)量發(fā)展和藝術(shù)教育的新格局,更亟待處理好兩項(xiàng)根本任務(wù),一項(xiàng)是傳統(tǒng)藝術(shù)教育創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式的再深化,強(qiáng)化“學(xué)院派”精準(zhǔn)化培養(yǎng)的專業(yè)與人文素養(yǎng)門檻﹔另一項(xiàng),是注重融合交叉,讓人才能夠?yàn)閲艺咴O(shè)計(jì)與戰(zhàn)略性決策作貢獻(xiàn)。
(作者:黃 丹,系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想研究中心研究員,北京電影學(xué)院文學(xué)系主任,教授,博士生導(dǎo)師)
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