山東是職教大省，國(guó)家中職示范校65所、“雙高計(jì)劃”高職院校15所，數(shù)量分列全國(guó)第一、第二位，每年培養(yǎng)70多萬名職教生走向一線。在山東，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“一校一特色”，職教品牌越來越多。

　　21歲的劉新宇正在球形瓶上繪制一幅《九桃五福圖》，從顏料調(diào)制、藝術(shù)加工到繪制技法，他熟稔地進(jìn)行著每個(gè)步驟的操作。兩周了，他“泡”在作品裡，樂此不疲。

　　劉新宇是萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)的學(xué)生。多年來，得益於獨(dú)特的教學(xué)模式，這裡的學(xué)生成材率高，大多成為文物修復(fù)界的主力。

　　山東是職教大省，國(guó)家中職示范校65所、“雙高計(jì)劃”高職院校15所，數(shù)量分列全國(guó)第一、第二位，每年培養(yǎng)70多萬名職教生走向一線。在山東，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“一校一特色”，職教品牌越來越多。

　　在“高端智庫(kù)看山東”2023山東職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研行中，全國(guó)20余位專家對(duì)山東的高職院校進(jìn)行調(diào)研，為職業(yè)教育把脈問診。

　　科技日?qǐng)?bào)記者全程參與了本次調(diào)研，對(duì)山東職業(yè)院?！昂葑ヌ厣逃删屯跖茖I(yè)”的做法印象深刻。

　　推動(dòng)教學(xué)做合一

　　校園裡有一片海，甚至校園面積的六分之一都是海，這讓國(guó)家發(fā)改委社會(huì)發(fā)展研究所副所長(zhǎng)常興華感到新鮮。這是威海職業(yè)學(xué)院的特色。

　　威海三面環(huán)海，海洋也成了威海職業(yè)學(xué)院的專業(yè)陣地。在該校海大航海學(xué)院的駕駛臺(tái)資源管理實(shí)訓(xùn)室裡，學(xué)生們正在進(jìn)行海上船舶模擬操作。此刻海面暴風(fēng)驟雨，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)輪船駕駛，學(xué)會(huì)在各種緊急情況下及時(shí)應(yīng)對(duì)，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)到本領(lǐng)。

　　自2016年開始，該校就啟動(dòng)了“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)改革，加大了以“做”為主要內(nèi)容的課程佔(zhàn)比，將理論知識(shí)有機(jī)融入實(shí)操實(shí)訓(xùn)中，推動(dòng)“教學(xué)做合一”。

　　常興華認(rèn)為，圍繞海事，威海職業(yè)學(xué)院做了很多文章，形成了自己的辦學(xué)特色。

　　在採(cǎi)訪中，記者發(fā)現(xiàn)為學(xué)生們提供接近真實(shí)的鍛煉場(chǎng)景，成為山東職校的普遍共識(shí)。

　　放大、縮小、拉伸、360度旋轉(zhuǎn)操作……山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生們正在對(duì)電子沙盤進(jìn)行操作。據(jù)了解，這些電子沙盤由該校根據(jù)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)情況專門定制。

　　“這個(gè)電子沙盤涵蓋了鋼鐵生產(chǎn)中的所有關(guān)鍵流程，包括燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、棒材、線材、優(yōu)特帶鋼等環(huán)節(jié)。學(xué)生們可在界面上靈活操作，針對(duì)自己關(guān)注或有疑問的點(diǎn)，可以專門放大該環(huán)節(jié)或者場(chǎng)景，獲取相關(guān)信息?！币苯鹋c汽車工程學(xué)院副教授吳洋向記者強(qiáng)調(diào)，“在國(guó)內(nèi)院校中，我們是首家配備這類設(shè)備的學(xué)校?！?/p>

　　據(jù)了解，作為山東唯一一所以冶金為特色的高職院校，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院構(gòu)建起了教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、管理鏈、生態(tài)鏈六維交叉融通、相互支撐的校企命運(yùn)共同體，累計(jì)為行業(yè)輸送10余萬技能人才。

　　探索校企合作有益模式

　　還未畢業(yè)，曹保德已經(jīng)掌握了田野考古基本技能，這讓他在就業(yè)市場(chǎng)上很受歡迎。他的“硬本領(lǐng)”來自萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院為學(xué)生搭建的實(shí)踐舞臺(tái)，通過這一舞臺(tái)，學(xué)生們可以從學(xué)校教室走向考古現(xiàn)場(chǎng)，從室內(nèi)學(xué)習(xí)走向田野研究，能力日漸提升。

　　在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)徐運(yùn)國(guó)看來，該校的人才培養(yǎng)模式蘊(yùn)含在9個(gè)字中，即“多項(xiàng)目、真情境、新師承”。

　　“所謂‘真情境’，就是要依托真實(shí)的工作場(chǎng)景，把學(xué)生的培養(yǎng)過程放到真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中去，這樣自然就出現(xiàn)了‘多項(xiàng)目’?！毙爝\(yùn)國(guó)表示，“我們?cè)谂c行業(yè)合作的過程中，圍繞人才培養(yǎng)的需要，把行業(yè)專家請(qǐng)過來，為‘新師承’賦予了新內(nèi)涵?！?/p>

　　山東職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)石忠認(rèn)為，職業(yè)教育是一種類型教育，需要跨界，而跨界在體制機(jī)制上要有所突破。威海職業(yè)學(xué)院海大航海學(xué)院由校企聯(lián)合創(chuàng)辦，校企深度合作確保了學(xué)生從校園學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的無縫銜接，成為校企合作模式的有益探索。石忠指出，下一步如何復(fù)制這種經(jīng)驗(yàn)，推廣到其他區(qū)域?qū)W校去，還有一條很長(zhǎng)的路要走。(記者 王延斌)

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