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與世界共享中國(guó)職教方案

2024年04月19日08:36 | 來(lái)源:科技日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:與世界共享中國(guó)職教方案

柬華應(yīng)用科技大學(xué)是南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)與柬埔寨柬華理事總會(huì)合作共建的中國(guó)職業(yè)教育第一所海外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。圖為柬華應(yīng)用科技大學(xué)課堂。 受訪單位供圖

柬華應(yīng)用科技大學(xué)是南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)與柬埔寨柬華理事總會(huì)合作共建的中國(guó)職業(yè)教育第一所海外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。圖為柬華應(yīng)用科技大學(xué)課堂。 受訪單位供圖

“這幾天,幾乎每天都有企業(yè)來(lái)學(xué)校要人。這些企業(yè)想聘請(qǐng)懂中文的柬埔寨學(xué)生去工作?!苯?,柬華應(yīng)用科技大學(xué)中方負(fù)責(zé)人、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱南工)國(guó)際處副處長(zhǎng)杜曾慧在接受記者採(cǎi)訪時(shí)說(shuō),“在柬埔寨,既懂中文又懂專業(yè)技能的本土人才很稀缺?!?/p>

對(duì)於近日舉辦開(kāi)學(xué)典禮不久的柬華應(yīng)用科技大學(xué)來(lái)說(shuō),這是一個(gè)令人欣喜的開(kāi)始。柬華應(yīng)用科技大學(xué)是南工與柬埔寨柬華理事總會(huì)合作共建的中國(guó)職業(yè)教育第一所海外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。學(xué)校致力於為共建“一帶一路”國(guó)家的中資企業(yè)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)既懂中文、又具備精湛技能的高素質(zhì)人才。

這不是南工首次與共建“一帶一路”國(guó)家合作。2014年以來(lái),南工先后與緬甸、泰國(guó)、柬埔寨、印度尼西亞、老撾、贊比亞等國(guó)聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)、師資培訓(xùn),推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”。通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、教材和教學(xué)方法,南工探索出了一條頗具特色的職業(yè)教育“出海”之路。

“我們希望加強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)界的合作,與共建‘一帶一路’國(guó)家共享中國(guó)職教方案,助推‘一帶一路’倡議走深走實(shí)?!蹦瞎ばiL(zhǎng)謝永華說(shuō)。

將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)生產(chǎn)線

“在中國(guó)求學(xué)的留學(xué)生都有中文基礎(chǔ),但柬華應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)生99%不會(huì)說(shuō)中文,專業(yè)基礎(chǔ)也是零。讓這些學(xué)生符合企業(yè)需求,是我們最重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)?!倍旁壅f(shuō)。如何在柬埔寨企業(yè)和當(dāng)?shù)厝罕娋蜆I(yè)需求之間搭建橋梁,是她每天思考的問(wèn)題。

企業(yè)最需要哪些專業(yè)人才,柬華應(yīng)用科技大學(xué)能為人才培養(yǎng)提供什麼支撐?

教隨產(chǎn)出、校企同行。柬華應(yīng)用科技大學(xué)籌建團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行大量調(diào)研后,決定首批開(kāi)設(shè)新能源發(fā)電工程技術(shù)、汽車服務(wù)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流管理、旅游管理6個(gè)專業(yè)。參加職業(yè)本科學(xué)歷教育的學(xué)生,畢業(yè)時(shí)可同時(shí)獲得中國(guó)和柬埔寨兩國(guó)的學(xué)歷和學(xué)位証書。

柬華應(yīng)用科技大學(xué)的人才培養(yǎng)模式聚焦行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需求,帶有濃厚產(chǎn)業(yè)底色。

“以新能源發(fā)電技術(shù)為例,此前,柬埔寨的學(xué)校並沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè),但一些在柬埔寨的中資企業(yè)急需這類人才,所以我們?cè)诩砣A應(yīng)用科技大學(xué)特別開(kāi)設(shè)了新能源發(fā)電技術(shù)專業(yè)。這也是柬埔寨首個(gè)新能源發(fā)電技術(shù)專業(yè)。”杜曾慧介紹,“人才培養(yǎng)方案是柬華應(yīng)用科技大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合制定的,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備由企業(yè)提供,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程由企業(yè)導(dǎo)師來(lái)上?!?/p>

