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鄉(xiāng)村振興,職業(yè)教育如何作為

2023年03月27日08:36 | 來源:中國(guó)青年報(bào)
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原標(biāo)題:鄉(xiāng)村振興,職業(yè)教育如何作為

黨的二十大報(bào)告提出,全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興,加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó),扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。教育在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用,是教育的職責(zé)和使命之一。其中,職業(yè)教育直接面向社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型勞動(dòng)人才,往往是支撐鄉(xiāng)村發(fā)展極為重要的人才源頭,其培養(yǎng)的學(xué)生正是未來扎根鄉(xiāng)村的主力軍。

鄉(xiāng)村振興,職業(yè)教育大有可為。今天,刊發(fā)剛剛結(jié)束的全國(guó)兩會(huì)上,幾位代表委員關(guān)於職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興如何作為的觀點(diǎn)和建議,算是破題。今后,我們將持續(xù)關(guān)注和報(bào)道。

在動(dòng)身去北京開全國(guó)兩會(huì)之前,全國(guó)人大代表、貴州省遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系教授邱寧宏專門在自己帶過的兩個(gè)班裡進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

一個(gè)班是園藝技術(shù)專業(yè),共43人,畢業(yè)14年,仍有28人在從事農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作。另一個(gè)班是2013年畢業(yè)的作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生,共28人,目前有14人在從事農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作。

“他們當(dāng)中,有的考了農(nóng)技員,扎根基層﹔有的成長(zhǎng)為所任職企業(yè)的管理骨干或技術(shù)骨干﹔有的自主創(chuàng)業(yè),開辦了自己的農(nóng)業(yè)公司?!鼻駥幒暾f。

2022年教育部發(fā)布的《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》顯示,職業(yè)學(xué)校70%以上學(xué)生來自農(nóng)村?!霸卩l(xiāng)村振興中,可以充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用,培養(yǎng)一批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高素質(zhì)農(nóng)民和鄉(xiāng)村治理人才,可為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的生機(jī)活力?!睆氖侣殬I(yè)教育28年,邱寧宏認(rèn)為,遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)正好印証了這一點(diǎn)。

今年的政府工作報(bào)告提到“職業(yè)教育適應(yīng)性增強(qiáng),職業(yè)院校辦學(xué)條件持續(xù)改善”。“我和我的團(tuán)隊(duì)既是這些發(fā)展變化的見証者、親歷者,也是推動(dòng)這些發(fā)展變化的奮斗者、實(shí)踐者。我們學(xué)校的發(fā)展變化,是貴州乃至全國(guó)職教跨越發(fā)展的縮影。”她說。

邱寧宏注意到,自2016年以來,貴州省職業(yè)院校從“人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程”到“興黔富民行動(dòng)計(jì)劃”,再到“技能貴州”行動(dòng)計(jì)劃,一步一個(gè)臺(tái)階,都在推動(dòng)著當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

全國(guó)人大代表、貴州省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)鄒聯(lián)克告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者,著眼鄉(xiāng)村教育,“職業(yè)教育”是關(guān)鍵。

他提到,應(yīng)當(dāng)推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整,統(tǒng)籌農(nóng)村職業(yè)教育治理,建設(shè)完善職能清晰、權(quán)責(zé)明確的農(nóng)民職業(yè)教育體系建設(shè)的管理目標(biāo),著力培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民。此外,也要根據(jù)當(dāng)?shù)胤N植、養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)、文創(chuàng)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,構(gòu)建中職、高職、本科、繼教一體化的農(nóng)村職業(yè)教育體系。

“要加強(qiáng)村、鎮(zhèn)兩級(jí)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的布局調(diào)整,盡可能滿足農(nóng)民群體就近培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的需求,為鄉(xiāng)村振興提供持續(xù)動(dòng)力?!编u聯(lián)克說。

2021年,人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同財(cái)政部等聯(lián)合印發(fā)《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》,其中提到,要“面向農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、脫貧勞動(dòng)力,開展職業(yè)技能培訓(xùn)和安全知識(shí)培訓(xùn)”“要注重對(duì)準(zhǔn)備外出就業(yè)青年農(nóng)民工的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作,依托職業(yè)院校和職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為其提供有針對(duì)性的培訓(xùn)服務(wù),促進(jìn)其職業(yè)技能提升”。

