誰動了推免生的“奶酪”

　　獲取推免生資格，系學(xué)生通過個人努力獲得的正當權(quán)益，是學(xué)生依靠學(xué)習能力、科研水平的一貫表現(xiàn)而贏得的待遇，應(yīng)當充分尊重。優(yōu)秀學(xué)生流動進入外校的“異質(zhì)環(huán)境”，更有利於他們打破思維定式，激蕩創(chuàng)新火花。

　　當下，正值全國推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生（以下簡稱推免生）的火熱季，而最近頻頻爆出一些學(xué)校違規(guī)限制學(xué)生自由報考的新聞，如“某高校被指佔用百個推免名額，變現(xiàn)要學(xué)生留校讀研”“某高校推免加分需先承諾報本?！?，更有甚者，將“學(xué)生是否有意留本?！迸c“學(xué)生能否獲得推免資格”這兩件毫不相干的事硬性綁定進行“黑箱操作”，企圖“雪藏”拔尖人才，“封堵”尖子外推。

　　回溯歷史，為激勵廣大在校學(xué)生勤奮學(xué)習、全面發(fā)展，早在1985年，我國已開始試行普通高校推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位制度，經(jīng)過多年實踐，推免生制度已成為我國研究生招生制度的重要組成部分。2003年，教育部提高了部分高校的推薦比例，還設(shè)定了專門的留校限額。但是，經(jīng)過一段時期的招生實踐運行，許多高校往往把最優(yōu)秀的學(xué)生通過各種“制度設(shè)計”留在本校，“自產(chǎn)自銷”現(xiàn)象比比皆是。就連允許跨校流動的小部分學(xué)生，高校也多“薦良不薦優(yōu)”，沒有達到人才的合理、自然流動。於是，2014年召開的全國推免生信息公開暨管理服務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn)會上，教育部首次提出“取消高校留校限額”，對此，一些地處中西部省份的高校反應(yīng)尤為強烈。

　　這背后，是一些高校對優(yōu)秀學(xué)子將“孔雀東南飛”的不舍，還有學(xué)科實力、師資力量、經(jīng)費投入等方面競爭力不足的不甘。於是，一些高校開始想盡辦法留住優(yōu)秀人才。大學(xué)當然希望有好生源，挽留本校優(yōu)秀生源的初衷也無可厚非，然而在實際操作中，有的高校試圖通過人為設(shè)定的各種“土政策”拖延、強制甚至脅迫推免生自由流動，置法律法規(guī)於不顧，既在院校間橫亙出一道生源難以流動的堅實壁壘，又剝奪了考生本應(yīng)享有的自由選擇報考院校和專業(yè)的基本權(quán)利，也使得研究生招生考試制度促進社會階層流動的功能減弱。往深處探究，這與根深蒂固的實用主義文化傳統(tǒng)分不開，與尊崇學(xué)術(shù)自主自由的意識淡薄亦高度相關(guān)。

　　事實上，“取消高校留校限額”一事，筆者希望部分高校能反求諸己來考慮。其實，中西部高校也有一些獨到優(yōu)勢有待深挖，譬如說，祛除浮躁氣息的良好學(xué)習環(huán)境，便於在當?shù)鼐蜆I(yè)的優(yōu)勢，師生關(guān)系較為單純質(zhì)樸等，而如何將這些“軟實力”內(nèi)化為學(xué)生甘願留下來的“硬道理”，恐怕才是應(yīng)對優(yōu)秀生源外流之良策。

　　應(yīng)當說，“取消高校留校限額”的本意，是進一步加強校際學(xué)生流動，避免學(xué)術(shù)近親繁殖，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。對此，高校應(yīng)切實轉(zhuǎn)變觀念，強化育人主體責任和教育質(zhì)量意識，以積極進取心態(tài)，勇於在競爭環(huán)境中彰顯自身特色與優(yōu)勢，增強學(xué)生對母校的認可度和歸依感。同時，高校還應(yīng)站在一種更宏大、更高端的格局來看待此事。試想，在當前全球教育市場日益開放、空前繁榮的情勢下，所謂的“限額政策”還能真正發(fā)揮效用嗎？還能在全球教育規(guī)則體系下生存嗎？一所不懂得尊重學(xué)生自主選擇權(quán)利的大學(xué)，還會是學(xué)生心中的學(xué)術(shù)聖殿嗎？將優(yōu)秀的本科畢業(yè)生推薦出去，讓他們在新的天地放飛夢想，這何嘗不是一份教育的美好呢？

　　此外，從學(xué)生視角分析，必須明確一個基本事實：獲取推免生資格，系學(xué)生通過個人努力獲得的正當權(quán)益，是學(xué)生依靠學(xué)習能力、科研水平的一貫表現(xiàn)而贏得的待遇，應(yīng)當充分尊重。另外，優(yōu)秀學(xué)生流動進入外校的“異質(zhì)環(huán)境”，更有利於他們打破思維定式，激蕩創(chuàng)新火花。

　　由此來看，違規(guī)限制學(xué)生自由報考之行徑，既破壞了“人的選擇為最要”的基本規(guī)則，又造成了生源結(jié)構(gòu)單一之窘境，科學(xué)選拔、擇優(yōu)錄取更成了一句空話。故而，推行以學(xué)生權(quán)益為中心的“公平至上”，以招生單位和導(dǎo)師需求為標準的“質(zhì)量優(yōu)先”，兼從政策角度考慮適度“傾斜照顧”，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍，方才是推免生制度的未來走向與旨歸。（作者系天津大學(xué)研究生院教師）

　　《中國教育報》2016年9月30日第3版