數(shù)據(jù)來源：教育部、第四十五次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》

圖為張景萱在家上網(wǎng)課。 　　資料圖片

圖為李旻在給學(xué)生們線上授課。 　　重慶市渝北區(qū)教委供圖

圖為李萍在備課。 　　資料圖片

　　今年以來，在線教育需求和用戶規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。

　　隔屏上課，對(duì)于學(xué)生和老師來說意味著哪些變化？沒有固定教學(xué)場(chǎng)景，怎么營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍？在線教育會(huì)給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來什么變化？快速發(fā)展的在線教育市場(chǎng)如何更加規(guī)范？

　　本版今日起刊登特別策劃“解碼·在線教育”，探討如何推動(dòng)在線教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　——編  者  

　　江蘇宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生張景萱——

　　沒聽懂的反復(fù)回放

　　本報(bào)記者  姚雪青

　　“寒假之前我沒上過網(wǎng)課，第一天很緊張，也有些不適應(yīng)。老師不在面前，不知道自己掌握得怎么樣。”江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)初二學(xué)生張景萱這樣描述自己的經(jīng)歷。

　　但這種顧慮很快就打消了。記者了解到，當(dāng)?shù)亻_展的“名師空中課堂”在線學(xué)習(xí)，分為兩種方式。一種是區(qū)里選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，面向中小學(xué)校免費(fèi)提供在線學(xué)習(xí)解決方案；另一種是各校本著自愿原則，申領(lǐng)賬號(hào)并注冊(cè)使用，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)課堂+學(xué)習(xí)任務(wù)單+學(xué)習(xí)檢測(cè)反饋”學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，分學(xué)科、分時(shí)段向?qū)W生推送學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　張景萱說，網(wǎng)課從錄播變成直播，師生們可以即時(shí)互動(dòng)。為了照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和適應(yīng)能力，老師們往往采取輕松幽默、設(shè)置情節(jié)的辦法活躍課堂氣氛，引導(dǎo)大家漸入佳境。隨著師生磨合的加深，學(xué)生們從沒人回答到搶著互動(dòng)。

　　過了一段時(shí)間，張景萱逐步適應(yīng)了這種上課方式。“上網(wǎng)課沒有什么不方便的，只是要求更自覺，沒聽懂的反復(fù)回放。”張景萱說，網(wǎng)課測(cè)試中班級(jí)同學(xué)的成績(jī)也比較穩(wěn)定，有自制力的同學(xué)發(fā)揮得更好。學(xué)校復(fù)課以后，許多老師還幫助有需要的同學(xué)過渡了一段時(shí)間，讓他們更好適應(yīng)復(fù)課進(jìn)度。

　　回想起前兩個(gè)月特殊的備考經(jīng)歷，今年參加高考的宿豫中學(xué)畢業(yè)班學(xué)生朱至還是印象深刻。

　　學(xué)校每天會(huì)通過班級(jí)微信群及時(shí)通知開課時(shí)間和授課內(nèi)容，攤開課本、調(diào)好手機(jī)，就能在“云端”聽課�！敖o我們上網(wǎng)課的老師都是各科骨干老師，體驗(yàn)很不錯(cuò)，還能在線上進(jìn)行視頻輔導(dǎo)�！敝熘琳f，自己能更靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)高考的穩(wěn)定發(fā)揮起了較大作用。

　　剛開始由于不在教室、無人監(jiān)督，朱至還會(huì)偶爾開開小差。隨著高考的臨近和對(duì)網(wǎng)課的適應(yīng)，包括他在內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)都能聚精會(huì)神地上課。讓他感受最深的是，很多以前膽子比較小、上課不敢提問的同學(xué)，上網(wǎng)課時(shí)也能大膽地提出問題。

　　重慶渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師李旻——

　　線上教課考驗(yàn)?zāi)芰?/P>

　　本報(bào)記者  劉新吾

　　雖然已放暑假，重慶市渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師李旻依然忙碌，她每天都要叮囑家長(zhǎng)提醒孩子：多看紙質(zhì)書，不要長(zhǎng)時(shí)間看電子屏幕……這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，還得從上學(xué)期說起。疫情防控期間，李旻和很多老師一樣，摸索著使用網(wǎng)絡(luò)授課。

　　李旻記得，2月11日她第一天線上授課。工作9年，李旻從沒講過網(wǎng)課，因此做足了準(zhǔn)備，連開場(chǎng)白都反復(fù)練習(xí)了好幾次。盡管如此，她還是遇到一串“沒想到”：有的學(xué)生沒上線；上課中視頻卡殼；提問時(shí)，學(xué)生們一起回答，根本聽不清楚；批改作業(yè)也不容易，有的學(xué)生交的是照片，不好批注……

