在安徽省合肥市南門(mén)小學(xué)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的“專(zhuān)遞課堂”讓位於大別山腹地的安徽省金寨縣同心小學(xué)學(xué)生能夠遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)與南門(mén)小學(xué)學(xué)生同上英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等7門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，幫助他們實(shí)現(xiàn)線上與名師“面對(duì)面”的夢(mèng)想。在寧夏回族自治區(qū)賀蘭山麓的鄉(xiāng)村學(xué)校裡，學(xué)生們可以通過(guò)電腦與北京、上海優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生們同上一堂課，城鄉(xiāng)教育資源順暢對(duì)接。數(shù)字教育正在改變中國(guó)的教育現(xiàn)狀。

今年年初，世界數(shù)字教育大會(huì)在上海開(kāi)幕，來(lái)自全球70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)以及有關(guān)國(guó)際組織的代表參加大會(huì)。發(fā)展數(shù)字教育已成為時(shí)代潮流、全球共識(shí)。此前，我國(guó)在發(fā)展數(shù)字教育方面已有一些探索，此番再次明確強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展數(shù)字教育，表明我國(guó)數(shù)字教育發(fā)展要在原有基礎(chǔ)上瞄準(zhǔn)新任務(wù)、取得新突破。

我國(guó)之前關(guān)於發(fā)展數(shù)字教育的探索，主要聚焦於教育數(shù)字化，以教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的實(shí)施為標(biāo)志性舉措。教育資源、教育方式、教育工具、教育流程等的數(shù)字化是其中的重要內(nèi)容。我國(guó)在教育數(shù)字化方面切實(shí)取得了一定的成績(jī)：一是教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)展迅速，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入全覆蓋﹔二是教育數(shù)字化資源建設(shè)規(guī)模巨大，建成國(guó)家智慧教育平臺(tái)這一全球規(guī)模最大的教育教學(xué)資源庫(kù)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，截至2023年年底，該平臺(tái)累計(jì)注冊(cè)用戶(hù)突破1億，瀏覽量超過(guò)367億次，輻射超過(guò)1800萬(wàn)名教師、近3億名在校生及廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者。中國(guó)教育科學(xué)研究院發(fā)布的全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)顯示，我國(guó)排名已從過(guò)去的第24位躍升至第9位。這些成績(jī)的取得充分彰顯了我國(guó)發(fā)展數(shù)字教育的堅(jiān)定決心，為我國(guó)后續(xù)大力發(fā)展數(shù)字教育奠定了基礎(chǔ)。更為重要的是，廣大師生以及社會(huì)學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)過(guò)教育數(shù)字化的便捷便利之后，對(duì)發(fā)展數(shù)字教育有了更多的期待和要求，這也是我國(guó)大力發(fā)展數(shù)字教育的動(dòng)力來(lái)源。

教育數(shù)字化是發(fā)展數(shù)字教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和必要階段，是發(fā)展數(shù)字教育的硬件支撐。我國(guó)在教育數(shù)字化方面取得的不俗成績(jī)，為發(fā)展數(shù)字教育提供了良好硬件支撐。未來(lái)，硬件還可以更多，硬件之間還可以進(jìn)行更科學(xué)的組合以發(fā)揮出更大功效。這也是我國(guó)下一階段大力發(fā)展數(shù)字教育的一條任務(wù)主線。當(dāng)前，國(guó)家智慧教育平臺(tái)已經(jīng)涵蓋眾多教育教學(xué)資源，讓更多教育教學(xué)資源數(shù)字化，鏈接更多、輻射更廣，為解決教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題提供助力。然而，由於此前許多教育數(shù)字化實(shí)踐還停留在利用各種數(shù)字平臺(tái)與設(shè)備進(jìn)行線上教學(xué)或線上學(xué)習(xí)階段，教與學(xué)難以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，因此下一階段努力的方向在於借助各種數(shù)字平臺(tái)與設(shè)備，讓更多教育教學(xué)資源活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓教與學(xué)同頻共振。

發(fā)展數(shù)字教育，不能止步於教育數(shù)字化，而是既要充分利用數(shù)字技術(shù)豐富傳統(tǒng)的教育資源、教育方式、教育工具、教育流程等，也要推進(jìn)提升數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字知識(shí)、數(shù)字技能等方面的教育。如果說(shuō)前者屬於發(fā)展數(shù)字教育的硬件建設(shè)，那麼后者就屬於發(fā)展數(shù)字教育的軟件建設(shè)。而且后者在數(shù)字技術(shù)重構(gòu)力量日益強(qiáng)大、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)加速向數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字產(chǎn)品與應(yīng)用場(chǎng)景層出不窮、數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的情景下顯得尤為重要。2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》確立了戰(zhàn)略目標(biāo)，就是到2030年人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心，智能經(jīng)濟(jì)、智能社會(huì)取得明顯成效。這些都需要具備良好數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字知識(shí)、數(shù)字技能的人才貢獻(xiàn)力量。因此，培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的數(shù)字人才成為我國(guó)下一階段大力發(fā)展數(shù)字教育的另一條任務(wù)主線。

在數(shù)字時(shí)代大力發(fā)展數(shù)字教育，是必修課而不是選修課。我國(guó)推進(jìn)數(shù)字教育發(fā)展基礎(chǔ)良好，未來(lái)需要“軟硬”兼顧、“雙線”並進(jìn)。

（作者：梅立潤(rùn)，系武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院副研究員）

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