我國有2億多兒童青少年，其心智健康發(fā)展關系到家庭幸福、社會和諧以及我國未來的國民素質和國際競爭力。解析兒童青少年腦發(fā)育的規(guī)律與學習能力發(fā)展的機制，是有效促進和提升兒童青少年心智健康發(fā)展的前提和基礎，也是家庭和全社會共同關注的科學問題。

兒童青少年發(fā)展研究是北京師范大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢。由北師大認知神經科學與學習國家重點實驗室舒華教授領銜的研究團隊，正在就兒童青少年腦發(fā)育與學習能力發(fā)展的機制開展三個方面的研究，包括：兒童腦學習與記憶的一般規(guī)律研究，從根本上革新傳統(tǒng)的學習方式；兒童語言學習的特殊規(guī)律研究，促進語言與閱讀障礙的早發(fā)現與早干預；情緒與社會行為問題對兒童腦發(fā)育的影響研究，為兒童的腦與心理健康保駕護航。

在北京市“腦科學專項”的支持下，北師大將聯合北京大學第六醫(yī)院通過融合多模態(tài)腦成像、多領域認知行為評測、基因測查等技術，收集大規(guī)模的兒童青少年樣本的腦、行為、遺傳與環(huán)境數據，建立北京市兒童青少年腦發(fā)育研究的行業(yè)數據庫。在此基礎上，開展兒童青少年腦發(fā)育與學習能力發(fā)展的機制研究。通過對該問題系統(tǒng)持續(xù)的研究，有望在以下方面取得重要突破——

深入揭示腦發(fā)育與學習記憶能力發(fā)展的關系，并探討基于腦的學習優(yōu)化的新技術，包含認知訓練、腦機接口技術、無損腦刺激等手段來改善和提升人腦學習的新技術，從根本上革新傳統(tǒng)的學習方式；

從基因、腦、行為多個層面確認導致漢語閱讀障礙的早期風險因素及其腦認知機制，建立科學化、系統(tǒng)化、標準化、細致化的北京兒童語言能力專業(yè)測評平臺，及閱讀障礙的診斷、預警平臺；

闡明社會行為和情緒問題（應激、焦慮、抑郁、自閉等）對腦健康的不良影響。研發(fā)適合我國兒童青少年人群情緒與社會認知發(fā)展的評估標準和干預手段，為情緒和社會行為問題的有效預防、早期診斷、及時干預和矯治奠定基礎。

《 人民日報 》（ 2015年11月17日 13 版）

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