由于父母都要忙于工作，沒時(shí)間照看孩子，暑假把孩子送到爺爺奶奶或外公外婆家成了不少家庭的首選，這種方式被專家們稱為“隔代寄養(yǎng)”。 要開學(xué)了，不少父母忙著趕回老家，把孩子接回南京，或從南京的父母家接回孩子。“說實(shí)話，婆婆帶孩子一個(gè)暑假，我覺得孩子身上現(xiàn)在一身毛病，后面開學(xué)又要花一段時(shí)間來調(diào)整�！奔易∧暇┒共藰虻氖忻耨T女士說。不過，婆婆也非常委屈：“帶孩子不就是要他玩嗎？我們辛苦一暑假，他們反而說我們把孩子寵壞了”……

對此，教育和心理學(xué)專家提出，隔代寄養(yǎng)雖有優(yōu)越性，卻也凸顯弊端，年輕父母們應(yīng)“寄養(yǎng)”有度，盡可能多地承擔(dān)教養(yǎng)重任，才可促進(jìn)孩子塑造完整、健康的人格。

上班族吐槽

祖輩溺愛是“隔代寄養(yǎng)”最大問題

和3歲多的女兒貝貝分開一個(gè)暑假，終于要去安徽老家把孩子接回南京了，家住南京河西的王女士給女兒“視了個(gè)頻”，非常開心地告訴孩子要去接她。沒想到女兒竟一臉漠然地瞥了她一眼，就直喊外婆，然后把視頻掛掉了。

家住豆菜橋的馮女士剛把4歲多的兒子從徐州接回來，便發(fā)現(xiàn)兒子十分“叛逆”：“現(xiàn)在，兒子做事情完全沒有規(guī)劃，想干什么就干什么，回老家前作息都很有規(guī)律，過了一個(gè)多月我之前的努力完全白費(fèi)了！”

王女士和丈夫平時(shí)基本在國外照看生意，所以孩子從小就跟外婆一起生活，外婆平常在南京，寒暑假也會把孩子帶到老家去。“我覺得孩子可能不需要我，”王女士說，“她從來不要我抱抱，外婆離開她一秒鐘都不行�！辈贿^讓王女士擔(dān)心的，是外婆對孩子十分寵愛：“比如孩子和別的小朋友搶玩具，外婆不僅不及時(shí)制止，還幫她把玩具搞到。外公也是對她有求必應(yīng)，她把腳拿到桌子上吃飯也不管�！弊孑叺摹澳鐞邸睂�(dǎo)致孩子接回家后“不服管”，很多事情以自我為中心，不考慮別人感受。“每次把孩子從外婆家接回來，都要狠狠揍一頓才能老實(shí)。”王女士說。

“留守兒童”吐槽

爸媽都在國外，我也很想他們

記者調(diào)查時(shí)還發(fā)現(xiàn)，在南京，隔代寄養(yǎng)并非只是忙碌的“80后”、“90后”上班族所采取的教養(yǎng)方式。近年來，大量離婚家庭和父母在國外，導(dǎo)致的“留守兒童”的出現(xiàn)，使單親孩子和“留守兒童”也成為隔代寄養(yǎng)方式下問題多發(fā)的“高危人群”。南京很多小區(qū)都有父母在國外的孩子，他們一般都在爺爺奶奶（外公外婆）家。等孩子長到6-10歲了，能照顧自己了，父母才將孩子接到身邊�！捌鋵�(shí)有爸媽幫帶孩子已經(jīng)很不錯(cuò)了，”市民陳女士說，他們夫妻倆都在西班牙，平時(shí)只能把孩子直接托給保姆。在采訪中，談到“帶孩子”的問題，不少“80后”、“90后”都挺無奈。

“我媽媽在美國，我上小學(xué)就過去找他們了�！�5歲的佩佩說。她的父母常年在國外，每天下午保姆帶她去小區(qū)里玩，她都要跟別人強(qiáng)調(diào)她的父母，“關(guān)鍵是，也沒有人問她，她逢人就這么說，就怕別人以為她沒有爸媽�！迸迮宓谋Ｄ犯嬖V記者。

老人也吐槽

帶孩子，反正我們怎么做都不對

“我兒子是律師，媳婦在銀行工作，大孫子5歲了，小孫子才1歲，他們忙得連喂奶都來不及，怎么帶孩子、陪孩子？”家住南京河西元通附近的張先生告訴記者，他老伴以前從事的是教育工作，在鹽城一家幼兒園當(dāng)老師 ，所以對于孫子的教育，兩人本來還挺自信的，“大孫子5歲了，我看小區(qū)其他孩子都會背乘法表、會念書、會說英文，我就去書店買了書，回來教�！钡�是教了兩天，兒子就過來委婉地跟他說，他吐字不準(zhǔn)確，而且有些內(nèi)容教得太超前，超前教育不好。“我不教的時(shí)候說我天天就知道帶孩子滑滑梯，教了又說教得不好�！睔獾脧埾壬�一天沒理他兒子。

接受采訪的一些老人跟記者抱怨：“帶孩子，說我這個(gè)習(xí)慣沒養(yǎng)好，那個(gè)又沒教好，太溺愛。反正我們怎么做都不對。”

專家觀點(diǎn)

相互理解很重要，要一起“與時(shí)俱進(jìn)”

有心理學(xué)專家認(rèn)為，研究案例表明，隔代寄養(yǎng)有兩大特點(diǎn)。一是“重養(yǎng)輕教”。祖輩們教育觀念陳舊，認(rèn)為衣食住行就是養(yǎng)育孩子的全部，很少關(guān)注孩子早期智力開發(fā)、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面。二是“施教不當(dāng)”。俗話說“隔代親”，老人們更溺愛孩子，容易養(yǎng)成孩子任性、蠻橫、自私等不良性格，使孩子成為家中“小霸王”的同時(shí)，可能也會使其形成孤僻、不合群、膽小怕事等人格特征。

不過，記者在采訪中，也有教育專家認(rèn)為，隔代寄養(yǎng)其實(shí)也無可厚非，關(guān)鍵是老人和子女要相互理解，雙方要“與時(shí)俱進(jìn)”，不要一味指責(zé)。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆應(yīng)該清楚地知道，角色定位的明確性很重要：父母是家庭教育中的主體責(zé)任人，祖輩是家庭教育的輔助責(zé)任人，“所以，保持以孩子為本，不損害孩子的身心健康，不破壞孩子的可持續(xù)發(fā)展的能力。把握這個(gè)原則，每個(gè)家庭都會其樂融融�！保ㄓ浾� 徐媛園）

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