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2023教育熱詞裡的高質(zhì)量發(fā)展

2023年12月26日08:28 | 來源:光明日報
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原標題:2023教育熱詞裡的高質(zhì)量發(fā)展

2023年,是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年,是實施“十四五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年,也是加快譜寫教育強國建設(shè)新篇章的重要一年。這一年,在黨和國家的高度重視、有力部署下,在教育界和社會各界的同心協(xié)契、矢志篤行下,教育領(lǐng)域發(fā)生了哪些重大事件,留下了怎樣的年度記憶?光明日報教育體育部攜手國家語言資源監(jiān)測與研究平面媒體中心,在10億字次媒體語料中,利用語言信息處理技術(shù)提取詞語,遴選出“2023年度教育熱詞”。讓我們在“十大熱詞”中,一起回顧這一年閃亮的教育記憶……

1.建設(shè)教育強國

黨的二十大明確了到2035年建成教育強國的目標,並對教育、科技、人才進行統(tǒng)籌安排、一體部署,吹響了加快建設(shè)教育強國的號角。2023年5月29日,習近平總書記主持二十屆中央政治局第五次集體學習並發(fā)表重要講話,深刻闡釋建設(shè)什麼樣的教育強國、怎樣建設(shè)教育強國這一重大課題。

加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系

李立國(中國人民大學教育學院教授)

在教育強國戰(zhàn)略指引下,教育系統(tǒng)著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人,堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一年,我們加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,深入實施基礎(chǔ)教育提質(zhì)擴優(yōu)專項行動,堅定不移推進“雙減”,深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。在高教領(lǐng)域,我們深化高等教育綜合改革,推動高校在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、造就拔尖創(chuàng)新人才上先行先試,在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局上先行先試,在不同“賽道”上辦出特色、辦出水平。我們進一步加強了科學教育、工程教育,加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng),有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才,同時,深入推進“雙一流”建設(shè)。我們進一步用好教育評價“指揮棒”,抓好《深化新時代教育評價改革總體方案》落實落地,不斷增強我國教育的國際影響力和話語權(quán)。

2.教育家精神

2023年教師節(jié)前夕,習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表,指出:“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師,他們具有心有大我、至誠報國的理想信念,言為士則、行為世范的道德情操,啟智潤心、因材施教的育人智慧,勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心,胸懷天下、以文化人的弘道追求,展現(xiàn)了中國特有的教育家精神?!?/strong>

以教育家精神浸潤人心

馬陸亭(中國教育科學研究院研究員)

教育家精神是對中華民族優(yōu)秀教師群體所蘊含品質(zhì)內(nèi)涵和精神特質(zhì)的概括,具有鮮明的中國特色和時代特征,屬於中國共產(chǎn)黨人精神譜系的基本內(nèi)容。教育家具有大胸懷、體現(xiàn)高情操、致力深耕種。

教育是國之大計、黨之大計,教師是立教之本、興教之源。全國1880多萬名教師,支撐著世界上規(guī)模最大的教育體系,肩負著新時代教育強國建設(shè)的歷史責任。我們要以教育家精神浸潤人心,面向廣大教師加強教育家精神培育,加強教師思想政治與師德師風建設(shè),提升教師專業(yè)水平,打造新時代高素質(zhì)教師隊伍。我們要大力弘揚教育家精神,使廣大教師以崇高的品德、淵博的學識、創(chuàng)新的理念,做學生前行的筑夢者和引路人。我們要努力踐行教育家精神,在全社會倡導尊師重教的風尚,使教師成為最受社會尊重的職業(yè),使國家發(fā)展建立在人才第一資源的作用之上。

3.文化育人

2023年10月7日至8日,全國宣傳思想文化工作會議召開,正式提出了習近平文化思想。10月18日,教育部黨組傳達學習時,提出:要從實效上提升文化自信,遵循青少年思想特點和學生成長規(guī)律,充分利用多種傳播渠道和傳播載體,加強文化育人,豐富文化實踐,全方位構(gòu)建落實立德樹人根本任務的新格局。

發(fā)揮文化育人的獨特價值

馮永剛(山東師范大學教育學部教授)

