人民網(wǎng)北京8月17日電 （記者 郝孟佳）“師范類人才發(fā)展與創(chuàng)新研討會(huì)暨中國(guó)教育智庫(kù)聯(lián)盟師范生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展研究中心成立儀式”14日在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心召開。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒表示，對(duì)師范學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要在教育變革和社會(huì)變革的基礎(chǔ)上來(lái)思考未來(lái)的目標(biāo)、理想、職業(yè)，增強(qiáng)自己的能力，為中國(guó)教育的現(xiàn)代化、為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

陳鋒說(shuō)，教育一方面是要高質(zhì)量發(fā)展，一方面是要適應(yīng)數(shù)字化變革、體制機(jī)制的改革、乃至教育形態(tài)和學(xué)校形態(tài)的變革。這些改變對(duì)師范教育來(lái)講，既是重大的機(jī)遇，又是重大的挑戰(zhàn)。在新時(shí)代，教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)于教師的需求呈現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng)的格局，必須把教師的發(fā)展擺在更加突出的位置上。教師隊(duì)伍的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不僅體現(xiàn)在教師的知識(shí)水平上，也體現(xiàn)在教師的育人能力上。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)智庫(kù)聯(lián)盟顧問(wèn)委員主任鐘秉林表示，中國(guó)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，教育發(fā)展出現(xiàn)了階段性特征，體現(xiàn)在規(guī)模極具擴(kuò)大，即將邁入全面普及階段，主要矛盾轉(zhuǎn)化，人民群眾享受高質(zhì)量教育需求迫切，但優(yōu)質(zhì)教育資源供給短缺且發(fā)展不充分、不均衡，所以教育公平和教育質(zhì)量問(wèn)題更加凸顯。為了化解這種矛盾，國(guó)家教育發(fā)展方式就要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，把主要精力放在學(xué)生的內(nèi)涵式發(fā)展上，提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

鐘秉林說(shuō)，要發(fā)展優(yōu)質(zhì)、公平、多樣的教育，關(guān)鍵是教師隊(duì)伍的建立。師范院校在教學(xué)架構(gòu)建設(shè)方面承擔(dān)雙重使命，要抓好自己學(xué)校教育建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)制度，為我國(guó)基礎(chǔ)教育龐大的教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液，同時(shí)也要提升在職教師能力。

鐘秉林還對(duì)當(dāng)前中國(guó)師范教育改革創(chuàng)新提出三點(diǎn)建議，一是更新教育思想與教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)多樣化和個(gè)性化人才。二是推進(jìn)師范教育改革創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建開放性的教師教育體系，探索多樣化的教師培養(yǎng)模式，優(yōu)化師范教育和高師院校改革發(fā)展環(huán)境。三是堅(jiān)持加強(qiáng)教師教育研究。

“真正的教育現(xiàn)代化發(fā)生在課堂，教師的核心素養(yǎng)決定了學(xué)生未來(lái)的能力。”北京開放大學(xué)校長(zhǎng)褚宏啟認(rèn)為，如果教育現(xiàn)代化脫離了課堂，脫離了老師，教育現(xiàn)代化就沒(méi)有了根基，所以教師的素養(yǎng)對(duì)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)非常重要。

此外，教育部教育發(fā)展研究中心副主任馬陸亭也從師范教育的復(fù)雜性與專業(yè)性、師范教育專業(yè)性的不變與變、重視縣域城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村教師發(fā)展三方面，對(duì)當(dāng)前師范教育的問(wèn)題和現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析。

據(jù)悉，本次研討會(huì)由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心指導(dǎo)、中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)和中國(guó)教育智庫(kù)聯(lián)盟主辦、產(chǎn)教云承辦。未來(lái)，該研究中心將圍繞師范生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，基于產(chǎn)教云的區(qū)塊鏈技術(shù)，通過(guò)對(duì)師范生學(xué)習(xí)軌跡與能力測(cè)評(píng)的記錄，構(gòu)建師范生人才大數(shù)據(jù)與實(shí)習(xí)積分的激勵(lì)體系，建立健全實(shí)習(xí)實(shí)踐、職前培訓(xùn)、就業(yè)等平臺(tái)，助力師范生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的提升。

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