“來(lái)啊，一起做學(xué)渣��！”近日，一篇“南京家長(zhǎng)已瘋”的網(wǎng)文刷屏，指向南京正在推進(jìn)的素質(zhì)教育減負(fù)工作。與此同時(shí)，浙江省28日發(fā)布了中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案征求意見稿，其中擬規(guī)定小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)可經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)，也引起熱議。

“減負(fù)”，不是新鮮話題。20世紀(jì)50年代，國(guó)家就發(fā)出過(guò)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的指示；去年年底，教育部等九部門印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施》，被稱為史上最嚴(yán)“減負(fù)令”。60多年來(lái)，國(guó)家層面發(fā)出的“減負(fù)令”已經(jīng)突破個(gè)位數(shù)，各地方的“減負(fù)令”更達(dá)上百項(xiàng)。各類“減負(fù)”舉措的出臺(tái)，直面的是屢禁不止的課后補(bǔ)課、熬到深夜的作業(yè)、愈演愈烈的校外培訓(xùn)等等現(xiàn)象，要糾正的是“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等行為，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)回歸到科學(xué)育人的軌道。最嚴(yán)“減負(fù)令”中就強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部部長(zhǎng)陳寶生在今年全國(guó)兩會(huì)上指出，“減負(fù)”不是不要負(fù)擔(dān)，而是減掉過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

只是，本為提升學(xué)生素質(zhì)的“減負(fù)”，為何在推進(jìn)中卻難過(guò)“家長(zhǎng)關(guān)”？現(xiàn)實(shí)因素值得各方面思量。一方面，在每分必究的升學(xué)錄取“指揮棒”下， 分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們必須狠下心來(lái)當(dāng)“虎爸虎媽”。另一方面，在一些機(jī)構(gòu)和自媒體營(yíng)造的“月薪3萬(wàn)撐不起一個(gè)暑假”、“海淀家長(zhǎng)不配有夢(mèng)想”的教育焦慮中，家長(zhǎng)們被裹挾著加入“升學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)”，只好不斷為子女“加碼”。再有，在推進(jìn)減負(fù)的進(jìn)程中，同一省市各地區(qū)的政策、進(jìn)展也并不統(tǒng)一，客觀上會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的認(rèn)知“失衡”，因?yàn)樯龑W(xué)考試的那道門檻擺在那。此外，一些地方的教育部門和學(xué)校在推進(jìn)規(guī)范化辦學(xué)中，或有理解不準(zhǔn)確、執(zhí)行簡(jiǎn)單化等現(xiàn)象。多種因素，使家長(zhǎng)們難免會(huì)感到“很受傷”。

“填鴨式”的題海戰(zhàn)術(shù)，并不是中國(guó)教育的答案，也不是有利于孩子成長(zhǎng)的“良方”，這已經(jīng)是社會(huì)共識(shí)。“減負(fù)”歸根到底也是要讓教育回歸理性，真正促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。而要把“減負(fù)”這個(gè)好事辦好，就需要多管齊下。家長(zhǎng)在追求孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要結(jié)合成長(zhǎng)規(guī)律多尊重孩子的個(gè)體差異和天性，理性設(shè)置對(duì)孩子的期望值；教育部門在“減負(fù)”進(jìn)程中，要面向家長(zhǎng)和社會(huì)多渠道廣泛傳播科學(xué)的教育理念和正確的教育方法，做好解疑釋惑，更要防止執(zhí)行簡(jiǎn)單化、形式化、機(jī)械化，避免一刀切。南京市教育局在近日的回應(yīng)中就專門強(qiáng)調(diào)：符合教學(xué)規(guī)律的作業(yè)、考試、教育評(píng)價(jià)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持，并不斷提高其針對(duì)性、有效性。“減負(fù)”不“減質(zhì)”，才能給家長(zhǎng)真正吃一顆定心丸。

更重要的是，只有加快招生考試制度改革 、建立更加科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，使選拔人才的“指揮棒”多元化，讓學(xué)生有選擇適合自己發(fā)展模式的學(xué)習(xí)自主權(quán)，才能使“減負(fù)”發(fā)揮出真正的價(jià)值。如果只以考試的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的最重要依據(jù)，用“一把尺子”作為升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“減負(fù)”終究擺脫不掉“唯分?jǐn)?shù)論”的痼疾。

“減負(fù)”是一個(gè)系統(tǒng)工程，要想讓這朵“善花”結(jié)出“善果”，必須家、校、社形成育人合力，才能讓我們的孩子真正健康快樂(lè)成長(zhǎng)、高質(zhì)量全面發(fā)展。

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