柬華應(yīng)用科技大學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室?guī)缀醵冀ㄔ谄髽I(yè)的生產(chǎn)線上。南工副校長(zhǎng)孫雁飛透露,目前,柬華應(yīng)用科技大學(xué)與多家中資企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,共建6個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,服務(wù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)。

“學(xué)生跟隨企業(yè)導(dǎo)師實(shí)習(xí),可以提前適應(yīng)企業(yè)文化,了解工作內(nèi)容,減少企業(yè)的培訓(xùn)成本和時(shí)間?!蹦瞎?guó)際處處長(zhǎng)何正英說(shuō)。

南工黨委書記吳學(xué)敏表示,柬華應(yīng)用科技大學(xué)從籌建到成功落地開(kāi)花,匯聚了中柬各方的辛勤努力。2024年為“中柬人文交流年”,在共建“一帶一路”框架下,中資企業(yè)和柬埔寨經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)本土化技術(shù)技能人才需求日趨旺盛。南工將多措並舉,確保柬華應(yīng)用科技大學(xué)所有學(xué)生都能學(xué)有所獲、學(xué)有所用,學(xué)校將持續(xù)優(yōu)化專業(yè)、夯實(shí)課程、豐富教材、培養(yǎng)師資和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn),為同學(xué)們提供中國(guó)職業(yè)教育的“金專業(yè)、金課程、金教材、金師資和金基地”。

開(kāi)發(fā)首套“中文+專業(yè)技能”系列教材

“中文+職業(yè)技能”是南工推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育課程體系“走出去”的重要一環(huán)。

“職業(yè)教育在走出國(guó)門的過(guò)程中,面臨著資金不足、生源不穩(wěn)定、無(wú)適用的配套教學(xué)資源等問(wèn)題。”何正英說(shuō),以教材為例,如何將語(yǔ)言和專業(yè)學(xué)科進(jìn)行分級(jí)與融合,是編寫教材的關(guān)鍵。而面向共建“一帶一路”國(guó)家的職業(yè)技能教材,應(yīng)更側(cè)重實(shí)操性。

自2021年起,南工開(kāi)始研發(fā)全國(guó)首套面向共建“一帶一路”國(guó)家的“中文+職業(yè)技能”系列教材?!拔覀兠鎸?duì)的是中文零基礎(chǔ)學(xué)生,為了讓學(xué)生用中文學(xué)習(xí)專業(yè)課,南工研發(fā)了這套既具專業(yè)性,又簡(jiǎn)單易學(xué)的教材?!薄爸形?職業(yè)技能”系列教材總主編謝永華說(shuō)。

“當(dāng)時(shí)南工教材編寫團(tuán)隊(duì)中的語(yǔ)言編寫組和專業(yè)編寫組為確定教材定位、編寫理念、編寫內(nèi)容和編寫體例,開(kāi)了上百場(chǎng)研討會(huì),終於推出這套教材?!倍旁壑两袢郧逦浀眠@套教材編撰的不易。她介紹道,為了讓學(xué)生既掌握中文,又迅速了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容,南工在教材中打造了一個(gè)個(gè)工作場(chǎng)景,把工作分解成多個(gè)任務(wù),並用圖片、視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中文詞匯、掌握專業(yè)技能。

經(jīng)過(guò)兩年的編寫,2022年,南工完成了物流管理、汽車服務(wù)工程技術(shù)、電子商務(wù)、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、旅游管理等6個(gè)專業(yè)18本教材的編寫工作。每個(gè)專業(yè)均包含初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教材3冊(cè),每?jī)?cè)各對(duì)應(yīng)一個(gè)工作崗位,每個(gè)工作崗位包括10個(gè)主要工作場(chǎng)景或任務(wù)。

“以物流管理為例,初級(jí)教材對(duì)應(yīng)的崗位是物流員。我們將物流員的工作分為10個(gè)典型工作場(chǎng)景和工作任務(wù),分別是認(rèn)識(shí)倉(cāng)庫(kù)、倉(cāng)儲(chǔ)概貌、驗(yàn)收入庫(kù)等。教材在解釋一些操作術(shù)語(yǔ),例如‘出庫(kù)’時(shí),會(huì)通過(guò)3D視頻讓學(xué)生理解出庫(kù)的操作步驟,而不是解釋出庫(kù)的定義?!倍旁劢榻B,學(xué)完初級(jí)教材后,學(xué)生就具備一名物流員所需的基礎(chǔ)能力。初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教材學(xué)完,學(xué)生可以掌握1000個(gè)中文專業(yè)詞匯和至少500句崗位相關(guān)的中文職場(chǎng)工作用語(yǔ)。

