眼下正值畢業(yè)季，是莘莘學(xué)子即將完成學(xué)業(yè)告別母校的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。大學(xué)生或?qū)⑸龑W(xué)繼續(xù)深造，或?qū)⒉饺肷鐣?huì)追尋職業(yè)理想。值得注意的是，在這人生轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期，他們當(dāng)中的許多人存在著以緊張、焦慮、無助、彷徨等為典型表現(xiàn)的“畢業(yè)綜合征”，值得高度重視。

　　 因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，筆者每年都會(huì)接觸一些畢業(yè)班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)今年畢業(yè)班學(xué)生的心理隱患比以往更普遍，也更加復(fù)雜。究其原因，一方面是因?yàn)榻鼛啄陣H形勢復(fù)雜多變，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)尚處於溫和回暖時(shí)期，就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，導(dǎo)致許多學(xué)生為就業(yè)擔(dān)憂﹔另一方面是因?yàn)樵趯W(xué)歷仍然備受重視的大環(huán)境下，學(xué)生及其家長對升學(xué)抱有很高的期望值，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而更為特殊的是，此屆畢業(yè)生的三年大學(xué)生活恰逢新冠疫情，正常學(xué)業(yè)受到一定影響，常態(tài)化的線上教學(xué)也影響了同學(xué)之間的正常交往，甚至制約了必要的社會(huì)實(shí)踐和人際交流。多種因素相互疊加，不可避免地造成本屆畢業(yè)生心理健康問題比以往更多。近日，教育部、最高人民檢察院、中央宣傳部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》也指出，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生成長環(huán)境不斷變化，疊加新冠疫情影響，學(xué)生心理健康問題更加凸顯。

　　 眾所周知，心理健康是身體健康、行為健康和社會(huì)生活融洽的重要前提。促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。保持心理健康，是畢業(yè)班學(xué)生今后適應(yīng)新環(huán)境和社會(huì)生活的必要條件與基本需求。所以，在他們即將離開母校之際，高度重視對其開展多種形式、多種層次的心理健康教育，讓他們無憾、無惑、無慮、無懼地離校，可謂非常必要。

　　 一是適時(shí)引企入校，為學(xué)生順利就業(yè)牽線搭橋。畢業(yè)前夕，許多高校都會(huì)舉辦校園招聘會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，但很多學(xué)校對學(xué)生的應(yīng)聘指導(dǎo)和擇業(yè)引導(dǎo)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)椴簧蒲赞o、不懂自我推介而錯(cuò)失良機(jī)，也有一些學(xué)生因?yàn)榛嫉没际?、舉棋不定而“高不成低不就”，最終影響順利就業(yè)。所以，隻有重視應(yīng)聘指導(dǎo)和擇業(yè)引導(dǎo)，方能幫助學(xué)生走出因就業(yè)而造成的心理困境。

　　 二是舉辦專題研討，為學(xué)生就業(yè)升學(xué)釋疑解惑。行將畢業(yè)，每個(gè)學(xué)生面臨的情況各不相同。有些學(xué)生因有突出技能而就業(yè)無憂，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)優(yōu)秀升學(xué)不愁，還有不少學(xué)生卻處於就業(yè)與升學(xué)兩難的狀態(tài)。這些學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理困擾，其中部分學(xué)生無法獨(dú)立解決升學(xué)就業(yè)問題而又羞於對人言說，迫切需要及時(shí)引導(dǎo)。學(xué)校可舉辦不同形式、不同范圍的專題討論，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，接受老師的建議和開導(dǎo)。同時(shí)，老師還可從中發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)開展有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)和精準(zhǔn)疏導(dǎo)。

　　 三是密切家校溝通，為學(xué)生心理健康排憂除患。高校畢業(yè)生的父母往往望子成龍、望女成鳳，急切期待著兒女獲得理想的升學(xué)就業(yè)機(jī)會(huì)。這種心理，會(huì)在很大程度上增添孩子的心理負(fù)擔(dān)。俗話說，解鈴還須系鈴人。隻有加強(qiáng)家校溝通，做通家長的思想工作，方能有效緩解學(xué)生畢業(yè)前的心理負(fù)擔(dān)。

　　 總之，心理健康教育與服務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要循序漸進(jìn)，更需要因人施策，要求學(xué)校和老師以高度的責(zé)任感提前介入，並以卓越的智慧未雨綢繆，為學(xué)生的心靈健康一路護(hù)航。

　　 （作者：王壽斌，系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、黨委副書記，江蘇省標(biāo)準(zhǔn)化專家）

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