2022年6月，國務院學位委員會第37次會議審議通過了《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022年）》和《急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單（2022年）》（以下分別簡稱“新版目錄”和“急需清單”），以及相應的管理辦法，標志著歷時一年有余的新一輪學科專業(yè)目錄修訂工作終於落下帷幕。

　　 新版目錄和急需清單是高等學校研究生招生錄取和培養(yǎng)、學位授予和就業(yè)指導的重要依據(jù)，是高等學校構建學科專業(yè)體系、調(diào)整內(nèi)部學術治理結構的重要指南。本輪學科專業(yè)目錄修訂工作的一大亮點是完善了交叉學科門類，並增設了相關一級學科。

　　 隨著科學技術和產(chǎn)業(yè)革命融合的不斷加速，單一學科的知識、方法等已不足以破解重大科學難題?！皩W科交叉”是學術思想交融、系統(tǒng)辯証思維和研究范式變革的體現(xiàn)，已經(jīng)成為科學發(fā)展的重要時代特征，多學科交叉與多技術融合成為常態(tài)，交叉學科研究日益成為解決人類發(fā)展重大難題不可或缺的研究范式。學科交叉點往往就是新學科的生長點，有可能產(chǎn)生重大的科學突破，因而有利於解決人類面臨的重大復雜科學問題、社會問題和全球性問題，並不斷催生新學科前沿、新科技領域和新產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

　　 新版目錄和急需清單及其管理辦法的正式頒布，給高等學校的學科建設、人才培養(yǎng)和內(nèi)部學術治理體系構建帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，高等學校要不斷深化教育綜合改革，扎實推進學校的內(nèi)涵建設和高質(zhì)量發(fā)展。

　　 一是調(diào)整學科專業(yè)結構，完善學科建設規(guī)劃。學科是系統(tǒng)性的知識體系，從本質(zhì)上而言，學科建設是知識傳承、保護和創(chuàng)造的過程，是知識體系構建、維護和更新的過程。高水平的學科建設和科學研究及技術研發(fā)是學校核心競爭力的重要體現(xiàn)，是學校辦學實力及學術聲譽的重要載體。要結合學校發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標定位，厘清“學科交叉”與“交叉學科”之間的邏輯關系。進一步凝練學科和科研方向，優(yōu)化學科專業(yè)結構，匯聚學科隊伍，搭建學科平臺和基地，創(chuàng)新學科建設和科研成果轉(zhuǎn)化機制，並將學科專業(yè)建設的思路和舉措固化到學科建設規(guī)劃之中，不斷提高知識貢獻度和社會服務能力。

　　 二是加強學科專業(yè)一體化建設。專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的平臺，本質(zhì)上是包括實踐性課程在內(nèi)的廣義的課程組合。研究生課程體系和知識結構的構建、自主學習能力和實踐動手能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，都需要以知識作為基礎，以知識體系作為支撐。因此，一方面，高校要結合人才培養(yǎng)工作完善學科發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)改革建設規(guī)劃，通過學科建設和科學研究提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教師的教學和科研能力水平﹔重視將學科和科研資源有效地轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學資源，即將研究成果轉(zhuǎn)化為課程與教材的新內(nèi)容、開出新的教學實驗、提供研究生論文選題、支撐一流專業(yè)和特色專業(yè)建設等，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎。另一方面，專業(yè)建設和人才培養(yǎng)為學科建設提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支撐和學科專業(yè)分化與融合的可能性，是學科建設的重要方面。研究生結合學位論文研究參與科學研究和技術研發(fā)項目，既是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，也為學校的學科發(fā)展和科學研究提供了生力軍。

　　 三是優(yōu)化內(nèi)部學術治理結構，提高教育治理能力。院系所（學部）是高等學校學科建設和人才培養(yǎng)的組織支撐，要認真研究新版目錄和急需清單頒布后對高等學校內(nèi)部學術治理結構帶來的挑戰(zhàn)，調(diào)整和優(yōu)化院系（學部）及研究院所設置，提高學術治理和教學管理效能。尤其是對於新設置的交叉學科專業(yè)，要探索不同學科之間資源整合與協(xié)同培養(yǎng)的有效機制，搭建交叉學科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)平臺，提高交叉學科建設水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。

　　 四是深化研究生培養(yǎng)模式改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校的基本功能和重要使命，要抓住新版目錄和急需清單頒布的機遇，進一步明晰研究生培養(yǎng)目標與規(guī)格，構建交叉學科人才培養(yǎng)的課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，加強能力素質(zhì)培養(yǎng)﹔完善學位論文開題與中期考核、學位論文研究與撰寫、學位論文審核與答辯等環(huán)節(jié)的建設，保証研究生培養(yǎng)與學位授予質(zhì)量。

　　 （作者：鐘秉林，系北京師范大學教育學部教授）

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