文化是民族的血脈,是民族生生不息的豐厚滋養(yǎng)。文化具有不可替代的育人功能。步入新時代,文化在振奮民族精神、維系國家認同、促進經(jīng)濟社會發(fā)展和構(gòu)建高質(zhì)量教育體系等方面的作用更加凸顯。

習近平文化思想的提出不僅筑牢了文化育人的理論根基,也為學校育人提供了價值引領(lǐng)。各級各類學校以社會主義先進文化凝聚育人力量,用科學理論培養(yǎng)人,用正確思想引導人,堅持整體發(fā)展,以文育人,以文化人,以文塑人,提升了文化育人的品位與境界﹔傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化,將其納入課程教材體系和各學科教育教學之中,強化了文化育人的政治高度、歷史厚度和理論深度﹔廣泛開展民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等進校園活動以及“弘揚中華家教家風家訓 樹新時代文明新風”等活動,彰顯了文化浸潤的道德感染和精神熏陶之效,切實增強了青少年的文化自信。

4.愛國主義教育法

2023年10月24日,十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》,國家主席習近平簽署主席令予以公布,自2024年1月1日起施行。

凝聚民族復興的磅礡力量

馮秀軍(中央財經(jīng)大學馬克思主義學院教授)

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂,重視愛國主義教育是我們黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)?!吨腥A人民共和國愛國主義教育法》是新中國成立以來,第一部關(guān)於愛國主義教育的專項立法。

長期以來,人們對愛國主義教育的理解更多局限在教育領(lǐng)域和思想范疇,更多著眼於“軟性”的思想教育和價值引導層面。愛國主義教育法,為愛國主義教育打開了法治的思維和視野,為愛國主義教育提供了明確的法律依據(jù)和堅強的法律保障,對於加強新時代愛國主義教育,傳承和弘揚愛國主義精神,具有裡程碑式的重大意義。

貫徹和實施愛國主義教育法,要深刻理解愛國主義教育立法的時代背景和歷史使命,增強服務全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興的使命擔當,以愛國主義教育凝聚起強國建設(shè)、民族復興的磅礡力量﹔要深刻領(lǐng)會愛國主義教育法的精神實質(zhì),堅持愛國、愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一的政治方向和本質(zhì)要求,學校教育和家庭教育、社會教育相結(jié)合,課堂教學和課外實踐相結(jié)合,鼓勵、倡導與禁止、懲戒相結(jié)合,讓愛國主義成為全體中國人民的堅定信念、精神力量和自覺行動。

5.教育數(shù)字化

2023年2月,中共中央、國務院發(fā)布《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》,強調(diào)“大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,完善國家智慧教育平臺”。2023年5月29日,習近平總書記在主持二十屆中央政治局第五次集體學習時指出:“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進一步推進數(shù)字教育,為個性化學習、終身學習、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。”

數(shù)字化戰(zhàn)略重塑新時代教育

楊宗凱(武漢理工大學校長)

經(jīng)濟與教育是緊密的伴生關(guān)系,數(shù)字經(jīng)濟的到來必然推動教育改革,數(shù)字教育成為不二的戰(zhàn)略選擇,成為教育強國新的突破口和戰(zhàn)略制高點。教育部啟動實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,上線國家智慧教育公共服務平臺,開啟了教育數(shù)字化發(fā)展的新階段。

國家智慧教育公共服務平臺是推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略實施的重要抓手。智慧教育平臺構(gòu)建了以基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育為“三橫”,德育、智育、體美勞育為“三縱”的“三橫三縱”資源供給格局,支撐課前備課、課堂教學、課后服務等教育全環(huán)節(jié)。目前,智慧教育平臺瀏覽量達到360億,擁有24.79億訪問用戶。以智慧高教平臺為例,集成21個慕課平臺,覆蓋92個專業(yè)的各類資源,“慕課西部行計劃”向西部所有高校提供慕課和定制化課程服務,有效提升了西部高校教師的教學水平和學生學習效果。

6.教材體系建設(shè)

2023年秋季學期,《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材出版,中等職業(yè)學校三科統(tǒng)編教材投入使用……黨的創(chuàng)新理論進教材進課堂進頭腦工作有力推進。

教材體系建設(shè)格局煥然一新

陳 鵬(陝西師范大學教育學部教授)

