為破解高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、綜合素養(yǎng)欠缺的育人難題，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院於2021年6月掛牌成立素質(zhì)賦能中心，以立德樹(shù)人為賦能核心，設(shè)置“信息技術(shù)與科學(xué)、數(shù)理邏輯與訓(xùn)練、藝術(shù)鑒賞與美育、語(yǔ)言文化與交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工匠、社科基礎(chǔ)與體商”六大賦能育人版塊，全方位建構(gòu)了包含“素質(zhì)賦能基礎(chǔ)課程”和“素質(zhì)賦能拓展課程”兩大系列的課程體系。一年來(lái)，中心推行“博學(xué)、勤業(yè)、篤行、筑基”賦能實(shí)施工程，初見(jiàn)成效。

讓傳統(tǒng)課更實(shí)用

2020年8月，畢業(yè)於廈門(mén)大學(xué)的王濤博士成為深信院公共課教學(xué)部的一名教師。實(shí)用語(yǔ)文是他負(fù)責(zé)的一門(mén)公共基礎(chǔ)必修課。“就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，感覺(jué)就像中學(xué)語(yǔ)文的升級(jí)版?！被叵胱呱现v臺(tái)的第一年，有一件事令王濤難以釋?xiě)?，“一個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生請(qǐng)我?guī)退匆幌陋?jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)書(shū)，從內(nèi)容可以看出，這個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力非常過(guò)硬，但文字表達(dá)太糟糕了，完全沒(méi)做到文從字順。”

2021年6月，公共課教學(xué)部升級(jí)為素質(zhì)賦能中心，王濤依然講授實(shí)用語(yǔ)文，但方法有了很大變化。“過(guò)去我側(cè)重課名裡的‘語(yǔ)文’兩個(gè)字，按照大綱給學(xué)生講。現(xiàn)在我更重視‘實(shí)用’兩個(gè)字，將‘聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)’四種語(yǔ)言文字的基本技能，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。不再泛泛而談例文有多優(yōu)美，而是通過(guò)讓學(xué)生評(píng)析一段創(chuàng)意文案來(lái)學(xué)會(huì)精準(zhǔn)表達(dá)、提高自己的文筆。我還嘗試讓學(xué)生在課上闡釋自己的設(shè)計(jì)理念，發(fā)現(xiàn)有些過(guò)去不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，逐步散發(fā)出自信的光芒?！?/p>

數(shù)學(xué)也有變化。任靜儒等數(shù)學(xué)老師通過(guò)下沉二級(jí)學(xué)院調(diào)研各專(zhuān)業(yè)的差異化數(shù)學(xué)教學(xué)需求，重構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊，定制化搭建積木式課程，靈活適配專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，賦能學(xué)生數(shù)理邏輯素養(yǎng)精準(zhǔn)提升。通過(guò)採(cǎi)擷元宇宙、數(shù)字人、深度學(xué)習(xí)、奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)等學(xué)生感興趣的專(zhuān)業(yè)案例來(lái)引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解如微分、積分等較難的抽象數(shù)學(xué)概念，並加入Python、Matlab等工具軟件來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生從完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)案例或解決一個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，掌握對(duì)接專(zhuān)業(yè)需求的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用建模技能。

讓學(xué)生更自信

“我們就是要把素質(zhì)賦能中心建成學(xué)生人生發(fā)展的加油站，職場(chǎng)進(jìn)步的加速器，為我校11個(gè)二級(jí)學(xué)院49個(gè)辦學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)‘技能好、素質(zhì)好，實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)’的技術(shù)技能人才提供堅(jiān)實(shí)可持續(xù)的素養(yǎng)保障?！鄙钚旁狐h委副書(shū)記、校長(zhǎng)王暉說(shuō)，高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段不是成績(jī)最優(yōu)秀的，往往缺乏自信。深信院通過(guò)開(kāi)設(shè)大量素質(zhì)賦能課程，讓學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)演講、學(xué)會(huì)寫(xiě)作、學(xué)會(huì)調(diào)查，綜合能力提高了，學(xué)生們的自信心也明顯增強(qiáng)。

據(jù)該校素質(zhì)賦能中心主任譚旭教授介紹，目前深信院已建成以全國(guó)高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間為代表的一流素質(zhì)賦能校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地群，孵化了包括深信演講團(tuán)、深信合唱團(tuán)等全國(guó)百?gòu)?qiáng)社團(tuán)在內(nèi)的近150個(gè)學(xué)生精品社團(tuán)，以多種形式面向海內(nèi)外開(kāi)展賦能活動(dòng)620余場(chǎng)。

讓公共課更精彩

“過(guò)去有些公選課，老師隻圖掙工分，學(xué)生隻想混學(xué)分，既浪費(fèi)教學(xué)資源，更耽誤學(xué)生成長(zhǎng)成才。今后，賦能中心致力於整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)賦能資源，深化賦能內(nèi)涵、推行賦能課標(biāo)、孵化賦能精課，這種現(xiàn)象將得到徹底改觀。”譚旭介紹說(shuō)。

以中心成立后重點(diǎn)打造的素質(zhì)賦能課程“工匠精神與創(chuàng)新實(shí)踐”為例。這門(mén)課以“理論+案例+實(shí)踐”的方式實(shí)施，讓學(xué)生從實(shí)踐中培育專(zhuān)注、創(chuàng)新、精益、敬業(yè)的大國(guó)工匠精神。實(shí)踐部分以折紙為主題，通過(guò)項(xiàng)目化方式展開(kāi)。這門(mén)課的折紙與傳統(tǒng)工藝折紙不同，而是要加入數(shù)學(xué)幾何知識(shí)和Geogebra、Orihime等信息化工具來(lái)進(jìn)行推演實(shí)操，基於信息、數(shù)理、美育等多學(xué)科跨界融合開(kāi)展，將工匠精神入腦、入心、入行。

負(fù)責(zé)這門(mén)課的任靜儒博士說(shuō)，她正在讓學(xué)生們完成一個(gè)夢(mèng)想小屋項(xiàng)目。前期學(xué)生要分組完成房屋、樹(shù)木、花草、人物等的折紙小項(xiàng)目，鍛煉專(zhuān)注和精益精神。后期學(xué)生則要分組合作，共同制造一個(gè)包含以上元素的房屋，她相信在這一過(guò)程中，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神都將得到提升。

“我們就是要打造一批職業(yè)院校素質(zhì)賦能精品課程、培養(yǎng)一支職業(yè)院校優(yōu)秀賦能教師、出版一套職業(yè)院校素質(zhì)賦能優(yōu)秀教材、構(gòu)建一組職業(yè)院校素質(zhì)賦能品牌活動(dòng)、孵化一個(gè)職業(yè)院校素質(zhì)賦能陣地平臺(tái)?！?月20日，隨著深信院素質(zhì)賦能中心1200余平方米的實(shí)踐教學(xué)主基地正式落成，譚旭的干勁更足了。

“素質(zhì)賦能遵循了我?！冀K與新時(shí)代黨的教育方針同心同向，始終與特區(qū)改革開(kāi)放事業(yè)同呼吸共命運(yùn)，始終與信息技術(shù)發(fā)展同頻共振’的辦學(xué)理念。我們將繼續(xù)積極探索，為職業(yè)教育面向本科層次高端發(fā)展，貢獻(xiàn)具有鮮明類(lèi)型教育特征的深信解決方案?！鄙钚旁狐h委書(shū)記劉錦說(shuō)。

（記者 嚴(yán)聖禾）

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