廈門海滄:“全員導師制” 師生共成長
放假了,廈門海滄區(qū)蕓景實驗中學教師黃俊逸也沒閑著,這個月他計劃帶著學生踢足球。
黃俊逸是一名數(shù)學老師,同時還是學生的導師。為了當好導師,他在學校的足球社團找到突破口。
孩子們一開始都疑惑:“黃老師明明教的是數(shù)學,怎麼會來教足球?”
到了足球場上,黃俊逸敏捷的身手和專業(yè)的技能,讓孩子們連連歡呼。在黃俊逸的一再鼓勵下,孩子們在足球場快樂地奔跑起來。
2022年2月,作為海滄區(qū)深化教育綜合改革的重大探索,海滄區(qū)教育局在全區(qū)中小學全面推行“全員導師制”,建立“全員-全過程-全方位”德育體系,讓教育回歸“教書育人”的本質,讓每一名學生都能得到陪伴、關懷、指導,獲得身心健康成長和全面發(fā)展。
在“全員導師制”推出剛滿一年時,海滄區(qū)教育局舉行了“全員導師制”總結分享會,特別授予10名優(yōu)秀老師“2022年度海滄區(qū)最美導師”榮譽稱號。
獲此殊榮的海滄區(qū)東孚中心小學教師趙建風,發(fā)現(xiàn)自己的學生小瀾總是低著頭,烏黑的頭發(fā)似乎是她防御外界的屏障,這讓趙建風很揪心。
趙建風與小瀾家長每天線上溝通,又買來一個紅色的蝴蝶結發(fā)夾送給小瀾,並建議小瀾媽媽:“明天出門上學前,把孩子頭發(fā)扎起來,戴上蝴蝶結發(fā)夾。”得知小瀾剛開始上課抬起頭,后半節(jié)課又低下去,趙建風就一口氣買了30個漂亮的公主發(fā)卡送給小瀾。
“我希望她每天都能感覺到自己的不一樣,感覺到自己很漂亮”,趙建風的方法奏效了。在老師和同學們的關心和贊美下,小瀾的頭終於抬起來了。
趙建風發(fā)現(xiàn)小瀾在畫畫上有天分,又邀請她參加學校的美術社團,一步步激發(fā)她的自信。以前嘴角總是向下的女孩,如今已是滿臉笑意。
自“全員導師制”工作全面啟動以來,廈門海滄全區(qū)各校結合校情整體謀劃,一校一案精準施策,建立健全能力培訓、跟蹤指導、典型帶動、評估表彰、交流分享等機制,讓“全員導師制”成為一項落得了地、看得見成效的教育制度。
在海滄實驗中學,90后郭可馨是高三學生口中手工鉤花超厲害的“可馨姐姐”。每天,她的頭上、衣服上都會別著自己鉤織的小花,學生身上也經(jīng)常別著她的杰作。
在郭可馨的影響下,班級自發(fā)組織了“送你一朵小紅花”暖心活動,同學們定期鉤織小紅花送給身邊的同學或老師。作為班主任,郭可馨還喊來班上所有導師,和學生一起互動交流,形成育人合力。
“每一個故事,都是導師與孩子的雙向奔赴、互相滋養(yǎng)、互相成全,大家相互付出、彼此支持、共同成長?!焙鎱^(qū)教育局局長孫民雲(yún)說,老師、導師看似一字之差,實質是育人理念的改變。
海滄區(qū)還建立了“一支種子隊伍”。整合、聯(lián)動心理教師、優(yōu)秀導師、優(yōu)秀班主任等骨干試點建設“工作坊”,為實施“全員導師制”提供專業(yè)化的力量保障。同時,開發(fā)設計心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導等培訓課程,探索分層分類培養(yǎng)體系,提升導師工作實效。
據(jù)了解,目前海滄全區(qū)公辦中小學、職業(yè)中專建成學段全覆蓋、系統(tǒng)架構完善的導師制度體系,各校形成“一校一案”或“一校一項目”。評選出“最美導師”30名,“優(yōu)秀導師”11名,匯編經(jīng)驗材料2冊。
(記者 馬躍華)
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