中國特色高質(zhì)量教材體系是中國高質(zhì)量教育體系的重要組成部分。伴隨著《中小學教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》《普通高等學校教材管理辦法》《學校選用境外教材管理辦法》和《全國大中小學教材建設(shè)規(guī)劃(2019—2022年)》等的發(fā)布,中國教材體系建設(shè)的格局煥然一新,教材管理和規(guī)劃制度體系的“四梁八柱”順利搭建。

立足當下,放眼未來,圍繞加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國目標任務,需要進一步強化教材建設(shè)的國家事權(quán),聚焦國家重大戰(zhàn)略實施、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、自主知識體系構(gòu)建和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),在教材功能定位、教材類型優(yōu)化、教材質(zhì)量監(jiān)測、教材使用指導、教材建設(shè)保障等方面加大發(fā)力,探索建立全國性教材建設(shè)資源庫,形成“管好教材、編好教材、用好教材”的三位一體聯(lián)動創(chuàng)新機制,加緊完善教材質(zhì)量監(jiān)測體系、使用指導體系、建設(shè)保障體系,從而高起點、高標準建設(shè)橫向融通、縱向貫通、經(jīng)緯有序、多元一體的大中小學教材體系,打造更多具有中國特色、世界水準的育人精品范本,更好發(fā)揮教材培根鑄魂、啟智增慧的育人作用,為加快構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系提供堅實支撐。

7.科學教育

2023年5月,教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)於加強新時代中小學科學教育工作的意見》,系統(tǒng)部署在“雙減”中做好科學教育加法,一體推進教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。2023年11月,聯(lián)合國教科文組織決定在中國上海設(shè)立國際STEM(科學、技術(shù)、工程和數(shù)學)教育研究所,標志著教科文組織一類中心首次落戶中國。

在“雙減”中做好科學教育加法

倪閩景(上海科技館館長)

2023年,全國中小學著力在“雙減”中做好科學教育加法,大力推進基於探究實踐的科學教育,提升科學教育效能,全面提高學生科學素養(yǎng)。

科學教育之熱來自兩個方面,一是科學技術(shù)發(fā)展速度遠超傳統(tǒng)學校教育變革的節(jié)奏,教育滯后效應越來越突出,導致校內(nèi)的科學教育與科學界的學科發(fā)展偏差越來越大﹔二是新的科技知識每兩年就會翻一倍,每個人的學習速度已經(jīng)遠遠落后於世界科技知識的發(fā)展速度。這兩個方面是世界科學教育共同面臨的難題,聯(lián)合國教科文組織通過在上海設(shè)立國際STEM教育研究所的決議,實際上就是要在世界范圍內(nèi)探索推進科學教育的改革。

人類正在進入一個新的科學技術(shù)大爆發(fā)周期,誰在科技創(chuàng)新方面領(lǐng)先,誰就把握了發(fā)展的主動權(quán)。隻有教育領(lǐng)先,才會有人才領(lǐng)先與科技創(chuàng)新領(lǐng)先。面臨挑戰(zhàn),隻有理解科學與技術(shù)的本質(zhì),理解人的多樣化是創(chuàng)新的本質(zhì)和方法,理解希望寄托在每個青少年身上,才能勇敢地創(chuàng)新科學教育的理論與實踐,適應未來社會發(fā)展趨勢與科技潮流。

8.“一體兩翼”

2022年12月,中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)於深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》,提出從省域、市域、行業(yè)三個維度“一體兩翼”建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2023年,各地各行業(yè)紛紛展開行動。

完善現(xiàn)代職教結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局

曾天山(教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任)

“一體兩翼”是對現(xiàn)代職教體系的形象比喻,目的是以此為牽引,構(gòu)建央地互動、區(qū)域聯(lián)動,政府、行業(yè)、企業(yè)、學校協(xié)同的發(fā)展機制,更好發(fā)揮省級政府主體作用,推動職教工作重心下沉到地級市甚至是經(jīng)濟發(fā)達區(qū)縣,圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求,成體系、成規(guī)模、成建制推動職教與之匹配。