與傳統(tǒng)教材不同,“中文+職業(yè)技能”系列教材是一套“立體聲教材”。除了課本,南工教材編寫團(tuán)隊(duì)還配套制作了810個(gè)教學(xué)視頻、190個(gè)PPT、80節(jié)課程示范課、1個(gè)交互式虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和10門線上課程和直播課程。目前,已有上萬(wàn)人通過(guò)直播課學(xué)習(xí)這些教材。

制定符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

授人以魚不如授人以漁。南工在探索職業(yè)教育“出?!钡耐瑫r(shí),也用“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”推動(dòng)共建“一帶一路”國(guó)家的職教體系建設(shè)。

2019年,國(guó)內(nèi)13所高職院校協(xié)同中國(guó)有色礦業(yè)集團(tuán)有限公司,率先在海外設(shè)立了中國(guó)—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。南工作為這13所院校之一,承擔(dān)機(jī)電學(xué)院的建設(shè)任務(wù),並負(fù)責(zé)機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等專業(yè)的組建工作。

南工團(tuán)隊(duì)首先面臨的一大挑戰(zhàn)就是制定機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?!按饲埃澅葋喨珖?guó)高校沒(méi)有機(jī)電一體化專業(yè)。同時(shí),贊比亞的考試體系是‘考教分離’,即各個(gè)高校的期末考試由贊方教育部根據(jù)各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命題。這就要求我們?cè)谥贫▽I(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),既要符合贊比亞的國(guó)情,又要具備可操作性?!敝袊?guó)—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)負(fù)責(zé)人、南工教授吳元徽告訴科技日?qǐng)?bào)記者,那段時(shí)間,他們深入贊比亞的中資企業(yè)調(diào)研,了解機(jī)電一體化專業(yè)涉及的操作技能,分析當(dāng)?shù)貚徫恍枨笄闆r及技能要求。同時(shí),他們也走訪了贊比亞的高中、大學(xué),了解學(xué)生們的知識(shí)積累水平。

“與國(guó)內(nèi)不同,為贊比亞制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),必須明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和授課方式,包括教師使用什麼教具、學(xué)生使用什麼參考書、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的大致參數(shù)等。這樣才能確保我們制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可以在贊比亞全國(guó)推廣?!眳窃照f(shuō)。

經(jīng)過(guò)3年的不懈努力,團(tuán)隊(duì)幾易其稿,最終制定了一份包含3年3600多學(xué)時(shí)、長(zhǎng)達(dá)26萬(wàn)多英文字符的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

功夫不負(fù)有心人,南工開(kāi)發(fā)的機(jī)電一體化專業(yè)英文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),最終獲得贊比亞職業(yè)教育與培訓(xùn)局的批準(zhǔn),成為贊比亞國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?!斑@是我國(guó)開(kāi)發(fā)的職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)首次進(jìn)入主權(quán)國(guó)家國(guó)民教育體系?!敝x永華說(shuō)。

在共享自身職教資源和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),南工也積極推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化師資培訓(xùn)。目前,南工已建成境外“中文+職業(yè)技能”師資庫(kù),多次舉辦“中文+職業(yè)技能”師資培訓(xùn),先后對(duì)來(lái)自烏干達(dá)、尼日利亞、柬埔寨、印度尼西亞、馬來(lái)西亞、老撾等國(guó)的共計(jì)3000多名教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí),南工還組織了國(guó)內(nèi)41所職業(yè)院校近200名教師參加《國(guó)際中文教師証書》考試培訓(xùn)。

在謝永華看來(lái),職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系最為緊密的教育類型。“我們希望通過(guò)與共建‘一帶一路’國(guó)家共享中國(guó)職教經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)共建‘一帶一路’國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,深化人文交流,推動(dòng)全球職教界和產(chǎn)業(yè)界深度合作?!敝x永華說(shuō)。

(記者 金 鳳)

(責(zé)編:郝孟佳、李昉)

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