2月22日，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院舉行第五屆教師教學能力大賽決賽。本次比賽，經(jīng)網(wǎng)絡初賽評選后，來自各個二級學院的9支參賽教學團隊入圍現(xiàn)場決賽。該學院定期舉辦教學能力大賽旨在提高教師的教學能力。王國海/攝

　　“高質(zhì)量教師隊伍是深化新時代國家職業(yè)教育改革的關鍵支撐力量。總體上看，我國職業(yè)教育教師隊伍數(shù)量不足、來源單一、結構性矛盾突出、專業(yè)化水平偏低的問題還很突出。”

　　李孝軒是全國政協(xié)委員、民進雲(yún)南省委會副主委、雲(yún)南工商學院執(zhí)行校長，一直關心職業(yè)教育改革問題。他解讀說，如果按2022年教育部等五部門印發(fā)的《職業(yè)學校辦學條件達標工程實施方案》中18︰1的生師比標準測算，當前我國高職院校專任教師數(shù)量缺口約為31萬人。

　　黨的十八大以來，我國職業(yè)教育教師隊伍的規(guī)模不斷擴大，結構持續(xù)優(yōu)化，但職業(yè)教育教師標準體系不夠健全、教師培養(yǎng)培訓供需失衡、教師管理機制改革不深入等問題長期存在，影響和制約了現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　李孝軒提到的問題在民進中央今年向全國兩會提交的《關於構建新時代職業(yè)教育教師培訓體系的提案》中有具體體現(xiàn)。民進中央在調(diào)研過程中，深入了解到職業(yè)教育教師標準體系不夠健全這一問題，甚至看到一些地方對《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》的內(nèi)在本質(zhì)精神領會不夠準確、不夠深入，區(qū)域內(nèi)“雙師型”教師認定存在專業(yè)性和規(guī)范性不足的問題，還有職業(yè)學校校長（書記）和教師的職業(yè)標準也不夠健全。

　　在職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓供需方面，民進中央發(fā)現(xiàn)專門性職業(yè)技術師范院校數(shù)量偏少、層次偏低。比如，我國12所職業(yè)技術師范院校每年招收約兩萬名職教師范生，且都沒有教育博士學位授予權，不能滿足高職院校對博士學歷教師的補充需求。

　　“據(jù)不完全統(tǒng)計，近10年已先后有6所原本參與高水平職教師資培養(yǎng)的綜合性大學或地方師范院校不再培養(yǎng)職教師資?！崩钚④幷J為，大量傳統(tǒng)的操作類技術技能崗位採用數(shù)字智能技術，現(xiàn)有中高職院校教師的素養(yǎng)跟不上智能制造技術技能人才培養(yǎng)需要。

　　除以上兩個問題外，全國政協(xié)委員、民建廣東省委會副主委、廣東技術師范大學副校長許玲在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，從企業(yè)引進人才到職業(yè)院校擔任專職教師和兼職教師力度還不夠，沒有形成職業(yè)學校急需的高技能人才大批量進入職校任教的局面?！捌髽I(yè)高技能人才進入職業(yè)院校任教有意願、有需求，但是制度設計還不完善，渠道需要進一步暢通?！?/p>

　　“加快推進職業(yè)教育師資隊伍建設，提升職業(yè)技術師范教育的培養(yǎng)層次已刻不容緩?！睘榇?，許玲建議根據(jù)我國職業(yè)教育發(fā)展情況，設立一批國家級的職業(yè)院校校長培訓中心，統(tǒng)籌引領我國職教師資的培訓。

　　“在職業(yè)教育教師管理機制改革的同時，也要構建完善的職業(yè)院校校長培訓體系，構建職業(yè)院校校長培訓質(zhì)量評價標準。”許玲建議設置任職資格培訓、骨干校長培訓、卓越校長培訓、名校長工作室等系列層次化的培訓體系。推動建立職業(yè)院校校長培訓課程標準和培訓質(zhì)量標準，建立職業(yè)院校校長培訓監(jiān)測平臺，實施結果量化與過程質(zhì)性相結合的發(fā)展性評價，將有助於綜合判斷校長培訓的質(zhì)量。

　　此外，她認為還要構建“政府主導、學校主體、企業(yè)行業(yè)主動參與”的兼職教師管理機制。設立職業(yè)院校兼職教師專項基金，建立對接產(chǎn)業(yè)、實時更新、動態(tài)調(diào)整的本地區(qū)兼職教師人才資源庫,設立兼職教師特聘崗，鼓勵、吸引企業(yè)行業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到職業(yè)院校擔任兼職教師。

　　民進中央建議完善職業(yè)學校校長（書記）和教師職業(yè)標準?！半p師型”認定要規(guī)范技能等級証書、技能比賽獎項和職業(yè)教育教學成果的採用。

　　在師資培訓方面，民進中央認為，要尤其關注提升職業(yè)教育教師的數(shù)字素養(yǎng)，將數(shù)字工作能力作為全國職教師資培訓的重點，將數(shù)字能力框架納入職業(yè)技術師范院校的人才培養(yǎng)方案。

　　“職教師資建設中存在的老問題、頑固問題，是現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展進程中的問題，必須也隻能通過高質(zhì)量的發(fā)展來解決?！背鲜鼋ㄗh外，李孝軒發(fā)現(xiàn)，自從2021年以來，黨中央、國務院密集出臺支持現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策措施，為解決職教師資隊伍建設的問題提供了強有力的政策支持。

　　他期待，各地堅定不移地貫徹落實好黨中央、國務院的部署和要求，加大投入和引導力度，推動我國職教師資的整體面貌發(fā)生根本性改善，有力支撐現(xiàn)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

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