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用好優(yōu)秀文化資源 擦亮育人育才底色

2024年05月21日08:39 | 來源:光明日報(bào)
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原標(biāo)題:用好優(yōu)秀文化資源 擦亮育人育才底色

新時代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會近日召開,傳達(dá)了習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示。習(xí)近平總書記以“力量根基”定位中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化三種文化形態(tài)在思政課建設(shè)過程中的重要作用,再次明確了文化賦能思政課建設(shè)的鮮明導(dǎo)向,為新時代新征程思政課建設(shè)指明了前進(jìn)方向,提供了根本遵循。

優(yōu)秀文化資源是中華民族固有文化積澱中的精華,包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,關(guān)涉“培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題。大力挖掘優(yōu)秀文化資源與思政課內(nèi)容的耦合點(diǎn),幫助學(xué)生將優(yōu)秀文化資源具象化為具體可感的人、事、物等,進(jìn)而上升到精神層面信仰、信念、信心的構(gòu)筑,能使其產(chǎn)生情感共鳴、凝聚價值共識、匯聚精神力量,凝結(jié)文化自覺文化自信文化自強(qiáng)。

思政課用好優(yōu)秀文化資源,表面來看是“外延式擴(kuò)容”,實(shí)際上是聚焦課程屬性的“內(nèi)涵式回歸”,通過具體化抽象理論、系統(tǒng)化課程內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),將優(yōu)秀文化資源轉(zhuǎn)化為知識體系、價值體系,不斷提高思政課的文化品位和思想魅力,拉近學(xué)生與理論之間的距離。思政課用好優(yōu)秀文化資源,依托獨(dú)特的人文魅力,擦亮育人育才底色,幫助學(xué)生接受優(yōu)秀文化資源的涵育、滋養(yǎng),自覺遠(yuǎn)離、抵制錯誤思潮和低俗文化的侵蝕,筑牢抵御西方意識形態(tài)滲透的“防火牆”,熔鑄愛校之情、愛國之志、愛黨之心,實(shí)現(xiàn)由文化認(rèn)同到文化自信再到文化自強(qiáng)的進(jìn)階,努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

以優(yōu)秀文化資源賦能思政課建設(shè),課堂是主渠道。緊扣新時代新征程教育使命,要通過科學(xué)研制新的思政課建設(shè)方案,開好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化核心課程,深入挖掘其中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等,把優(yōu)秀文化資源全面融入思政課中,有效回應(yīng)學(xué)生的文化關(guān)切、理論關(guān)切,打造更多思政“金課”,推動黨的創(chuàng)新理論最新成果入腦入心,幫助學(xué)生理解“中國共產(chǎn)黨為什麼能”“中國特色社會主義為什麼好”“中國化時代化的馬克思主義為什麼行”。

以優(yōu)秀文化資源賦能思政課建設(shè),要引導(dǎo)學(xué)生將“讀萬卷書”與“行萬裡路”結(jié)合起來。收藏在博物館裡的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍裡的文字,承載著中華民族的悠久歷史,是教書育人的豐厚資源。學(xué)校思政課用好優(yōu)秀文化資源,要帶領(lǐng)學(xué)生更充分地了解國情社情民情,通過實(shí)地調(diào)研、情景滲透、審美嵌入、志願解說、行走課堂等現(xiàn)場教學(xué)讓優(yōu)秀文化資源靈動起來,使學(xué)生每到一地、每走一處、每看一場,都帶來精神洗禮,深刻體悟中國共產(chǎn)黨人百年來的不懈追求,倍加珍惜來之不易的今天,深刻理解“中國命運(yùn)如何得到根本扭轉(zhuǎn)”“中國綜合國力得到顯著提高”“中國怎樣走近世界舞臺中央”,從而堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。

以優(yōu)秀文化資源賦能思政課建設(shè),要充分利用新媒體新技術(shù)。要以“數(shù)字思政”激活“傳統(tǒng)思政”,讓優(yōu)秀文化資源“說話”,春風(fēng)化雨、潤物無聲,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和實(shí)效性,使學(xué)生在身臨其境中悅納優(yōu)秀文化。

需要注意的是,用好優(yōu)秀文化資源,激發(fā)思政課建設(shè)活力,不能奉行“拿來主義”,簡單地移植和機(jī)械地搬運(yùn),應(yīng)規(guī)避形式化和表面化。這需要根據(jù)思政課的講授內(nèi)容和主題,在中國化時代化的馬克思主義指導(dǎo)下,重新解讀和闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華成分,喚醒深藏在每個青少年血脈深處的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神基因,讓學(xué)生明確“從哪裡來”“向哪裡去”,更加堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心和決心。這需要避免“照本宣科式”教學(xué),思政課教師應(yīng)下足備課功夫,在理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一中,豐富思政課教學(xué)內(nèi)容,在繁榮發(fā)展社會主義先進(jìn)文化中,講好中國革命、建設(shè)、改革開放和新時代的故事,增強(qiáng)學(xué)生“站起來”的歷史自信、“富起來”的現(xiàn)實(shí)自信和“強(qiáng)起來”的目標(biāo)自信,引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力。

(作者:王秀良,系南京師范大學(xué)黨委宣傳部副部長,江蘇省習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心首批基地南京師范大學(xué)研究員)

(責(zé)編:李昉、郝孟佳)

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