“同學(xué)們，今天我們又來(lái)到熟悉的運(yùn)河畔，運(yùn)河滋潤(rùn)著揚(yáng)州的繁華。閉上眼睛，讓我們想象一下1000多年前的場(chǎng)景……”最近，江蘇省揚(yáng)州市運(yùn)河三灣公園，來(lái)自揚(yáng)州市翠崗中學(xué)初三（6）班的學(xué)生，正在這裡上一節(jié)主題為“文化尋根，運(yùn)河與古琴的交響”的運(yùn)河思政融合課。

　　撫今追昔，語(yǔ)文老師張志強(qiáng)與學(xué)生們一起朗誦了唐代皮日休的《汴河懷古二首》。讀到“至今千裡賴通波”時(shí)，張志強(qiáng)提醒大家注意和理解“至今”與“賴”兩處，“‘至今’體現(xiàn)出大運(yùn)河直到今天依然是一條活著的、流動(dòng)的河，‘賴’是依賴的意思，點(diǎn)出了大運(yùn)河暢通南北交通的重要價(jià)值”。

　　一陣悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的古琴聲響起，大家循聲望去，學(xué)校特聘教師、非遺項(xiàng)目古琴藝術(shù)（廣陵琴派）市級(jí)代表性傳承人楊金金正在現(xiàn)場(chǎng)演奏《高山流水》及《廣陵散》。兩曲結(jié)束，她向?qū)W生們介紹古琴的結(jié)構(gòu)以及彈奏的基本指法。

　　“大家知道嗎？運(yùn)河不僅是物質(zhì)交流的通道，也是文化傳承的紐帶。古琴文化是揚(yáng)州運(yùn)河文化的重要組成部分，就是借助運(yùn)河這條紐帶得以廣泛傳播。”楊金金告訴大家，現(xiàn)在，古琴藝術(shù)（廣陵琴派）在堅(jiān)持傳統(tǒng)指法、琴譜的基礎(chǔ)上，在材料選擇、制作技藝等方面不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)古琴使用梧桐木或杉木，現(xiàn)在的古琴會(huì)使用碳纖維、玻璃纖維等新材料。

　　看到學(xué)生們興趣十足地交流討論，思政課老師方文鳳進(jìn)行了延伸拓展，“運(yùn)河文化不僅需要傳承，更需要在新時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新。在揚(yáng)州，利用數(shù)字技術(shù)將古琴音樂(lè)數(shù)字化，制作虛擬演奏體驗(yàn)、設(shè)計(jì)動(dòng)漫IP形象，開(kāi)發(fā)古琴的跨界應(yīng)用，並通過(guò)短視頻、音樂(lè)會(huì)等形式，豐富傳播途徑和表達(dá)方式，讓更多人走近和喜愛(ài)古琴?！?/P>

　　“這節(jié)課不僅讓我了解了古琴，更讓我為家鄉(xiāng)的運(yùn)河文化感到自豪。”初三學(xué)生翁浩軒說(shuō)，希望以后能開(kāi)設(shè)更多這類課程。

　　大運(yùn)河上，船隻相連﹔大運(yùn)河邊，店鋪林立……大屏幕上，一幅光影水墨運(yùn)河圖徐徐展開(kāi)。

　　下午5時(shí)許，揚(yáng)州市東關(guān)古渡旁，揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二（10）班的師生正在上一堂“運(yùn)河思政”多學(xué)科融合課，主題是“新能源促發(fā)展  萬(wàn)盞燈亮運(yùn)河”。

　　“同學(xué)們每天都會(huì)經(jīng)過(guò)運(yùn)河，可能會(huì)注意到，隨著亮化工程的推進(jìn)，兩岸燈光煥然一新。今天，我們就從運(yùn)河上的燈光說(shuō)起，感受燈光背后的新能源發(fā)展和科技創(chuàng)新。”思政課老師蔡燕的開(kāi)場(chǎng)白，吸引了學(xué)生們的注意。

　　“燈泡是怎樣發(fā)光的？”物理老師朱瑩以手電筒為教具，展示了電源、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線。學(xué)生們以小組為單位，使用發(fā)光二極管、線路板和LED燈等器材，探究如何讓小燈泡亮起來(lái)。“我們學(xué)過(guò)一些物理知識(shí)，正好在動(dòng)手中增進(jìn)了解?！睂W(xué)生郭棲伶說(shuō)。

　　接下來(lái)講課的是化學(xué)老師王慧。她把銅片和鋅片插入鹽水，電流表指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這正是化學(xué)電池制作的原理。鹽水發(fā)電實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是非遺剪紙。美術(shù)老師徐菁以運(yùn)河三灣公園內(nèi)的剪影橋?yàn)殪`感，講解了揚(yáng)州剪紙的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，剪出運(yùn)河美景。隨后，師生們一起將剪紙貼在燈箱上，燈光亮起，學(xué)生們的作品扮靚了古老的運(yùn)河。

　　“我太喜歡這樣的課了！”初二學(xué)生張露說(shuō)，課程不僅對(duì)物理、化學(xué)和美術(shù)等課程的內(nèi)容進(jìn)行了拓展，還生動(dòng)展示了運(yùn)河文化。

　　蔡燕是這堂課的主講老師。她介紹，為了做好多學(xué)科融合，她與其他3名老師共同備課、推敲流程，緊扣科技創(chuàng)新、綠色環(huán)保以及非遺傳承，對(duì)思政課的要素進(jìn)行挖掘、融合，讓學(xué)生們喜歡聽(tīng)、願(yuàn)意學(xué)、記得住。

　　揚(yáng)州教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王恆富說(shuō)，“運(yùn)河思政”融合課最大的特點(diǎn)就是多學(xué)科融合、場(chǎng)景式上課，提升課程對(duì)學(xué)生的吸引力。自2019年“‘運(yùn)河思政’：跨學(xué)科協(xié)同育人探索”申報(bào)教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題立項(xiàng)以來(lái)，揚(yáng)州開(kāi)設(shè)了跨學(xué)科融合課程130多節(jié)，設(shè)立了多條“大運(yùn)河研學(xué)”精品線路，參與學(xué)生超10萬(wàn)人次。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年06月28日 12 版）

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