又到了“春招”季，畢業(yè)生就業(yè)話題持續(xù)被社會關注。就業(yè)是民生之本、財富之源、穩(wěn)定之基。今年的政府工作報告指出，落實落細就業(yè)優(yōu)先政策，把促進青年特別是高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，切實保障好基本民生。

2023年，我國高校畢業(yè)生將達到1158萬人，這是在去年高校畢業(yè)生數量首破千萬后的又一新高。與此同時，招工難、就業(yè)難並存的結構性矛盾依然突出。

當前，距畢業(yè)生離校還有2個多月時間，他們此時都面臨什麼困惑？最需要解決的問題是什麼？希望得到怎樣的幫助與指導？為此，記者梳理出學生們較為關心的幾個求職問題，並邀請專業(yè)人士為其解答疑惑。

1.就業(yè)最應看重契合度

學生提問：找工作最應該看重什麼？薪資是否是第一標準？

中國人民大學教育學院講師吳秋翔：衡量一份工作好不好，涉及兩方面，既包括薪資等收益，也包括個人成長、精神需求、工作環(huán)境、職業(yè)穩(wěn)定等等因素。

當前，大學畢業(yè)生的年齡層普遍移至95后、00后，這一群體的思想意識與行為方式愈發(fā)顯露出“原子化”社會形態(tài)的特點，更加以自我為中心，更加注重教育與就業(yè)的匹配度、個人精神需求的滿足度、親密關系的融洽度等，這些都不是一份簡單的薪酬所能衡量的。

從現實情況來看，大學畢業(yè)生存在低薪酬預期與高舒適追求之間產生的就業(yè)期望分化。有報告顯示，2022屆畢業(yè)生的平均期望月薪比去年下降6%，表明學生願意降低薪資要求，從而適應就業(yè)市場。但畢業(yè)生對工作提供的穩(wěn)定感、工作環(huán)境與人際關系的融洽、居住通勤的舒適要求比以往更高，更加希望工作能夠符合個人的精神興趣與舒適追求。從職場新生代90后的就業(yè)表現來看，其離職率高於平均水平5個百分點。在社會新聞中也多出現剛入職的年輕人“主動離職”的報道，體現了當前畢業(yè)生就業(yè)預期與現實工作間的突出矛盾。

因此，在大學生的就業(yè)選擇中，薪資水平固然重要，但不應該也不再是擇業(yè)的第一標準。我認為，當前大學生就業(yè)最應當看重工作與個人的契合度，這種契合不僅僅單純地指專業(yè)對口，就業(yè)對口，更是從人生態(tài)度、發(fā)展預期、互動環(huán)境到生存需要的多維度契合。高契合度的工作能夠給個人帶來極大獲得感，使自己成為工作的“主人”。而低契合度的工作即使薪資待遇很高，也隻會讓人淪為工作的“機器”，直至支配佔據個體的全部生活。當然，每個人對自身契合性要求也存在差異，不可一概而論。

一是人生態(tài)度的契合，即個人的價值觀與生活態(tài)度是否與工作要求、標準保持一致，特別是個人價值能否在工作中得到實現，個人能否在工作中有精神上的收獲感與滿足感。二是發(fā)展預期的契合，應從長遠角度審視工作的意義，注重個人成長性，尤其是自己能否從初次就業(yè)中認識社會、積累經驗、提升自我，從而實現真正成長。三是互動環(huán)境的契合，重點衡量自己的性格、處事方式能否適應所選擇的行業(yè)、單位、平臺、團隊，良好的人際互動與環(huán)境將使得工作事半功倍。四是生存需要的契合，也就是個人短期內看重哪些物質回報，究竟是爭取更高的工資，還是注重職業(yè)的隱性福利，如住房、保險、假期等等，關鍵還是要認清個人的潛在付出與工作的實際價值，列出優(yōu)先級，切忌貪多，做好權衡取舍。

2.專業(yè)不只是人才“加工廠”

學生提問：我應該找專業(yè)對口的工作嗎？如果沒從事專業(yè)對口的工作，總感覺浪費了這麼多年的專業(yè)學習。

北京外國語大學國際教育學院博士后、講師寇焜照：謀得一份專業(yè)對口的工作不僅僅避免了“浪費”專業(yè)學習，還能成為從校園到職場轉型階段的關鍵抓手。如能實現專業(yè)、職業(yè)同個人性情與價值目標的契合，更是今后漫長職業(yè)生涯和社會生活的一件幸事。一門專業(yè)不僅僅是憑借辛勤學習換來的工作技能，還是一條連接個人價值與社會需求的紐帶，更是塑造自我的精神家園。

