人民網(wǎng)北京9月12日電 11日，中國(guó)計(jì)量大學(xué)舉行2023級(jí)新生開學(xué)典禮，7196名中量大新生正式踏上全新的征程。中國(guó)計(jì)量大學(xué)校長(zhǎng)徐江榮發(fā)表了題為《讓陽(yáng)光親吻你的額頭》的講話。

徐江榮說，教育的本質(zhì)是給予愛，如太陽(yáng)普照，讓萬(wàn)物生長(zhǎng)。教育，從來不只是教人如何生存，更要教人明白為什麼生存。教育，從來不只是為了掌握實(shí)用技能，更是為了點(diǎn)燃每個(gè)人的‘心靈之火’，讓星星變成銀河！隻有如此，教育之花，才能向陽(yáng)而生﹔教育大計(jì)，才能欣欣向榮。他深情呼吁我們的社會(huì)，愛惜教育﹔呼喊我們的老師，敬仰職責(zé)﹔呼喚我們的同學(xué)，接受陽(yáng)光。（郝孟佳、實(shí)習(xí)生李安琪）

以下為徐江榮在2023年開學(xué)典禮上的致辭原文——

2023級(jí)同學(xué)們：

大家晚上好！

初秋的晚風(fēng)伴著錢塘的江曲，蓬勃向上的中國(guó)計(jì)量大學(xué)正式“上新”5380名本科生、1816名研究生！

“得天下英才而教育之”，此為學(xué)校之“大樂”，更是教師之“大樂”！歡迎你們！

心懷感恩，是為人之本。我建議，把最熱烈的掌聲送給你們的父母、老師、朋友！

嚴(yán)厲的高考已是往事，高考的結(jié)果已完成它的使命。大學(xué)老師不會(huì)關(guān)心你的高考成績(jī)，說明你站在了新的起點(diǎn)。但大學(xué)老師會(huì)感動(dòng)於你們成長(zhǎng)的故事，比如你們當(dāng)中，李俊瑤同學(xué)獲得長(zhǎng)三角數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)、中科院第四屆創(chuàng)客大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，張諾芊同學(xué)是亞洲青年射箭賽銀牌得主、國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，菲怡同學(xué)是某個(gè)全國(guó)古箏獨(dú)奏大賽金獎(jiǎng)得主，陳琦同學(xué)參加志願(yuàn)活動(dòng)時(shí)數(shù)超過130小時(shí)，李沐桐同學(xué)獲亞洲青少年花樣滑冰挑戰(zhàn)賽冠軍，錢文濤同學(xué)曾是73096部隊(duì)的兩次“四有優(yōu)秀士兵”嘉獎(jiǎng)?wù)?，李?shī)潔同學(xué)參加過部隊(duì)重大任務(wù)、榮立“集體二等功”，等等。這是汗水趟過的經(jīng)歷，這是肩上扛過的擔(dān)當(dāng)，這更是可以溫暖別人的光！

最近互聯(lián)網(wǎng)熱議著兩個(gè)關(guān)於教育的話題。一個(gè)是張雪峰言論，另一個(gè)是“顏寧之問”。張雪峰先生常以調(diào)侃而犀利的語(yǔ)言，點(diǎn)評(píng)高校的人才培養(yǎng)﹔顏寧教授是一位富有成就的結(jié)構(gòu)生物學(xué)家，她感慨找不到有科學(xué)夢(mèng)想和創(chuàng)新精神的研究生人選。

兩個(gè)事件的本質(zhì)直指高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。作為一個(gè)局中人，我們不應(yīng)該去做無(wú)謂的爭(zhēng)議和辯解，而是有義務(wù)反躬自問和深入思考。

同學(xué)們，今天是你們的大學(xué)第一天。我把問題拋給你們：四年之后，你應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人？從靈魂深處思考你的“四年之后”，這是正題！

我也一直在尋找一個(gè)問題的答案：如何通過教育讓大家成長(zhǎng)為你想變成的樣子？直到有一天，我看到了一位同事，在她兒子經(jīng)過四年本科學(xué)習(xí)，直接保送到清華大學(xué)攻讀博士學(xué)位時(shí)，欣喜地寫下一篇文章，其中的一段是這樣的：“我深深記得四年前……，我許了一個(gè)概念清晰、內(nèi)涵模糊的願(yuàn)望：願(yuàn)兒子能成長(zhǎng)為他應(yīng)有的樣子。如今四年過去了，他眉目舒展、溫潤(rùn)謙和、目標(biāo)堅(jiān)定、心有所向......已然就是那個(gè)被感染、被燃燒、被激發(fā)、被用心澆灌過的應(yīng)有的樣子?！弊x到這裡，我瞬間被照亮了——那是陽(yáng)光。

教育的本質(zhì)是給予愛，如太陽(yáng)普照，讓萬(wàn)物生長(zhǎng)。教育，從來不只是教人如何生存，更要明白為什麼生存。教育，從來不只是為了掌握實(shí)用技能，更是點(diǎn)燃每個(gè)人的“心靈之火”，讓星星變成銀河！隻有如此，教育之花，才能向陽(yáng)而生﹔教育大計(jì)，才能欣欣向榮。