　　李旻不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸適應(yīng)了網(wǎng)課節(jié)奏，還學(xué)會(huì)了很多新技能。為了避免學(xué)生們同時(shí)回答提問，李旻和學(xué)生約定“數(shù)字暗號(hào)”：誰想回答，就回復(fù)數(shù)字1，要補(bǔ)充則回復(fù)2。這樣，線上課堂更有秩序了。

　　一個(gè)多月后，李旻已經(jīng)輕車熟路。她在家中熟練地進(jìn)入直播間：“同學(xué)們，誰來回答這個(gè)問題？”“1、1、1……”回復(fù)區(qū)里，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后。李旻點(diǎn)開麥克風(fēng)，屏幕那端傳來學(xué)生清晰的聲音。為了提高上課效率，李旻還會(huì)提前錄制微課視頻讓學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)組織線上演講、口語交際和朗讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有更多參與感。

　　“線上教學(xué)效果不錯(cuò)，但總感覺還是沒有當(dāng)面交流那么親切�！崩顣F說。同時(shí)，線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自制力也是考驗(yàn)�！昂⒆娱L(zhǎng)期對(duì)著電腦上課，能不能專注、是不是全程在線、能不能達(dá)到課堂效果？”李旻既擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量，又害怕自制力稍差的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，為此經(jīng)常提醒家長(zhǎng)和學(xué)生。

　　“線上教學(xué)考驗(yàn)?zāi)芰Γ�隔著屏幕，需要提高學(xué)生興趣，”李旻說，“重返傳統(tǒng)課堂后，還可以沿用一些好的線上教學(xué)方法，讓學(xué)生更快理解�！�

　　吉林一家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語老師李萍——

　　充分備課定期回訪

　　本報(bào)記者  李家鼎

　　檢查電腦、手寫板、電子課件，開啟攝像頭……周日早上7點(diǎn)50分，李萍準(zhǔn)時(shí)登錄線上教育平臺(tái)，10分鐘后，就要開講了。

　　李萍是吉林省長(zhǎng)春市大橋外國(guó)語培訓(xùn)學(xué)校的一名英語老師，“從業(yè)8年第一次換‘講臺(tái)’�！鄙蠈W(xué)期，這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將全部線下課程轉(zhuǎn)移到線上。對(duì)李萍來說，這是一次全新嘗試。

　　正式開課之前，機(jī)構(gòu)就對(duì)老師們進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)，組織“練課”。“有的老師起初沒有太在意，認(rèn)為只是換了個(gè)地方教學(xué)，可真到了網(wǎng)課上，大家都有點(diǎn)慌了。”李萍記得剛開始直播授課時(shí)，經(jīng)常遇到新問題：“老師，您那邊光線好暗，我看不清”“老師，聲音總是斷斷續(xù)續(xù)的”“老師，課件在我電腦上顯示不全”……

　　“使用自帶瀏覽器；把攝像頭感光度調(diào)高……”屏幕這頭，李萍一一作答，“還好培訓(xùn)時(shí)都學(xué)過，很快就處理好了�！�

　　學(xué)生不在眼前，怎樣讓他們更好地集中注意力？

　　李萍說，過去線下教學(xué)，自己講課時(shí)的音量、動(dòng)作甚至眼神，都是與學(xué)生溝通的“法寶”。而現(xiàn)在，課堂分散在每個(gè)學(xué)生家中，老師變成了屏幕中的“主播”，有些孩子甚至窩在沙發(fā)里上網(wǎng)課。李萍開始做出改變，首先就是把備課水平“升級(jí)”，除了教材上的知識(shí)，她還準(zhǔn)備了大量線上互動(dòng)游戲，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生“神游”，她便拿出這些，“目前來看效果很不錯(cuò)。”

　　雖然是坐著講課，但一堂110分鐘的課講下來，李萍卻經(jīng)常大汗淋漓。“換個(gè)講臺(tái)啥都要升級(jí)。線上場(chǎng)景與線下完全不同，無論是語言還是肢體動(dòng)作都要更到位，以彌補(bǔ)學(xué)生在感受老師方面的缺失，只有這樣，才能吸引孩子們最多的注意力。”

　　盡管做出了很多努力，可李萍發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生對(duì)線上教育的適應(yīng)和掌握依然有些差距。在最近一堂課的課前檢查中，有部分學(xué)生回答問題不算理想，而有些自律性強(qiáng)的學(xué)生，回答問題則超出了她的預(yù)期。“針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，我會(huì)定期進(jìn)行在線回訪，與家長(zhǎng)們深入溝通�！�

　　制圖：沈亦伶

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