厚植人才沃土 創(chuàng)新培養(yǎng)模式
——訪中國科學院院士、武漢大學校長張平文委員
今年的政府工作報告提出,“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制”,“我們要在改善人才發(fā)展環(huán)境上持續(xù)用力,形成人盡其才、各展其能的良好局面”。就此,記者採訪了中國科學院院士、武漢大學校長張平文委員。
“大學作為科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流大學的核心使命?!睆埰轿奈瘑T說。
張平文委員介紹,當前,世界各國都高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。從國際經驗來看,高層次人才的培養(yǎng)需要多措並舉,高水平的導師、好的研究方向、高素質的生源、優(yōu)越的學術環(huán)境、豐富的資源配置和充分的國際交流都是共性要求。
近年來,我國積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑,通過實施“中學生英才計劃”“強基計劃”等,優(yōu)化招生選拔和培養(yǎng),形成高校少年班貫通式培養(yǎng)、大師領銜的拔尖人才培養(yǎng)、強化通識教育的書院制培養(yǎng)等培養(yǎng)新模式。
張平文委員介紹,近年來,武漢大學高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),發(fā)布《武漢大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)行動計劃》,以國家重大戰(zhàn)略需求為牽引,不斷深化人才培養(yǎng)體制機制改革,構建拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)路徑,在國家級、校級、院級層面推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索,率先建立起數智人才培養(yǎng)體系,大力加強科教融匯,一大批拔尖創(chuàng)新人才在極地科考、北斗定位及保障糧食安全等領域發(fā)揮作用、增長才干。
張平文委員表示,與教育強國、科技強國、人才強國建設的要求相比,我國的拔尖創(chuàng)新人才無論在數量還是質量上都還有一定差距,其成長環(huán)境和培養(yǎng)機制還存在諸多不足。社會對拔尖創(chuàng)新人才的認知存在偏差,拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和選拔機制還不完善,拔尖創(chuàng)新人才的教育培養(yǎng)模式還不夠科學。
“當前,我國培養(yǎng)高層次人才,亟須營造適宜的環(huán)境和氛圍?!睆埰轿奈瘑T說。為此,他建議:
一是樹立科學的拔尖創(chuàng)新人才教育理念。各級政府及教育主管部門應加強宣傳,樹立科學的人才培養(yǎng)理念,引導家長建立合理期待,共同營造有利於拔尖創(chuàng)新人才健康快樂成長的良好氛圍。
二是探索構建更加多元化的選拔通道。管好用好學科競賽等選拔方式,進一步規(guī)范競賽結果運用。此外,要賦予有條件的“雙一流”高校更大自主權,加大基礎學科拔尖創(chuàng)新人才超常規(guī)選鑒。武漢大學正在積極探索“大中銜接”培養(yǎng)模式,依托優(yōu)勢學科在重點中學試點開設大學先修課,加強拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的有效銜接。
三是優(yōu)化培養(yǎng)體系,為具有拔尖創(chuàng)新潛質的學生提供更多選擇。拔尖創(chuàng)新人才成長需要啟發(fā)式、探究式的教學方法。高校要給予學生充分的選擇權,優(yōu)化轉專業(yè)機制,讓學生選擇自己喜愛並適合的專業(yè)就讀。要加強本研銜接和課程貫通,讓學有余力的學生能夠自主學習鑽研,實現(xiàn)快速成長成才。要營造有利於教師發(fā)展的環(huán)境,將發(fā)展交叉學科作為提升學科建設水平與人才培養(yǎng)質量的重要增長點。近年來,武漢大學大力推進“大類招生、大類培養(yǎng)”,不斷優(yōu)化轉專業(yè)與專業(yè)大類相關政策,積極探索構建本研貫通培養(yǎng)體制機制、打通本科和研究生課程體系,為拔尖創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好環(huán)境。
張平文委員表示,武漢大學持續(xù)聚焦中國式現(xiàn)代化背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。2024年,學校將發(fā)展主題確定為“人才培養(yǎng)年”,進一步圍繞國家重大戰(zhàn)略部署,加快建設和完善世界一流、中國特色、武大風格的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,全面提高人才自主培養(yǎng)質量。
(記者 王建宏 張銳)
分享讓更多人看到