怎樣走進(jìn)學(xué)困生的心靈 讀懂孩子是前提

小學(xué)，是一個(gè)孩子成長的關(guān)鍵期。然而，在每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有幾名特殊的學(xué)生。家長管不了，作業(yè)常常完不成，即使完成了質(zhì)量也極差；上課不聽課，甚至有些還會(huì)在課堂上小打小鬧或“大鬧天宮”。即使教師們使盡十八般武藝，花費(fèi)大量時(shí)間和精力，仍舊收效甚微。面對(duì)這些“遲開的花朵“，教師們不禁思考：怎樣才能走進(jìn)學(xué)困生的心靈？家長們也萬般無奈：我的孩子到底怎么了？

讀懂孩子是教育的前提

“學(xué)困生的形成僅僅是家長和學(xué)生的責(zé)任嗎？”一個(gè)聲音時(shí)常在和平街中心小學(xué)五年級(jí)組組長馬勁梅的腦海里出現(xiàn)。為了求解，馬勁梅曾經(jīng)把這些特殊的小家伙集中到一起開座談會(huì)。在教師們的循循善誘下，孩子們終于打破了會(huì)場的沉默�！拔揖褪遣幌雽�，懶得寫�！薄鞍职謰寢尵蜁�(huì)打我，我都被打麻木了。”“我和同學(xué)差距太大，也不知該怎么辦�！焙⒆觽冃闹械拿孛茏尳處熒罡姓鸷常�原來小小生命竟承受著這么多不該有的壓力。馬勁梅與年級(jí)組的教師商量后決定，走進(jìn)學(xué)困生家庭。

在訪談中，她們了解到這部分學(xué)生的家庭大都存在教育方法失當(dāng)、輔導(dǎo)能力缺乏、管理時(shí)間不足等通病，導(dǎo)致孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律和耐挫力差，思維惰性嚴(yán)重，成績落在了班級(jí)最底層。

家訪回來后，馬勁梅不斷反思，組織召開了年級(jí)組專題座談會(huì)。會(huì)上，每一位教師都客觀地剖析自己。一位年輕教師坦言，“平時(shí)我沒有心平氣和地接受這些孩子，常因他們的不良行為產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際困難了解太少�！�

遲開的花更需用心

由于學(xué)困生成績不理想，自卑心往往較重，一般不愿與教師個(gè)別交流。教師到底能用什么辦法才能讓這些“小刺猬”卸下心防呢？

“日記！”馬勁梅告訴記者，這是教師了解學(xué)困生最好的途徑，避免了學(xué)生面對(duì)老師難以啟口說真話的尷尬。漸漸的，敢于提意見的學(xué)生越來越多，學(xué)困生敞開了心扉，老師就能真正了解到孩子們的所思所想。給每一個(gè)學(xué)困生提供機(jī)會(huì)，幫他們建立自信，體驗(yàn)成功。在這一思想的帶動(dòng)下，到上學(xué)期為止，多名學(xué)困生享受到成功的樂趣。趙雨琪（化名）在朝陽區(qū)國際跳棋比賽中獲得大獎(jiǎng)，黃姍姍（化名）等多名學(xué)困生多次獲得朝陽區(qū)、北京市乃至全國的繪畫書法大獎(jiǎng)。

“他們的腰桿挺起來了，小胸脯挺起來了，學(xué)習(xí)勁頭越來越足了，成績也在不斷提高！”看著每一位學(xué)困生的進(jìn)步，馬勁梅抑制不住心中的喜悅。

“每個(gè)孩子都有自己突出的地方，每一名學(xué)困生都有自己的個(gè)性。”北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院德育室學(xué)科組長楊靜認(rèn)為，教師除了師德高尚以外一定要從多角度去分析評(píng)價(jià)學(xué)生，切不能將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一地定為學(xué)科分?jǐn)?shù)或課堂紀(jì)律。許多老師是愛學(xué)生的，只是他們愛的都是一些“金鳳凰”、“白天鵝”，而對(duì)學(xué)困生輕則不屑一顧，重則呵斥、羞辱，反而造成了這類學(xué)生的逆反心理。楊靜建議教師可以不時(shí)給學(xué)困生一個(gè)燦爛的笑容，或摸摸孩子的小腦瓜、小臉蛋兒，以此拉近師生間的距離。

跟著孩子一起轉(zhuǎn)變

“學(xué)困生的家長很難請(qǐng)到學(xué)校來�！边@是很多教師的共同感受�！凹议L不愿意來，我們就主動(dòng)上門走訪�！� 馬勁梅和她的同事們通過家訪、電話、飛信、家校聯(lián)系本、班級(jí)博客等形式，隨時(shí)把學(xué)生的心聲和變化轉(zhuǎn)達(dá)給家長們，把科學(xué)的育人方法教授給家長。

在年級(jí)組成員教師的共同努力下，學(xué)困生家長在教育方式上悄然改變了�！榜R老師，我爸爸和我說話時(shí)聲音小了，不打我了，還幫我一起訂正錯(cuò)誤。”當(dāng)學(xué)生李冰（化名）對(duì)馬勁梅說這些話時(shí)，她心里淌過一絲絲的甜。

“老師把我叫到學(xué)校說孩子的問題，讓我的自尊心嚴(yán)重受挫，所以我不愿過多地老師溝通�！北本┮晃患议L坦言，孩子不爭氣，連帶著自己都跟著挨批評(píng)，真的很無奈。

“造成孩子學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人，但并非智力問題�！� 楊靜建議，教師應(yīng)從細(xì)處呵護(hù)，用新型師生關(guān)系溫暖這部分孩子的心靈。而家長也要切實(shí)從關(guān)愛孩子的角度出發(fā)，多了解孩子的感受，不要一味地否定自己的孩子。

“讓孩子進(jìn)步，家長首先要轉(zhuǎn)變態(tài)度�！睏铎o說，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，通過不斷鼓勵(lì)，幫他們建立自信心。（文/本報(bào)記者 曹陽）