隨著教育體系和勞動力市場愈發(fā)健全，文憑和求職、專業(yè)和職業(yè)的相關性也越來越緊密。不知不覺中，“上大學”“選專業(yè)”和“找工作”畫上了等號，求職順利與否、薪資體面與否成為衡量學科專業(yè)價值的標準。

但在用“成本收益”的眼光評判專業(yè)和職業(yè)價值的同時，我們不能忽視了學習一門專業(yè)、從事某項職業(yè)的“人”。專業(yè)和職業(yè)的關鍵意義在於：在高度分工的現代社會，勞動者必須擁有一定的專業(yè)知識，在實踐中發(fā)揮其心智活力，進而實現自身價值。一門合適的專業(yè)、一項有意義的事業(yè)，定能激勵人專注踏實地把事做好，讓人從一項項具體工作中獲得成長和進步。隻有這樣，人、專業(yè)和工作三者方能實現契合。

因此，當年輕人糾結“應不應該找專業(yè)對口的工作”時，要思考的問題其實是：專業(yè)學得開不開心？有沒有信心將所學的專業(yè)發(fā)展為未來事業(yè)？求學階段，學校和家庭應為學生提供一片支持其自主探索專業(yè)興趣的天地，使其盡可能學有所好、學有所成。選擇工作崗位時，年輕人還需再度結合專業(yè)知識和工作內容進行斟酌：如果隻把專業(yè)看作敲門磚，就要考慮好今后專業(yè)與工作“不對口”的可能挑戰(zhàn)。如把專業(yè)看作完成工作的基本技能，就還需在發(fā)揮專業(yè)能力的同時，運用工作崗位的平臺繼續(xù)探尋能力生長點、拓展事業(yè)空間。當然，如果有信心、有能力從專業(yè)領域出發(fā)建立一片值得長久耕耘的事業(yè)，就可以稱得上找到了人生志業(yè)，這定會讓人收獲一幅充實、幸福而有意義的人生畫卷。即便是用“成本收益”的思維來做選擇，也要有更長遠的眼光，將短期求職同長期發(fā)展結合起來、通盤考慮。

最后，專業(yè)說到底還是一種教育，它注定會在潛移默化中給年輕人的性情與思考帶來長久影響。學科專業(yè)不只是面向社會分工培養(yǎng)專業(yè)人才的“加工廠”，學科的根基在於人類面向自然、社會和技術領域所形成的專門知識﹔學科學習也並不是把具有經濟效益的知識“灌”進學生腦袋，而是將經過凝練的生活經驗與智慧傳承下去，帶給學生看待世界的一套思維體系。專業(yè)學習還是一種日復一日的訓練和熏陶，磨礪習慣性情，傳遞價值觀念。面對漫長而難免坎坷的職業(yè)路途，好的專業(yè)教育所蘊含的思想智慧和心智歷練，將會在風浪中為年輕人送去披荊斬棘的精神動力。

3.大三大四開始實習時機最合適

學生提問：我應該怎樣看待實習？實習是不是找到好工作的重要因素？

華北電力大學電氣與電子工程學院黨委副書記王棟梁：實習是職業(yè)生涯中非常重要的環(huán)節(jié)。在實習期間，學生能夠進入到真實工作環(huán)境，了解更多具體職業(yè)要求，縮減“真實職場”與“理想職場”的心理差距﹔能夠了解自身職業(yè)興趣、能力與崗位的匹配度，幫助學生更好規(guī)劃職業(yè)發(fā)展﹔還能讓學生在實際工作中應用所學的知識，為未來做足準備。

此前，我在做就業(yè)指導工作時，經常被學生問道：“大三大四才開始找實習，會不會太遲了？”其實，在我看來，什麼時候實習最合適，不能一概而論。有同學認為實習越早越好，也有很多同學會在大二或者更早時尋找實習機會，但低年級學生往往課程較滿，學習壓力大，平衡學習與實習難度大。另外，低年級學生專業(yè)知識掌握不夠深入、處理問題能力有限，不利於找到高質量、對口的實習機會。

而在大三和大四時，學生對專業(yè)學習和了解更為深入，掌握了更多的專業(yè)知識和技能，時間安排也更靈活，這會讓學生在實習過程中更有自信。此外，大三大四學生對於職業(yè)規(guī)劃和目標崗位內容也有了一些思考和探索，可以更有目的地尋找與職業(yè)目標相關的實習機會。因此，綜合考慮之下，在大三和大四找實習時機相對適合，能更好兼顧學習與實習，為后續(xù)職業(yè)生涯做好準備。

需要特別說明的是，學生們一定要重視實習，這些經歷通常被視為找到好工作的重要因素之一。通過實習，學生可獲得與自己專業(yè)相關的職業(yè)經驗，提升綜合能力素質和專業(yè)技術能力，熟悉公司文化和工作流程等等。這些經驗和技能，均是未來求職過程中的競爭力，以便從眾多應聘者中脫穎而出，獲得心儀的工作機會。

