2023年高考地理命題堅持全面落實立德樹人根本任務(wù)，助力“雙減”政策落地與拔尖創(chuàng)新人才造就。全國甲、乙卷在整體風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)上與往年保持基本穩(wěn)定，新課標卷的結(jié)構(gòu)與適應(yīng)性測試卷一致，給學(xué)生以熟悉感。試題情境真實，設(shè)問新穎，重點考查地理學(xué)科的必備知識、關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)。

一、聚焦鑄魂育人 實現(xiàn)立德樹人教育功能

1 精選素材，有機融入黨的二十大精神

黨的二十大報告指出，大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件，必須牢固樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。地理試題摘選黨的二十大報告與習(xí)近平總書記重要講話材料，引導(dǎo)學(xué)生讀原文、悟原理。如全國甲卷第44題圍繞山水林田湖草沙一體化保護和系統(tǒng)治理，要求學(xué)生闡釋與運用自然環(huán)境整體性原理，理解黨的二十大報告所蘊含的科學(xué)內(nèi)涵。又如全國乙卷第44題以“讓黃河成為造福人民的幸福河”為主題，考查學(xué)生綜合分析並提出合理化建議的能力。

2 展現(xiàn)新貌，增加民族自豪感與自信心

地理試題選取把小產(chǎn)品做出大產(chǎn)業(yè)、有力促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的典型案例，展現(xiàn)全面建成小康社會的時代新貌，增強學(xué)生的民族自豪感，增進學(xué)生對國家、對家鄉(xiāng)未來發(fā)展的自信心。如全國甲卷第1～3題，講述泉州大規(guī)模出口胡蘿卜基地由依靠進口種子到實現(xiàn)國產(chǎn)種子替代的故事，說明農(nóng)業(yè)科技進步的重要性，考查學(xué)生對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的理解。又如全國乙卷第1～3題，展現(xiàn)勞動密集型、附加值低、產(chǎn)業(yè)鏈短的打火機產(chǎn)業(yè)，在區(qū)位條件並不突出的湖南邵東市誕生、成長、壯大的歷程，考查產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)競爭力、產(chǎn)業(yè)附加值、地區(qū)發(fā)展優(yōu)勢等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考我國輕工業(yè)或勞動密集型產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。

3 關(guān)注現(xiàn)實，樹立人地和諧共生理念

人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主線，地理試題緊密聯(lián)系現(xiàn)實世界，自然地理部分試題側(cè)重全球變化研究中的熱點區(qū)域，從建立與維持系統(tǒng)平衡的角度設(shè)計情境與問題，體現(xiàn)和諧理念在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展中的重要性﹔人文地理部分試題選取在應(yīng)對區(qū)域環(huán)境問題挑戰(zhàn)方面取得顯著成效的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生探求社會經(jīng)濟發(fā)展的同時如何實現(xiàn)人與自然和諧共生。如新課標卷第9～11題，引導(dǎo)學(xué)生認識草氈層對維系青藏高原生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要價值。又如全國甲卷第37題，引導(dǎo)學(xué)生解讀青藏高原南部風(fēng)蝕粗化規(guī)律，並提出因地制宜的風(fēng)蝕防治措施。再如全國乙卷第36題，展示巴西庫裡蒂巴市基於公交優(yōu)先戰(zhàn)略的生態(tài)城市規(guī)劃建設(shè)成果，為我國城市發(fā)展提供可資借鑒的他山之石。

二、突出服務(wù)選才 助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1 重視地理過程考查，增強知識融會貫通

地理試題重點考查地理事象的形成和演化過程。如全國甲卷第6～8題，基於希臘某區(qū)域水系演變歷史，考查斷層作用產(chǎn)生的河流重組過程與機理。又如全國甲卷第9～11題，要求學(xué)生解讀典型剖面，分析地形和水分條件對區(qū)域植被分異與演化過程的影響。再如全國乙卷第7～8題，要求學(xué)生在構(gòu)造—氣候—地表過程相互作用的框架下，探討新西蘭南阿爾卑斯山脈地形的塑造過程。全國乙卷第37題，圍繞全球大氣二氧化碳平均濃度變化這一科學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、排放特征、大氣環(huán)流等方面思考氣流與二氧化碳擴散過程。

