2016公考申論閱讀技巧：不同分析型材料中的對(duì)策要點(diǎn)提取

申論中的分析型材料一般是通過(guò)對(duì)問(wèn)題、對(duì)策、影響等的剖析，來(lái)揭示本質(zhì)以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。它不像政策理論型材料直接給出要點(diǎn)，也不像案例型材料必須由考生利用數(shù)據(jù)和事例推出要點(diǎn)，而是體現(xiàn)在分析的整個(gè)過(guò)程中。對(duì)分析型材料中對(duì)策要點(diǎn)的提取，需要結(jié)合分析材料的類型得出。結(jié)合對(duì)策出現(xiàn)的位置及材料內(nèi)容特點(diǎn)，一般可以分為直接分析對(duì)策型、由問(wèn)題引出對(duì)策型和直接分析問(wèn)題型三種。

一、直接分析對(duì)策型看主旨

直接分析對(duì)策型的材料，觀點(diǎn)本身就是對(duì)策要點(diǎn)，分析過(guò)程中的內(nèi)容是對(duì)對(duì)策的原因分析（原因或問(wèn)題要點(diǎn)），或?yàn)閷?duì)分對(duì)策的具體分析（分對(duì)策或積極意義要點(diǎn)）。

在我國(guó)，也有心理健康專家適時(shí)提出了“慢生活”這一理念。專家指出，在生活節(jié)奏不斷加快的今天，我們應(yīng)該靜下心來(lái)思考：什麼是人生的真諦？物欲催促上生命的腳步，時(shí)光分分秒秒日復(fù)一日地流走，人生在金錢(qián)方面看似相對(duì)豐富了﹔而在另一方面，卻是生活質(zhì)量下降，影響到身心健康。專家認(rèn)為，生活要?dú)w於簡(jiǎn)單，工作要抓住重點(diǎn)，在職場(chǎng)忙得焦頭爛額、筋疲力盡的人士，不妨梳理梳理心理，讓生活節(jié)奏慢下來(lái)。

本段為直接分析對(duì)策型材料。材料第一句提出“要有‘慢生活’的理念”的對(duì)策。第二句強(qiáng)調(diào)“靜下心思考人生真諦”，這是分析過(guò)程中的分對(duì)策要點(diǎn)，並給出了為什麼，即“物質(zhì)富裕，生活質(zhì)量下降，人們身心健康受影響”是分對(duì)策的原因要點(diǎn)﹔第三句強(qiáng)調(diào)的是“要通過(guò)梳理心理，生活歸於簡(jiǎn)單，工作抓住重點(diǎn)，讓生活節(jié)奏慢下來(lái)”，這也是分析過(guò)程中的分對(duì)策要點(diǎn)。

二、由問(wèn)題引出對(duì)策型看結(jié)論

由問(wèn)題引出對(duì)策型材料往往是先提出問(wèn)題，之后針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及影響進(jìn)行分析，在分析的同時(shí)給出相應(yīng)對(duì)策，或者在分析結(jié)束后承接相應(yīng)對(duì)策。

一位公益研究領(lǐng)域?qū)＜以诮邮軖?cǎi)訪時(shí)指出：過(guò)去生活水平低，人均壽命隻有60多歲，現(xiàn)在80多歲的人都超過(guò)了2000萬(wàn)，60歲以上的超過(guò)了兩億，一系列的社會(huì)問(wèn)題隨之產(chǎn)生。傳統(tǒng)管理方式只是為了滿足溫飽，現(xiàn)在更多的是為了提升我們的生活質(zhì)量，這個(gè)時(shí)候很多事情政府不好辦，必須要有社會(huì)組織的參與。據(jù)專家介紹，我國(guó)現(xiàn)有幾百萬(wàn)個(gè)社會(huì)組織，總體上正處?kù)栋l(fā)展之中，但因?yàn)檫^(guò)去都有主管單位，導(dǎo)致這些社會(huì)組織的功能不太齊全，專業(yè)化程度不太高。談到社會(huì)組織發(fā)展經(jīng)驗(yàn)時(shí)，專家指出：將專業(yè)化服務(wù)引入社會(huì)組織，實(shí)現(xiàn)了對(duì)接，一些社會(huì)問(wèn)題也開(kāi)始通過(guò)社會(huì)組織來(lái)解決，比如這次天津?yàn)I海新區(qū)瑞海公司的爆炸事故發(fā)生后，很多社會(huì)組織馬上參與了救援和心理疏導(dǎo)工作。

本段為由問(wèn)題引出對(duì)策型材料。首先提出問(wèn)題“生活水平提高，一系列社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生”，之后通過(guò)縱向?qū)Ρ确治觥皞鹘y(tǒng)管理方式是為了滿足溫飽，現(xiàn)在是為了提升生活質(zhì)量但很多事情政府不好辦”，得出“現(xiàn)代管理必須要有社會(huì)組織的參與”的對(duì)策性結(jié)論。接下來(lái)又開(kāi)始提出問(wèn)題“現(xiàn)有社會(huì)組織功能不齊全，專業(yè)化程度不高”，原因?yàn)椤艾F(xiàn)有社會(huì)組織都有主管單位且都在發(fā)展之中”，得出“社會(huì)組織引入專業(yè)化服務(wù)，解決一些社會(huì)問(wèn)題”的對(duì)策，本對(duì)策通過(guò)舉例進(jìn)行了論証。因此，問(wèn)題、原因和對(duì)策要點(diǎn)都能找到。

三、直接分析問(wèn)題型要反推

直接分析問(wèn)題型材料是僅對(duì)存在問(wèn)題的分析，不直接提出對(duì)策，但問(wèn)題的反面就是對(duì)策，對(duì)策要點(diǎn)需要對(duì)問(wèn)題要點(diǎn)進(jìn)行反推。

文章中提到，氣功本是我國(guó)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀寶庫(kù)中的一部分，但在上世紀(jì)80年代至90年代，由於科學(xué)介入得不夠，氣功中很多超乎實(shí)際的功能被無(wú)限夸大，為一些騙子行騙開(kāi)了綠燈。再往后，迷信的東西逐漸泛濫。算命、看相、風(fēng)水、卜卦等活動(dòng)，一一浮現(xiàn)，像野草一樣瘋長(zhǎng)。某些高校借著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的旗幟，提出要開(kāi)風(fēng)水課，說(shuō)這不是迷信。

本段材料為承接型材料，整個(gè)過(guò)程中所述的問(wèn)題為：科學(xué)介入不夠──騙局與迷信活動(dòng)泛濫──高校文化宣傳與課程設(shè)置誤導(dǎo)。因此，問(wèn)題對(duì)應(yīng)的對(duì)策要點(diǎn)就是“普及科學(xué)知識(shí)，打擊迷信活動(dòng)與行為，加強(qiáng)高校科學(xué)思想文化建設(shè)”。

對(duì)任何材料的要點(diǎn)提取都不能脫離對(duì)材料段落結(jié)構(gòu)的把握。對(duì)於分析型材料中的對(duì)策要點(diǎn)，要結(jié)合材料類型針對(duì)性提取，重點(diǎn)是不視忽視由問(wèn)題反推出的對(duì)策。

來(lái)源:京佳教育