命題分析

面對(duì)2019年這樣一個(gè)極具紀(jì)念意義的年份，天津高考作文命題人一改近年來天津卷生活化、多元化、“小題大做”的命題特點(diǎn)，轉(zhuǎn)向“愛國(guó)”“奮斗”這樣宏大的時(shí)代命題，試題通過選取不同時(shí)期有代表性的三位重要人物的經(jīng)典話語，從不同側(cè)面引導(dǎo)考生用心感受中國(guó)的發(fā)展歷程，思考大國(guó)風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格，在體會(huì)民族振興、國(guó)家進(jìn)步的同時(shí)，從歷史的縱深、代際傳承以及面向未來的愿景中，更充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)自己和同代人的榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐和激情奮斗中放飛青春夢(mèng)想，貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

從整個(gè)命題上看，命題很好地體現(xiàn)了“能力立意”與注重“價(jià)值導(dǎo)向”的高考改革方向，堅(jiān)持以立德樹人為核心，力求在作文中形成合力，更好地實(shí)現(xiàn)高考作文的導(dǎo)向功能和考查功能。該作文命題在著重考查學(xué)生的歸納概括、思維能力以及語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，也注重考查學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和人文素養(yǎng)；而且在限定性與開放性的有機(jī)結(jié)合方面進(jìn)行了很好的探索，體現(xiàn)了“全面提高語文素養(yǎng)”的思想。

而且該作文命題在材料的選取上突出思維力，立意空間、內(nèi)涵、角度和層次非常豐富，注重讓不同水平的考生都有發(fā)揮的余地，能很好地區(qū)分考生的立意層次和寫作水平�？疾閮�(nèi)容上既關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，又貼近考生實(shí)際，進(jìn)一步凸顯了語文學(xué)科所獨(dú)具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢(shì)功能，體現(xiàn)了高考語文命題價(jià)值觀考查和語文核心能力考查相結(jié)合，能力立意和價(jià)值立意相結(jié)合，強(qiáng)化了語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

具體分析，該作文題目立意的角度比較豐富：

（1）追夢(mèng)時(shí)代，青春是用來奮斗的。

（2）篤步前行，奮斗不止。

（3）揚(yáng)奮斗之帆，逐復(fù)興之夢(mèng)。

（4）奮斗鑄造美好。

（5）初心不改，奮斗正當(dāng)時(shí)。

（6）時(shí)代精神決定時(shí)代命運(yùn)，青年一代要傳承愛國(guó)精神，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

（7）幸福是奮斗出來的，要爭(zhēng)做建設(shè)美好家園的追夢(mèng)人。

（8）弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新的奮斗精神，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒，勇做時(shí)代排頭兵。

（9）迎向時(shí)代奔跑，接力祖國(guó)圓夢(mèng)。

（10）新時(shí)代，新起點(diǎn)，新青年，新夢(mèng)想。

可見，考生可以在三句經(jīng)典話語的引導(dǎo)、啟發(fā)下，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多角度的思維，并自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫。顯然，命題人是在倡導(dǎo)學(xué)生寫自己對(duì)“愛國(guó)、奮斗”等時(shí)代精神的親身體驗(yàn)、感想、感悟，多角度地寫自己的所思、所想、所感，也重視對(duì)學(xué)生價(jià)值態(tài)度的考查，將作文與做人統(tǒng)一起來，體現(xiàn)了作文的育人功能。

需要說明的是，天津卷作文題把“文體特征鮮明”明確寫入要求當(dāng)中，這可以說是擊中了當(dāng)前中學(xué)生寫作的“軟肋”。《高考說明》要求考生作文要符合文體要求。天津卷作文題在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步要求作文文體要規(guī)范，特征要鮮明。這對(duì)于平時(shí)在寫作訓(xùn)練中不愿意受文體約束、自以為是、信筆揮灑的考生，不能不說是敲響了警鐘。

總之，2019年天津卷高考作文題比較恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了修訂版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。既注重學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力的綜合考查，也注重能力與價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。（點(diǎn)評(píng)人：龍祖勝、梁莉）

來源：高考網(wǎng)

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