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中小學(xué)生減負:學(xué)校減負了 家長為何更累了

孩子們沒有作業(yè)后,不僅家長擔(dān)心“知識掌握不牢”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣形成不了”,不少習(xí)慣了布置作業(yè)的教師更擔(dān)心、更不適應(yīng)。教育部門在力推減負,學(xué)校在減少作業(yè)量,教師在提高課堂效率,但培訓(xùn)班依然火爆,學(xué)生負擔(dān)依然沉重。
2013年04月09日09:24    來源:中國教育報    手機看新聞

  關(guān)注中小學(xué)生減負

  糾結(jié)于“減”還是“補”,群發(fā)短信布置作業(yè),按照進度安排復(fù)習(xí)——

  學(xué)校減負了 家長為何更累了

  當(dāng)‘減負’消息再次傳出,而且禁令更加嚴(yán)格的時候,北京某上市培訓(xùn)公司的股票隨即漲停,說明這家以中小學(xué)生為主要對象的培訓(xùn)機構(gòu),經(jīng)營業(yè)績越來越好。從中釋放的信息則是:當(dāng)越來越多的中小學(xué)和教師在給學(xué)生減負,減少考試、減少家庭作業(yè)的時候,進入培訓(xùn)機構(gòu)‘自愿’‘增負’的孩子正在增加。

  這就是減負面臨的糾結(jié)現(xiàn)實。

  保住上好高中的機會——

  反對“減負”的初中生:升高中的壓力遠遠蓋過對“減負”的渴望

  在北京各區(qū)縣中,老百姓一向認(rèn)為西城區(qū)的學(xué)校相對均衡、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)相對也比較輕。但清明節(jié)假期的第一天,西城區(qū)一名初中生小莉,下午就有“課”,要到培訓(xùn)班參加考試——學(xué)校減負,作業(yè)少、考試少了,培訓(xùn)機構(gòu)的課和測試就多起來了。

  小莉告訴記者:“老師說了,你們?nèi)绻F(xiàn)在給自己減負,將來后悔都來不及。”不僅培訓(xùn)班的老師這樣說,學(xué)校的老師也這樣說,只不過后者不公開說。

  小莉的母親、一位高學(xué)歷的中央媒體工作者直言不諱地說她不贊成“減負”:學(xué)校減了,孩子們只能到校外培訓(xùn)機構(gòu)去學(xué),高興的是培訓(xùn)機構(gòu)。

  小莉上的是西城名校,這所名校的教師提高課堂效率的能力在教育界頗有口碑。但這位家長說:“大家都在補,你不補試試!上重點高中的競爭比上大學(xué)還厲害。10個學(xué)生只有4個有機會,誰敢不補課?”

  北京推動減負以來,學(xué)校確實減少了家庭作業(yè)量,小莉卻說:“減了也沒有感到輕松,更累了,心里更沒底,不上培訓(xùn)班不知道自己知識到底掌握得如何!

  西城區(qū)另一所名校,10多個初三班級被分成了普通班、實驗班、競賽班,一名競賽班的學(xué)生小學(xué)時靠參加奧數(shù)課外班贏得了升初中勝出的機會,上初中后家長沒讓孩子上培訓(xùn)班,成績就總是“穩(wěn)定在落后狀態(tài)”。學(xué)生告訴記者,全班同學(xué)除了極少數(shù)沒有上培訓(xùn)班,大部分都“忙得很”,因為放學(xué)后就要趕赴培訓(xùn)班,為了保住自己上好高中的機會,以致班上一度連放學(xué)后做衛(wèi)生值日的人都找不到。

  不想落后就重新回培訓(xùn)班——

  寒假旅游休假的學(xué)生:聽信老師的話,假期沒上培訓(xùn)班,一開學(xué)就成了倒數(shù)第三名

  在北京市海淀區(qū)某名校讀初一的小志非常喜歡自己的學(xué)校,覺得名校教師的水平比自己小學(xué)上的培訓(xùn)班教師水平高多了。開學(xué)之初,校長和教師向家長們介紹學(xué)校要進行課程和教學(xué)改革,希望家長配合,孩子在校好好學(xué)就行,不用到外面上培訓(xùn)班。這個消息讓小志和父母很激動。