2 注重辯証思維考查，著力創(chuàng)新精神培養(yǎng)

地理試題通過精心設(shè)問，突出試題的辯証性與開放性，在多因素交織且動態(tài)變化的真實情境中考查學(xué)生全面、辯証地看待和分析地理問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如全國甲卷第36題以埃塞俄比亞灌溉農(nóng)機的推廣與發(fā)展為主題，倡導(dǎo)用辯証的觀點看待區(qū)域發(fā)展問題。全國乙卷第43題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與自身體驗，辯証地評價景區(qū)數(shù)字化對游客認知和體驗旅游景觀帶來的影響。

3 強化地理原理考查，提升靈活應(yīng)用能力

綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)科的重要特性。地理試題從要素綜合、時空綜合、區(qū)域綜合的角度，強調(diào)地理要素之間相互作用、相互影響，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢，提升學(xué)生靈活運用基本原理的能力。如新課標卷第37題，以湖水中溶解性有機物含量變化為核心線索，先分別討論內(nèi)源類有機物和外源類有機物，將要素間綜合作用和區(qū)域間相互作用加以區(qū)分，再將兩類作用相結(jié)合，體現(xiàn)綜合性與區(qū)域性的有機統(tǒng)一。又如全國甲卷第4～5題，緊密結(jié)合人口相關(guān)內(nèi)容，考查隨著技術(shù)進步，河流對人口空間分布影響的變化。

三、加強教考銜接 引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效

1 緊扣課程標準，推進新課程平穩(wěn)落地

新課標卷地理試題緊扣課程標準，突出考查新課標中增加的內(nèi)容要求，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依據(jù)新課標要求制定教學(xué)目標、落實教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，助推新課程平穩(wěn)落地。如新課標卷第4～6題，通過對國道繞城現(xiàn)象進行模式化改造，考查交通運輸布局與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系﹔第7～8題，圍繞蓮花盆的發(fā)育環(huán)境、發(fā)育過程，考查學(xué)生對喀斯特地貌形成過程的理解﹔第36題，以泰北山地吃酸茶的文化習(xí)俗、茶房村茶葉種植和生產(chǎn)銷售為載體創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生從人地關(guān)系視角分析地域文化形成、從生產(chǎn)集中化角度分析其對企業(yè)採購和銷售影響的能力。

2 深化基礎(chǔ)考查，助力“雙減”政策落實

地理試題通過新穎情境和靈活設(shè)問，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合理解和靈活運用，引導(dǎo)學(xué)生摒棄死記硬背和機械刷題，助力“雙減”政策落地落實。如新課標卷第1～3題，以河北省館陶縣禽蛋交易市場的發(fā)展壯大歷程和未來規(guī)劃為背景，考查服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。又如全國乙卷第4～5題，針對龍裡豌豆尖的銷售特點和市場特點設(shè)計問題，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、區(qū)域發(fā)展差異等多個地理事象間的聯(lián)系。再如全國乙卷第9～11題，通過比較分析兩地間的氣候差異，考查時差計算和下墊面對氣候的影響。

3 優(yōu)化“五育”融合，促進學(xué)生全面發(fā)展

地理試題在考查學(xué)生德育、智育的基礎(chǔ)上有機融入審美能力與勞動意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。如全國甲卷第43題，創(chuàng)設(shè)“窯洞養(yǎng)?！钡难袑W(xué)情境，將德智體美勞教育的引導(dǎo)與旅游地理知識有機融合。又如全國甲卷第37題（3）小題，耕作對地表鬆散層風(fēng)蝕粗化的影響，需要學(xué)生對農(nóng)事活動有所了解。再如新課標卷第7～8題，以蓮花盆為代表，反映喀斯特地貌景觀的特殊自然過程和文化審美價值。

來源：教育部教育考試院

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