在企業(yè)招聘時，企業(yè)人資會看重擁有豐富實習經驗的畢業(yè)生，特別是與招聘崗位相關的實習經歷。一方面他們會認為具有這些實習經驗的求職者，能夠更快適應並完成工作任務。另一方面，畢業(yè)生擁有與招聘崗位相關的實習經歷，招聘者會認為畢業(yè)生有意在這個行業(yè)深耕，能夠長期穩(wěn)定工作，給公司帶來更大效益。

但需要注意，實習經歷並不是唯一的決定因素。找到一份好的工作，還涉及如專業(yè)匹配度、個人綜合能力等等因素。因此，在找工作時，學生需將實習經歷與其他因素結合起來，並且全面展示自己能力和潛力，才能增加自己找到理想工作的機會。

4.要力爭成為X型人才

學生提問：如今找到稱心的工作不容易，繼續(xù)深造也很難。面對這樣的情況，我們該如何選擇？

同濟大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教授許濤：盡管當前經濟形勢持續(xù)好轉，但就業(yè)壓力依然很大，尤其是2023屆高校畢業(yè)生人數再破歷史新高。而與此同時，2023年考研報名人數達到474萬人，錄取率不超過20%，超過300萬考研學子落榜。在“就業(yè)難”和“考研難”的雙重壓力下，如何選擇成為他們不得不直面的挑戰(zhàn)。

對此，學生首先要理解教育的本質。在奔向未來人生的賽跑中，大學為千萬學子提供了公平的機會和起點。對學生來說，學習某一專業(yè)或課程的目的不是記誦“事實”或知識，而是獲得智慧的啟迪和創(chuàng)造性思維習慣的養(yǎng)成：認識世界的自主方式和在這個世界裡扮演的獨特角色，從而把自己和宇宙萬物、人類文明的過去、現在和未來聯系起來，並在創(chuàng)造性、自主性思考的基礎上，找到生命的意義，對自己的生活和未來負責，成為想要成為的人。為此，學生們要從認知和精神的“內卷”和“內耗”中走出來，認識到未來回報豐厚的工作將是人工智能或電腦無法完成的工作。這樣的工作需要學生發(fā)展創(chuàng)新精神以解決從未遇見的問題或創(chuàng)造全新未來。

學生還要超越學科限制開展活動。人工智能和數字技術在顛覆傳統(tǒng)的就業(yè)市場的同時，也創(chuàng)造了全新的工作機會，沒有人能夠預測未來將從事什麼樣的工作。不論是考研還是就業(yè)，都要超越學科專業(yè)的限制，發(fā)現、發(fā)掘自己真正的潛能，跟隨自己的熱情和興趣，而不是被暫時的“熱點”“熱門”所局限。換言之，在專業(yè)的選擇和學習上，眼光要超越“獨木”，看見成片“樹林”，不屈從於短期潮流，更不要在“內卷”中把自己封閉在單一知識的牢籠中而成為與社會和時代脫節(jié)的“隱士”，而要通過跨學科學習的方式拓展思維、知識和能力的邊界，優(yōu)先學習那些具有生活價值的東西，在好奇心和想象力的驅動下，為未知而學、為未來而學，從而贏得未來的職場競爭。

學生要力爭成為X型人才。鑒於當前復雜多變的就業(yè)環(huán)境，企業(yè)需要的是能夠快速適應新任務、新挑戰(zhàn)且具有工程師思維、商業(yè)思維、領導力和團隊精神的員工。X型人才是指具備兩門或兩門以上的學科專業(yè)知識或領域能力，同時在知識深度、能力廣度和思維創(chuàng)造性程度上能夠自我迭代、靈活駕馭、敢於探索的創(chuàng)造力驅動型人才。如對X型產品開發(fā)者來說，他們不僅具備產品開發(fā)、品牌、用戶需求等方面的系統(tǒng)知識和能力，還要對產品和市場趨勢具有深刻洞察、獨到見解和創(chuàng)新力，能夠創(chuàng)造顛覆性產品，引領市場變革。

當然，關於“就業(yè)難”和“考研難”，從來沒有完美的解決方案，也沒有標準答案，更沒有“一勞永逸”“一招制勝”的秘訣。每個大學生都需要在人生和事業(yè)競技場上找到或開創(chuàng)屬於自己的賽道，用毅力和持久的熱情把人生當作一場馬拉鬆，而不是短跑沖刺。牢記，對卓越的追求終將帶來回報。

（記者 晉浩天 通訊員 陳秋縈）

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