中國德育·明德講堂特別策劃活動“‘五育’融合研究”在京舉行
人民網(wǎng)北京6月9日電(記者王鑫) 為了探索教育強國之路上亟待解決的教育問題,中國德育·明德講堂特別策劃活動“‘五育’融合研究”9日在北京史家教育集團舉行。北京市東城區(qū)教育委員會主任周林、中國教育科學研究院副院長陳如平致歡迎辭。
北京市東城區(qū)教育委員會主任周林致歡迎辭(活動方供圖)
中國教育科學研究院副院長陳如平致歡迎辭(活動方供圖)
何為“五育”融合?與會專家提出了見解,“五育”融合是對“五育並舉”的升華?!拔逵齺K舉”更多是談德智體美勞五個“育”的並重、並提和並抓,強調(diào)是“五育”的內(nèi)容,而“五育”融合則從實踐意義的更深層面來講,強調(diào)五個“育”的互育、融通和互成,強調(diào)的是“五育”的方法?!拔逵比诤蠈嶋H上是對過去一段時間學校教育存在的“過度條塊分割、關(guān)注知識傳授”等問題的反思,是對功利化、片面化、簡單化育人方式的改進,本質(zhì)上是一種新時代的以整體思維、融合思維和辨証思維為根基的基礎(chǔ)教育人新理念,更是著眼教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)教育育人新覺醒、新實踐和新挑戰(zhàn)。
為何要進行“五育”融合?與會專家認為,從人的發(fā)展來看,教育是培養(yǎng)人的活動,人是教育的出發(fā)點。“五育”融合的目的是培養(yǎng)全面自由發(fā)展的人?!拔逵比诤鲜且匦麓_定人在教育中的完整存在,是要看見人、回歸人、成全人。從課程改革來看,“五育”融合是落實新時代課程培養(yǎng)目標、深化育人方式的課程改革的需要,是知識融會貫通的體現(xiàn)。新時代課程必須體現(xiàn)立德樹人的發(fā)展導向,體現(xiàn)綜合素質(zhì)的基本要求,體現(xiàn)服務社會的職責使命,培養(yǎng)完整生命主體。人接受教育,要在完整的知識文化中熏陶滋養(yǎng)。知識的融通,一方面是對時代知識融通的發(fā)展趨勢的回應﹔另一方面,以整全知識來培養(yǎng)學生形成整體性思維方式,以積極應對不確定的、復雜的世界和多樣化的社會生活情境。
與會專家還對如何實施“五育”融合進行了研討??傮w來看,要做真正的教育:如果每一育都是真正的“教育”,那麼人在教育中就不會缺位,五育就很難割裂。“五育”融合的實現(xiàn)宏觀路徑有三,即育內(nèi)的“五育”融合”,體現(xiàn)各育自身的教育屬性﹔育間的“五育”融合”,體現(xiàn)不同育間的教育整合﹔育外的“五育”融合”,體現(xiàn)跨越邊界的教育合力。從學校來看,可以基於系統(tǒng)思維的育人模式重構(gòu)、基於關(guān)聯(lián)思維的課堂教學優(yōu)化、基於開放思維的學習空間拓展、基於協(xié)同思維的教師角色轉(zhuǎn)型進行四方面的融合探索。從課程來看,要優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu),完善學校課程體系,強化學校課程的綜合性與實踐性,打造“學科+”的融合課程體系,形成“學科+學科”“學科+生活”“學科+社會”的課程融合形態(tài)?!拔逵比诤系恼n程建設(shè)必須分層、分類、多向度展開。
會議還安排了專家對話。7位專家就“五育”融合中的一些熱點、痛點問題進行了對話。深圳南山區(qū)、成都武侯區(qū)介紹了區(qū)域“五育”融合的經(jīng)驗探索。來自全國各地的9所學校介紹了本?!拔逵比诤系奶剿?。一些老師上了觀摩課,開展了說課。
專家進行對話(活動方供圖)
本次活動由中國教育科學研究院中國德育雜志社、中國教育科學研究院課程教材研發(fā)中心主辦,田家炳基金會、中國教育科學研究院課程與教學研究所、教育科學出版社協(xié)辦,中共北京市東城區(qū)委教育工作委員會、北京市東城區(qū)教育委員會、北京市東城區(qū)教育科學研究院、北京史家教育集團承辦。會議通過線上線下相結(jié)合的方式進行,現(xiàn)場參會人員近400人。
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