  去年寒假,小志和爸爸、媽媽到三亞過春節(jié):“放松休息,就自己看了看書,做了點作業(yè),沒上補習(xí)班。”春季開學(xué)后,數(shù)學(xué)和英語第一節(jié)課就是考試,全班40多人,原本成績不錯的小志排在了倒數(shù)第三——寒假期間沒有上培訓(xùn)班的3名學(xué)生,全部落在了最后面。

  這學(xué)期,小志主動要求家長給自己報了校外培訓(xùn)班。

  海淀這所名校的教學(xué)改革正進行得轟轟烈烈,實行先學(xué)后教,鼓勵孩子自主學(xué)習(xí),有問題到課堂上解決。小志的媽媽憂心忡忡地告訴記者:“孩子們都在培訓(xùn)班把下學(xué)期的課學(xué)完了,先學(xué)后教變成了先在外面的培訓(xùn)班學(xué),然后學(xué)校的老師再教。這叫什么教改呀?”

  記者先后聽到數(shù)所北京名校的教師說:“我們的教師水平比社會培訓(xùn)機構(gòu)的教師高多了,學(xué)生根本沒有必要到外面上培訓(xùn)班,但實際上學(xué)生們?nèi)匀挥胁簧賵猿衷谏吓嘤?xùn)班。”以小志的班級為例,全班40多名學(xué)生只有3名學(xué)生寒假真正在休息,而這3名學(xué)生一開學(xué)就考試落后,感覺自己上了當(dāng),誤信了老師的話,他們不敢相信“在學(xué)校跟著老師學(xué)就行”的諾言。

  學(xué)校為何一開學(xué)就先考試?學(xué)校課堂教學(xué)怎么變成了炒培訓(xùn)班的“剩飯”?這種狀態(tài)的課堂改革符合改革者的初衷嗎?

  小學(xué)“放羊”以后“收韁”就難了——

  小學(xué)生家長:學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要從家庭作業(yè)抓起,大家一起來讓孩子們自愿做作業(yè)

  北京市朝陽區(qū)某小學(xué)停止給一年級學(xué)生布置家庭作業(yè)后,有位家長開始主動給家長群發(fā)短信布置家庭作業(yè)。每天一次,非常準(zhǔn)時,其專業(yè)和敬業(yè)程度,讓家長們甚至懷疑他只不過是充當(dāng)了教師的傳聲筒——教師假家長之手,來規(guī)避北京市教委嚴(yán)格的減負令!昂⒆觽儾蛔鲎鳂I(yè),知識掌握不牢,學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成,小學(xué)‘放羊’以后‘收韁’就難了。”短信中這樣一句話,讓這個班級的大多數(shù)家長選擇了自愿追隨,孩子們又重新做起了家庭作業(yè)。

  減負令剛發(fā)出時,海淀區(qū)某校小學(xué)低年級還有書面作業(yè),后來“風(fēng)聲漸緊”,作業(yè)消失了蹤跡。家長們開始有點不適應(yīng):孩子每天學(xué)了什么,心里沒數(shù)了。于是教師每天向家長短信告知當(dāng)天的學(xué)習(xí)進度和明天的學(xué)習(xí)安排,不少家長就以此為依據(jù),開始讓孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。

  孩子們沒有作業(yè)后,不僅家長擔(dān)心“知識掌握不牢”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣形成不了”,不少習(xí)慣了布置作業(yè)的教師更擔(dān)心、更不適應(yīng)。有的教師從開始偷偷布置作業(yè)、到不得不減少作業(yè)、再到最后擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)而不布置作業(yè),內(nèi)心和家長們同樣糾結(jié)。海淀區(qū)一所名小學(xué)一年級孩子的家長告訴記者:“這樣的老師,都是責(zé)任心特別重的,他們是為了孩子好,你憑什么指責(zé)他們?”

  記者認(rèn)識的一位京城某名校語文教師,課下很少布置作業(yè),對學(xué)生的要求是“上課跟著我的思路走,認(rèn)真聽,保證語文成績沒問題”。

  但問題是,這樣的教師在教師素質(zhì)大幅度提高、課改越來越深入的今天,依然不太多。而即使在她的班上,也有不少學(xué)生在上外語、數(shù)學(xué)等其他科目的培訓(xùn)班。

  教育部門在力推減負,學(xué)校在減少作業(yè)量,教師在提高課堂效率,但培訓(xùn)班依然火爆,學(xué)生負擔(dān)依然沉重。

(責(zé)編:郝孟佳、林露)

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