每到開學季，北京市東城區(qū)史家小學都會依托智慧教育平臺，以“雙師”形式與其他學校共上開學第一課。

　　 開學第一課的主講老師是史家小學從教四十余年的特級教師萬平，她以語文老師、班主任的身份面對剛入學不到一天的一年級新生。為了使孩子們在新環(huán)境下上好這第一節(jié)課，萬平選擇了一個區(qū)別於傳統(tǒng)教學內容的新鮮主題——剝雞蛋。

　　 屏幕的另一邊，作為助講教師的雄安新區(qū)教師單文婷感慨：“能這樣近距離與優(yōu)秀的特級教師合作，我的收獲很大?！?/p>

　　 這節(jié)雙師課堂通過屏幕連接了史家小學的兩個校區(qū)，不僅全程運用智慧教育平臺實現(xiàn)零距離互動，更從內容到形式上激發(fā)了學生的學習和探索熱情。參與到雙師課堂的老師們都有著這樣的感受：教育改革帶來的不隻有新的理念，還有教師和學生能力的雙提升。新鮮的形式讓學生樂在其中，新穎的教學也讓教師視野開闊。

　　 史家小學副校長汪忱告訴記者，智慧教育平臺能夠推進優(yōu)秀教育資源共享，連接起來的不僅是史家小學的不同校區(qū)，也連接起全國多地的學校。

　　 “考試的時候看周圍同學奮筆疾書，我一下就慌了，覺得又沒考好。”一次考試后，北京市第十一中學高一學生王曉（化名）向自己的導師田老師尋求幫助。

　　 田老師詳細了解情況后，調出小王的“數字畫像”說：“你看，你在平時的學習中對任務難度和要求的理解不夠，我現(xiàn)在幫你制定下一階段的改進計劃和實施方案?！?/p>

　　 得益於數字化賦能教育，2020年畢業(yè)於北京市第十一中學、目前在中國農業(yè)科學院讀研的劉俞辰，高中階段就通過“數字畫像”找到了自己的興趣所長。

　　 “劉俞辰高中階段就參加學校生化社團並開展課題研究項目，上大學后，他在大一期間就申請了六項發(fā)明專利?！北本┦械谑恢袑W創(chuàng)新發(fā)展學院執(zhí)行院長秦亞平說。

　　 “學校為每位學生配備了一名導師，導師在多維度數據的支持下，從優(yōu)勢學科、學習能力分析、學科興趣與職業(yè)意向等多個維度為學生提供指導，幫助學生找到自己的階段性發(fā)展目標。”北京市第十一中學教學主任李蕊介紹，該校通過“課堂、作業(yè)、考試、選科、生涯”等教育教學數據收集，不斷豐富學生的“數字畫像”。

　　 在東城區(qū)教育科學研究院，教研員依托校本研修質量評估年報年檢數字平臺，實現(xiàn)了校本研修的組織管理、數據統(tǒng)計分析、質量評價一體化管理，讓學校發(fā)展與教師成長有跡可循。通過數字平臺實現(xiàn)學校建檔、校本研修成熟度模型建立、材料報送、在線審閱、隨報隨評、數據分析、交流展示“一網通辦”，簡化工作流程，為校本研修工作提質增效。

　　 東城區(qū)教委主任周林介紹，通過深入推進區(qū)域教育數字化轉型，東城區(qū)聚焦課堂質量提升，圍繞教、學、管、評、研等教育主業(yè)，培育推廣融合課堂、智能批閱、AI課堂診斷、AI助教、智能答疑、智慧教研等數智賦能的典型場景，不斷開辟教育發(fā)展新賽道，塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢。

　　 （記者 董城 劉巖 通訊員 劉柳江）

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