教育向陽(yáng)，應(yīng)五彩繽紛

人類本身具有多樣性，性格不一，愛好不一，追求不一﹔閱讀者寧?kù)o，運(yùn)動(dòng)者舒暢，藝術(shù)者浪漫……不一樣的特質(zhì)塑造了每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性。多樣的共存，才能產(chǎn)生美、成就美、創(chuàng)造美。

教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一種長(zhǎng)期主義、多元主義的評(píng)價(jià)，而非急功近利、整齊劃一的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單用成績(jī)來定義成長(zhǎng)，“隻見分?jǐn)?shù)不見人”，無(wú)視健康成熟的人格形成，這樣的教育也是不合格的。

蘇格拉底說，“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光”。教育向陽(yáng)，就是尊重個(gè)性，啟發(fā)特長(zhǎng)，激發(fā)成長(zhǎng)的自覺。同學(xué)們，希望四年后的你們，能清晰地知道自己的天賦、興趣、特長(zhǎng)，在心之所向的領(lǐng)域深耕不綴，追求極致！

教育向陽(yáng)，可溫暖人心

知識(shí)的教育，可幫助學(xué)生從無(wú)知到有識(shí)、從愚昧到開化、從迷信到科學(xué)！溫暖的教育，能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼，走出束縛，仰望更寬廣的天空！

一個(gè)自帶溫暖的教師，“時(shí)刻不忘記自己也曾是個(gè)孩子”！一個(gè)懂得情緒價(jià)值的老師，深知僅僅講好一門課、申報(bào)一個(gè)項(xiàng)目、發(fā)表幾篇論文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在溫暖的教育下成長(zhǎng)起來的孩子，對(duì)事明亮通透、內(nèi)心平和，懂取舍、知進(jìn)退﹔對(duì)人不卑不亢、舉止有度，明邊界、有分寸。同學(xué)們，希望四年后的你們，學(xué)會(huì)接受、欣賞，懂得關(guān)愛、體貼，成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心蘊(yùn)藏溫暖、樂於傳遞溫暖的人！

教育向陽(yáng)，能驅(qū)散陰霾

客觀上，教育不斷被異化，內(nèi)涵的單一化、功能的狹隘化、目的的功利化，扭曲的價(jià)值觀會(huì)讓教育充滿雜音，成為教育天空的陰霾。

大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法發(fā)生改變，“你要學(xué)”和“要你學(xué)”的糾結(jié)，考第一而未成事的尷尬，快跑未必先達(dá)的失望，力戰(zhàn)未能勝出的沮喪，或許都會(huì)成為你個(gè)人成長(zhǎng)的陰霾。

教育向陽(yáng)，就是要清理似教育而非教育的噪音，還教育正確的價(jià)值定位﹔要驅(qū)散學(xué)生心頭的消極、膽怯，幫助學(xué)生勇敢打開心門，迎接未知的風(fēng)暴！同學(xué)們，希望四年后的你們，能夠真正強(qiáng)大，不僅敢於付出，而且允許付出后沒有回報(bào)﹔不僅能面對(duì)失敗，而且能在失敗中成長(zhǎng)！

教育向陽(yáng)，當(dāng)胸懷大愛

教育受制於特定的時(shí)代和獨(dú)特的文化，不同國(guó)家的教育目的不盡相同，古雅典的教育是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，斯巴達(dá)的教育是培養(yǎng)忠於統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，中國(guó)的教育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“你是中國(guó)人嗎？你愛中國(guó)嗎？你願(yuàn)意中國(guó)好嗎？”愛國(guó)者三問，既是歷史之問，也是時(shí)代之問、未來之問。錢穆先生說過，“教育的第一要?jiǎng)?wù)，便是要這一國(guó)家這一民族裡面的每一分子，都能來認(rèn)識(shí)他們自己的傳統(tǒng)”。擁有五千多年歷史文明的獨(dú)特基因，使中國(guó)教育追求厚德載物、明德弘道，也追求經(jīng)世致用、知行合一﹔倡導(dǎo)講信修睦、親仁善鄰，也倡導(dǎo)修齊治平、興亡有責(zé)﹔主張執(zhí)兩用中、守中致和，更主張己所不欲、勿施於人！

教育向陽(yáng)，最重要的是培養(yǎng)“大愛大德大情懷”的人，深愛自己的國(guó)家，深愛腳下的這片土地！同學(xué)們，更希望四年后的你們，增強(qiáng)本領(lǐng)，茁壯成長(zhǎng)，“以天下為己任”，精思國(guó)計(jì)、細(xì)量民生，為民族復(fù)興揮灑青春！

呼吁我們的社會(huì)，愛惜教育。漫天謠言、無(wú)知評(píng)論不是教育，理解教育，就是把陽(yáng)光灑向教育。

呼喊我們的老師，敬仰職責(zé)。耐心解惑比傳授知識(shí)更重要，教師是布散陽(yáng)光的源頭。

呼喚我們的同學(xué)，接受陽(yáng)光。被陽(yáng)光吻過額頭的孩子才會(huì)理解溫暖和愛意，才會(huì)不斷釋放出披荊斬棘的力量。

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