分享到人人
分享到QQ空間學(xué)生浪費(fèi)與否將與教師績(jī)效掛鉤？日前，教育部發(fā)布在中小學(xué)、幼兒園廣泛深入開展節(jié)約教育的意見，要求各地學(xué)校、幼兒園都要制定防止餐桌浪費(fèi)的具體辦法，要將節(jié)約教育開展情況作為考核校長(zhǎng)和教師的重要內(nèi)容，并與教師績(jī)效工資掛鉤。
創(chuàng)建節(jié)約型校園出發(fā)點(diǎn)雖好，但是如何量化考核指標(biāo)？與教師待遇掛鉤能否真正推動(dòng)節(jié)約教育的開展？如何才能讓節(jié)約教育落到實(shí)處？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。
與教師工資掛鉤有失公平
北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)徐老師認(rèn)為，在全國(guó)都提倡節(jié)儉、反對(duì)奢侈浪費(fèi)的大背景下，從教育入手，從小培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)，教授節(jié)約常識(shí)，不僅必要而且迫切。
徐老師介紹，她所在的學(xué)校一直十分重視學(xué)生的節(jié)約教育，餐桌浪費(fèi)情況其實(shí)并不多見，學(xué)生就餐時(shí)會(huì)互相提醒、互相監(jiān)督�！捌鋵�(shí)，學(xué)生校外浪費(fèi)現(xiàn)象更明顯，單靠教師可能難以達(dá)到教育目的�！毙炖蠋熣f。
徐老師建議，節(jié)約教育需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同配合，缺一不可。學(xué)校要營(yíng)造節(jié)約型校園的大環(huán)境，家長(zhǎng)也要監(jiān)督、幫助孩子樹立節(jié)約的習(xí)慣，教師則要在教育教學(xué)中滲透節(jié)約教育的理念，只有三方積極促進(jìn)，才能讓節(jié)約教育入腦入心。
采訪中不少教師認(rèn)為，校園推行節(jié)約之風(fēng)很有必要，但把食堂浪費(fèi)納入量化考核指標(biāo)，實(shí)在是“傷不起”。
“單憑學(xué)生浪費(fèi)就否定教師的功勞，這對(duì)教師來說并不公平�！焙５韰^(qū)某小學(xué)楊校長(zhǎng)認(rèn)為，“考核學(xué)生是否養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，最終可能都會(huì)落到班主任頭上，班主任本來就有教學(xué)壓力，如果學(xué)生浪費(fèi)情況都與之掛鉤，無疑會(huì)打擊班主任的積極性�！�
“對(duì)于將教師工資與節(jié)約教育掛鉤出發(fā)點(diǎn)雖好，可是具體如何操作還需細(xì)化，會(huì)不會(huì)由此給教師增加新的負(fù)擔(dān)，還需要上級(jí)部門多考慮�！睏钚ｉL(zhǎng)說。
家校合作避免出現(xiàn)“5+2=0”
隨著社會(huì)生活水平的日益提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)供給也日益豐厚，節(jié)儉教育已逐漸被邊緣化了。如今，節(jié)約教育被提上一個(gè)高度，這不僅能培養(yǎng)孩子艱苦樸素的意識(shí)，更能培養(yǎng)孩子健康的生活態(tài)度。
北京市一小學(xué)生家長(zhǎng)王琦認(rèn)為，避免“5+2=0”的效果，是節(jié)約教育的關(guān)鍵。很多孩子在學(xué)校受五天節(jié)約教育，周末回到家后，又被父母慣出許多壞習(xí)慣，結(jié)果教育效果幾乎為零。
“家長(zhǎng)除了注重學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要關(guān)注孩子的品德培養(yǎng)，只有心態(tài)積極、熱愛生活的孩子才能在社會(huì)立足�！蓖蹒硎�，她十分贊同學(xué)校開展豐富多彩的節(jié)約教育，使節(jié)約教育成為孩子的生活習(xí)慣。
北京市昌平區(qū)的馮先生認(rèn)為，作為父母，應(yīng)該在生活中樹立勤儉典范，從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)孩子的節(jié)約習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)給孩子零錢時(shí)，要有所節(jié)制，不能讓孩子花錢無度。
節(jié)約教育要落到實(shí)處
節(jié)約教育在國(guó)外也十分流行，例如美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家均實(shí)行課本循環(huán)使用制度；新加坡小學(xué)階段開設(shè)的《生活與成長(zhǎng)》和《好公民》等課程，把勤儉節(jié)約、愛惜公物、勤奮質(zhì)樸等作為重要教授內(nèi)容。
中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育全國(guó)工作委員會(huì)執(zhí)行主任、北京可持續(xù)發(fā)展教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)史根東博士認(rèn)為，節(jié)約教育有必要在可持續(xù)發(fā)展教育大背景、大道理、大目標(biāo)、大形勢(shì)下加以設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，就是說，要從培養(yǎng)青少年可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與生活方式這樣的育人目標(biāo)著眼，對(duì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、綠色出行與消費(fèi)、參與社會(huì)不可持續(xù)發(fā)展問題調(diào)查與提出解決方案等進(jìn)行整體計(jì)劃和組織，切忌單項(xiàng)操做、上級(jí)要求一件做一件，否則將會(huì)加重學(xué)校工作負(fù)擔(dān)。而且，節(jié)約教育也要在教學(xué)與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的軌道上進(jìn)行，切忌滿堂灌、說教、街道宣傳等陳舊形式。
“正如一位波蘭6歲小朋友所說：‘可持續(xù)發(fā)展就是每個(gè)人都要為這個(gè)世界做些什么。’讓每個(gè)學(xué)生明白這個(gè)道理而且采取行動(dòng)，這就是節(jié)約教育的最高境界�！笔犯鶘|說。
（記者 鄭祖?zhèn)ィ?/p>
