日前，江蘇省新時代本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展大討論在常州舉行。200余位江蘇高校負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作的專家學(xué)者齊聚一堂，共論本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展之道。

　　 江蘇高校著力推進(jìn)一流應(yīng)用型本科高校建設(shè)，已建設(shè)200個省級產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)、53個省級產(chǎn)教融合重點基地、200門省級產(chǎn)教融合型一流課程，推動高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)合作共建科技協(xié)同創(chuàng)新平臺、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺等。

　　布局急需專業(yè)，服務(wù)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　 人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新興技術(shù)的迅速發(fā)展，對教育的觀念、內(nèi)容、方法和評價等產(chǎn)生重大影響。面對新情況，需有新舉措。布局急需專業(yè)，服務(wù)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，江蘇高校已經(jīng)在積極探索實踐。

　　 南京大學(xué)立足人工智能時代對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求，全面賦能教育教學(xué)變革創(chuàng)新。南京大學(xué)校長助理丁愛軍介紹，南京大學(xué)啟動實施“產(chǎn)業(yè)科技菁英成長計劃”，圍繞產(chǎn)教融合協(xié)同育人過程中學(xué)生成長發(fā)展的階段，通過與產(chǎn)業(yè)界緊密結(jié)合，促進(jìn)知識、技術(shù)等方面的交流，循序漸進(jìn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)科技拔尖創(chuàng)新人才。

　　 服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展人才需要，積極布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。蘇州大學(xué)近兩年來開設(shè)了數(shù)字經(jīng)濟、人工智能、智能測控工程、機器人工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)。南京工業(yè)大學(xué)建立了智慧城市與智能交通、綠色低碳、生物醫(yī)藥與大健康、光電信息與新能源材料、智能信息、新文科等6大專業(yè)集群。

　　 產(chǎn)教融合需要協(xié)同共進(jìn)?！把芯啃透咝?yīng)明確產(chǎn)教融合發(fā)展定位，平衡基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究之間的關(guān)系，通過詳細(xì)規(guī)劃產(chǎn)教融合合作模式、目標(biāo)設(shè)定、資源配置、評價體系、成果轉(zhuǎn)化等，確保企業(yè)與高校的研究領(lǐng)域和教育目標(biāo)相匹配，建立長久穩(wěn)定的合作關(guān)系?！睎|南大學(xué)副校長金石表示，破解“企冷校熱”問題，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好高校和企業(yè)在產(chǎn)教融合方面的利益訴求，不斷推進(jìn)合作走向深入。

　　暢通雙向流動，完善實習(xí)實踐制度

　　 產(chǎn)教融合旨在提升學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。主動“走出去”，深入產(chǎn)業(yè)一線，不斷完善學(xué)生實習(xí)實踐制度，成為江蘇高校的通行做法。

　　 南京航空航天大學(xué)副校長施大寧介紹，該校以項目為牽引，在科技型企業(yè)建設(shè)了135個項目式實習(xí)基地，實行雙導(dǎo)師制度，開展“企業(yè)出題—導(dǎo)師點題—學(xué)生解題”的項目式實習(xí)。河海大學(xué)加強產(chǎn)教基地建設(shè)，與中國長江三峽集團(tuán)有限公司、中國電力建設(shè)集團(tuán)等單位共建校外實習(xí)基地、產(chǎn)教基地394個，將反映行業(yè)新技術(shù)、新趨勢的工程實踐成果及時轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源，推進(jìn)實施“課內(nèi)實訓(xùn)工程化，企業(yè)實踐教學(xué)化”。

　　 既要“走出去”，還要“引進(jìn)來”。自2010年至今，江蘇已遴選4099人次產(chǎn)業(yè)教授到高校任職，涉及智能制造、集成電路等30多個領(lǐng)域。

　　 江蘇大學(xué)不斷探索產(chǎn)學(xué)研教學(xué)新范式，校企聯(lián)合授課課程模塊現(xiàn)已增至5個，雙師協(xié)同授課課程由4門增加到18門，企業(yè)授課專家由15人增加到34人，形成了“企業(yè)項目進(jìn)課堂、企業(yè)專家上講臺、師資隊伍下企業(yè)、師生作品進(jìn)市場”的局面。

　　立足優(yōu)勢特色，打造校企合作新模式

　　 為實現(xiàn)本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，江蘇高校立足自身優(yōu)勢特色，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合工作走深走實，形成各具特色的校企合作新模式。

　　 南京理工大學(xué)充分發(fā)揮自身人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新優(yōu)勢，借助江蘇完備的產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系，與南京市共建“長三角智能制造與裝備創(chuàng)新港”，探索實現(xiàn)高校與企業(yè)、教師與員工、學(xué)生與平臺、理論與實踐“四個零距離”的校企合作新模式。

　　 “常州大學(xué)立足石油石化行業(yè)優(yōu)勢與特色，開展產(chǎn)學(xué)研用科技創(chuàng)新模式改革，與行業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所組建創(chuàng)新聯(lián)合體，促進(jìn)石化產(chǎn)業(yè)智慧化、綠色化轉(zhuǎn)型升級?！背Ｖ荽髮W(xué)黨委書記徐守坤介紹。

　　 揚州大學(xué)採取“定向式招生和訂單式培養(yǎng)”，探索實踐定制化人才培養(yǎng)模式，先后與張家港市、常熟市合作，定向聯(lián)合培養(yǎng)基層農(nóng)業(yè)人才。

　　 一系列深化產(chǎn)教融合的創(chuàng)新探索，離不開評價體系的不斷優(yōu)化。南京師范大學(xué)加強對高校師資工程實踐能力培訓(xùn)，選派骨干專業(yè)教授到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，加強對學(xué)生專業(yè)技能和實踐動手能力的培養(yǎng)和評價。在教師考核和激勵制度上，將教師到合作企業(yè)掛職鍛煉作為教師年度考核結(jié)果、職稱評定、崗位晉級、績效分配、評優(yōu)評先、繼續(xù)培養(yǎng)的重要依據(jù)。

　　 江蘇省教育廳副廳長楊樹兵表示：“對高校的評價體系要突出人才和科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域發(fā)展的實效﹔對教師評價體系要強化教學(xué)工作的中心地位，更多關(guān)注教師在推動產(chǎn)教融合中的貢獻(xiàn)﹔對學(xué)生的評價不能完全局限在考試成績、論文發(fā)表、競賽獲獎上，還要關(guān)注他們實習(xí)實踐的表現(xiàn)和在解決企業(yè)真問題方面的作為。”

　　 （記者 李健 蘇雁）

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