“一體”是指探索省域現(xiàn)代職教體系建設(shè)新模式,是圍繞中央對各地及各重大經(jīng)濟功能區(qū)的戰(zhàn)略定位,發(fā)揮好部、省兩方面積極性,探索一批可復制、可推廣的新經(jīng)驗、新范式,逐步上升為國家制度安排。

“兩翼”是指打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。把地州市作為經(jīng)濟發(fā)展的重要增長極,加強統(tǒng)籌職教管理職能,以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ),成立多方參與的理事會,實體化運作,打造人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的市域產(chǎn)教聯(lián)合體,克服職教資源與產(chǎn)業(yè)不適配的難題。選擇新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機床和機器人等重點行業(yè)和重點領(lǐng)域,支持龍頭企業(yè)和高水平高校、職校牽頭,組建學校、科研機構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體,破解產(chǎn)教融合不深入的問題。

9.終身學習

2023年3月,國家老年大學正式掛牌成立。這一年,教育系統(tǒng)把建設(shè)學習型社會、學習型大國作為建設(shè)教育強國的重要舉措,加快推進學習型社會建設(shè),構(gòu)建人人皆學、處處能學、時時可學的全民終身學習服務體系。

讓學習從幼時延續(xù)到暮年

吳遵民(華東師范大學終身教育研究中心主任、首席專家)

這些年,人們的觀念發(fā)生了革新,“人人皆學、時時可學、處處有學”的終身學習理念深入人心,已成為普通民眾滿足自身發(fā)展需求的重要理念。終身學習從宏觀走向微觀,影響到每個人的日常生活。隨著國家老年大學的成立,學習得以從幼時到暮年一直延續(xù),“我要學習、全民學習、終身學習”的風潮正強勁掀起。

推進終身學習,需要進一步整合優(yōu)質(zhì)資源,通過優(yōu)化學校教育的制度設(shè)計,破解終身學習的場域藩籬,例如推進老年教育相關(guān)學科建設(shè)、專業(yè)師資和服務型人才培養(yǎng),等等。要突出公益性,將廣大受教育程度較低或難以接觸優(yōu)質(zhì)學習資源的農(nóng)民或進城務工人員、城市基層服務人員、殘障人士等群體納入終身學習系統(tǒng),實現(xiàn)多元參與的學習型社會建設(shè)。要加速終身教育體系的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,加快終身學習資源平臺的建設(shè)、學分銀行核算系統(tǒng)的建構(gòu)、深度學習算法的支持等,通過科技創(chuàng)新實現(xiàn)智能化終身教育體系的構(gòu)建。

10.銀齡教師

2023年7月,教育部等十部門印發(fā)《國家銀齡教師行動計劃》提出,經(jīng)過三年左右時間,銀齡教師服務各級各類教育的工作體系基本健全,服務能力不斷提升,政府主導、社會參與的銀齡教師發(fā)展格局基本形成,全國銀齡教師隊伍總量達12萬人左右。

為教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入“活水”

桑國元(北京師范大學教育學部教授)

為積極應對人口老齡化,深入挖掘老齡社會潛能,推動建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國,國家銀齡教師行動計劃在前期已有試點探索的基礎(chǔ)上啟動。教育部2018年面向基礎(chǔ)教育啟動銀齡講學計劃,2020年面向高等教育啟動高校銀齡教師支援西部計劃,已累計招募2萬余名中小學退休教師和1400余名高校退休教師開展支教支研。

銀齡計劃的實施,對於我國教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。一是有利於教育資源均衡化。長期以來,教育資源分配不均現(xiàn)象較為突出。尤其在中西部地區(qū),師資力量匱乏,人才不斷外流。發(fā)達地區(qū)講學教師可以充實欠發(fā)達地區(qū)師資,城市地區(qū)講學教師可以強化鄉(xiāng)村地區(qū)師資。二是有利於我國教師隊伍的整體高質(zhì)量發(fā)展。選擇重返講臺繼續(xù)發(fā)光的眾多名優(yōu)退休教師的加入,也為教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入“活水”。三是有利於青年教師的專業(yè)成長。“以老帶新”的做法,能夠更快幫助青年教師站在“巨人”的肩膀上進一步發(fā)展。

(記者 晉浩天 陳鵬 周世祥採訪整理)

(責編:郝孟佳、李依環(huán))

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