2月13日，世界數(shù)字教育大會在北京召開。中國教育科學研究院院長李永智代表中國教科院正式向海內(nèi)外發(fā)布《中國智慧教育藍皮書（2022）》與2022年中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報告。視覺中國供圖

　　一個老師，一群學生，一塊黑板，一支粉筆——這是很多人童年記憶裡的課堂。

　　然今的課堂已經(jīng)“發(fā)生了極大的變化”，目光遠擲，未來的教育環(huán)境基礎設施，或許可能是“萬物互聯(lián)，虛實結合”。

　　作為世界數(shù)字教育大會平行論壇之一，“智慧教育發(fā)展評價平行論壇”在北京舉辦的時候，恰逢人工智能的話題甚囂塵上。2月14日的下午，幾乎每位站在演講臺上的嘉賓，都表達了與之相關的感觸。

　　有嘉賓提到，寒假前的一個周末，家裡的孩子趕著寫還沒完成的作業(yè)，邊寫邊對他說：“爸爸，如果有一個機器人幫我寫作業(yè)該有多好。”

　　現(xiàn)實中，智能聊天機器人不僅能寫作業(yè)，還能繪畫、編程、制訂方案……

　　“在這樣的時代背景下，我們要重新思考人才培養(yǎng)目標，重塑教育形態(tài)。智慧教育通過教育環(huán)境數(shù)字化、課程教學個性化、教育治理精準化，培養(yǎng)更加適應未來的人才。”中國教育科學研究院未來教育研究所副所長曹培杰說。

　　數(shù)字化時代的發(fā)展速度，迅猛到讓人猝不及防，而教育的數(shù)字化轉型，也是智慧教育發(fā)展中被共同關注的重要議題。

　　正如教育部副部長陳杰在會議致辭中所說的那樣，推進教育數(shù)字化轉型、發(fā)展智慧教育，是應對時代之變、社會之變的戰(zhàn)略選擇。

　　“本次大會旨在就如何建立契合數(shù)字化時代特點、適應智慧教育發(fā)展、引領智慧教育潮流的新型評價范式和評價體系，開展深入研究和探討?！标惤軓娬{(diào)。

　　在世界數(shù)字教育大會發(fā)布的2022年中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報告裡，明確提出智慧教育是數(shù)字時代的教育新形態(tài)，是教育數(shù)字化轉型的重要目標，是未來的教育發(fā)展方向。推進數(shù)字化學習平臺的建設，可以讓教育更具包容性、公平性、有效性和可持續(xù)性。

　　陳杰表示，中國願同各國、國際組織和有關專家一道，在平等、互鑒、對話、包容的框架下深化務實合作，共建學術研究網(wǎng)絡，共享實踐探索經(jīng)驗，共創(chuàng)良好發(fā)展生態(tài)，共同推進教育數(shù)字化變革，攜手開創(chuàng)人類智慧教育發(fā)展新篇章。

　　在北京師范大學智慧學習研究院院長黃榮懷看來，教育的數(shù)字化轉型應當加快速度，智慧教育是其目標形態(tài)。智慧教育監(jiān)測有助於顯示數(shù)字技術教育應用所面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育。智慧教育公共服務體系，則有助於實現(xiàn)教育發(fā)展的公平和高質(zhì)量，促進教育數(shù)字化轉型。

　　智慧教育是包含了教育者、受教育者、教育資源、辦學條件、教育環(huán)境、教育制度等眾多要素的復雜體系。而智慧教育發(fā)展指數(shù)，是對智慧教育發(fā)展進行客觀量化評價以及比較分析的工具，是基於智慧教育發(fā)展評價指標體系綜合計算所得。

　　據(jù)報告介紹，目前，智慧教育發(fā)展評價指標體系包括基礎環(huán)境、教學實施、教育治理、人才素養(yǎng)4個一級維度，數(shù)字教育資源、網(wǎng)絡學習空間、教學評價數(shù)字轉型、網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)安全等12個二級維度，總計32個指標。

　　從基礎環(huán)境來看，黨的十八大以來，中國接入互聯(lián)網(wǎng)的學校已接近100%，七成以上教室已建成網(wǎng)絡多媒體教室，“網(wǎng)”“端”兩個層面的建設，已經(jīng)給智慧教育打下了基礎。中小學教師的數(shù)字素養(yǎng)也全面提升，混合式教學日益普及，教育治理的數(shù)據(jù)基礎基本建立。

　　然而，我國目前數(shù)字教育資源的供給與服務能力仍需提高，智慧教育仍未形成深層次、常態(tài)化、全流程的應用與變革，全民數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展水平，仍然存在較大的提升空間。

　　發(fā)達國家和新型工業(yè)國家爭先恐后投入教育數(shù)字化轉型的進程，進行了多輪次戰(zhàn)略規(guī)劃布局。聯(lián)合國教科文組織教師教育中心主任張民選認為，迭代前行是全球教育數(shù)字化轉型進程的顯著特點，發(fā)展建設重點關鍵在於聯(lián)通、內(nèi)容和能力建設，應對數(shù)字變革造成的倫理風險保持高度警惕。

　　中國教育科學研究院教育統(tǒng)計分析研究所所長馬曉強建議，要以平臺優(yōu)化為抓手，不斷夯實智慧教育的數(shù)字基座，以深度應用為核心全面推進智慧教育的內(nèi)涵發(fā)展，以數(shù)據(jù)驅動為引擎推動形成智慧教育“智”理能力，以全民素養(yǎng)提升為目標開創(chuàng)數(shù)字時代人才培養(yǎng)格局。

　　未來撲面而來，人工智能、大數(shù)據(jù)這些技術應用的發(fā)展，也正在為樹立正確的教育評價導向和實施科學的教育評價，提供了有效和可行的方法。

　　北京市教育委員會副主任張永凱在主旨報告中提到，智慧教育是教育理念、教育模式、教育體系的深刻變革，傳統(tǒng)教育的時空限制，資源壁壘、區(qū)域封閉等問題都將被突破?，F(xiàn)有的教育樣態(tài)將會被深刻改變，極大促進教育發(fā)展，逐步形成面向每個人、適合每個人的，更加開放靈活的教育格局。

　　“構建網(wǎng)絡化、泛在化、個性化、終身化的高質(zhì)量智慧教育體系，需要充分發(fā)揮智慧教育評價的引領作用，整體革新教育理念，促進育人模式變革，深入推進教育評價改革，建立依法治教的智慧治理模式，健全完善終身學習體系?！彼f。

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