全國(guó)人大代表、民建佛山市順德區(qū)總支委員、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)羅丹對(duì)於職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的話題,也有過許多思考。

她認(rèn)為,產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。職業(yè)教育要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈、科技推廣鏈、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對(duì)接,促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力變革和質(zhì)量提升。

“除了賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展之外,職業(yè)教育也對(duì)農(nóng)村的鄉(xiāng)土文化建設(shè)有著極大助力。”羅丹告訴記者,職業(yè)教育首先能派上用場(chǎng)的地方,就是在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興這方面,職業(yè)教育能夠“積極推動(dòng)”,比如農(nóng)村電商、技術(shù)下鄉(xiāng)等。例如,順德當(dāng)?shù)氐膱@林花卉產(chǎn)業(yè)、鰻魚養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè),都離不開職業(yè)院校提供的技術(shù)支持和人才輸出。

但羅丹也認(rèn)為,鄉(xiāng)土社會(huì)已經(jīng)發(fā)生很大變化,正在面臨著人口流失、文化萎縮等許多問題,鄉(xiāng)村振興不能忽略鄉(xiāng)土文化的傳承和發(fā)揚(yáng),在這個(gè)過程中,職業(yè)教育可以發(fā)揮很重要的作用。她認(rèn)為,職業(yè)教育可以切實(shí)擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加快鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)的重要使命,為鄉(xiāng)村全面振興提供精神動(dòng)力。

目前,順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成立了“順德粵劇曲藝學(xué)院”“順德詠春拳(武術(shù))學(xué)院”“順德廚師學(xué)院”等特色教育基地,成為推廣鄉(xiāng)土文化的范例。

“非遺傳承、老手藝這些東西,還有鄉(xiāng)土建筑文化、景觀文化、活動(dòng)文化等,都需要有人去保護(hù)、完善,並講述相應(yīng)的故事,這些方面職業(yè)教育大有作為。我們可以設(shè)計(jì)相應(yīng)研學(xué)旅游路線,針對(duì)游客講述鄉(xiāng)土故事﹔可以設(shè)計(jì)家長(zhǎng)課堂、各種文化活動(dòng)等,針對(duì)新市民講述鄉(xiāng)土故事,讓他們更好地融入當(dāng)?shù)兀纬晌幕J(rèn)同﹔還可以針對(duì)海外鄉(xiāng)親講述鄉(xiāng)土故事,讓他們了解家鄉(xiāng)的變與不變,增強(qiáng)他們的認(rèn)同感。”羅丹說。

她提到,順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的許多畢業(yè)生,也已經(jīng)扎根鄉(xiāng)村,助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)。

2022年起,農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人培育“頭雁”項(xiàng)目,將新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培育為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興領(lǐng)頭雁,每年為每個(gè)縣(市)培育10名左右“頭雁”,全國(guó)每年培育約兩萬名,最終形成鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人“頭雁”隊(duì)伍,帶動(dòng)全國(guó)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體形成人才“雁陣”。

在全國(guó)各地培養(yǎng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人的過程中,包括雲(yún)南開放大學(xué)、黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等職業(yè)教育相關(guān)院校發(fā)揮了極大作用。

邱寧宏也專門提到自己的一名學(xué)生,在校時(shí)就是學(xué)生會(huì)主席,去年還獲得了“貴州省最美勞動(dòng)者”的稱號(hào)。目睹自己的學(xué)生“成長(zhǎng)為鄉(xiāng)村振興的主力軍”,邱寧宏感到由衷的自豪。

但邱寧宏也坦承,目前,根據(jù)她了解到的情況,涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生真正扎根鄉(xiāng)村、從事農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的人,近年來“比例有所下降”,專業(yè)對(duì)口率下降得更多。

這個(gè)問題引起了她的思考,邱寧宏計(jì)劃,在后續(xù)的履職中加強(qiáng)調(diào)研,梳理分析造成這種現(xiàn)狀的原因,為職業(yè)教育“更好地助力鄉(xiāng)村振興”提供參考。

(記者 張渺)

(責(zé)編:郝孟佳、孫競(jìng))

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