當前，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)快速發(fā)展，對傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活、學習方式產(chǎn)生了革命性影響。面對新形勢，大連理工大學主動作為，把握機遇，深入貫徹落實國務院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》和教育部《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》有關(guān)要求，系統(tǒng)構(gòu)建“人工智能+教育”，推動人工智能和教育深度融合，讓人工智能成為促進高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新動能。

順應科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢 積極布局新興專業(yè)

大連理工大學將校內(nèi)多個人工智能相關(guān)學科的優(yōu)勢力量進行整合，于2019年成立“大連理工大學人工智能學院”，面向人工智能前沿領(lǐng)域，開展人才培養(yǎng)及科學研究工作。同年，學校獲首批人工智能本科專業(yè)，是全國首批建設(shè)人工智能專業(yè)的高校之一，推出自然語言處理、計算機視覺、機器人和類腦智能等新興領(lǐng)域人工智能專業(yè)課程體系。

學校充分發(fā)揮學科門類齊全優(yōu)勢，以培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域緊缺人才為目標，形成“強基、交叉、創(chuàng)新”三位一體的特色培養(yǎng)模式。強化數(shù)學教學，加深人工智能理論基礎(chǔ)，將理論知識和應用場景有機融合，形成強化“數(shù)學+人工智能”雙理論基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。通過制定“理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透”的人工智能+X學科交叉機制，主動適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展要求，促進數(shù)學學科與工程學科結(jié)合，加強人工智能與電子、生物醫(yī)學工程、機械、交通等工科專業(yè)交叉。

學校通過工文滲透，從大工程觀著眼，培養(yǎng)學生人文情懷、經(jīng)濟核算、環(huán)保要求、倫理意識等思維。構(gòu)建貫穿于人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新教育體系，依托國家級多學科交叉研究基地及創(chuàng)新基地，采取“課程+”“場景+”“項目+”方式，鼓勵學生選擇面向工程領(lǐng)域的跨學科創(chuàng)新實踐項目，接受多學科教師指導，讓創(chuàng)新教育貫穿于理論課程、實踐課程和企業(yè)實習等環(huán)節(jié)。

將人工智能融入課程建設(shè) 延伸教學空間和時間

學校以一流課程“雙萬計劃”建設(shè)為契機，全面實施“一流課程”建設(shè)計劃，加快推動課程教學改革創(chuàng)新，布局“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺建設(shè)，推動課堂教學革命性變化，將人工智能融入課程建設(shè)，延伸教學空間和時間，全面提高人才培養(yǎng)能力。構(gòu)建了支持人人皆學、處處能學、時時可學的網(wǎng)上學習空間。學校具有前瞻性的在線教學平臺建設(shè)布局，在新冠肺炎疫情期間發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

面對疫情大考，線上線下教學相結(jié)合，虛擬實驗、遠程仿真、現(xiàn)場實驗相融合的立體化實驗教學模式得以充分發(fā)揮作用，保障了實驗教學的順利進行。電子信息與電氣工程學部《電子工程訓練》綜合設(shè)計性實驗課程，采用AR、VR等技術(shù)，構(gòu)建了面向工程實際應用的“開放式、層次化、過程化”的項目式創(chuàng)新實踐教學手段；機械工程學院《流體力學與液壓傳動》課程通過虛實互聯(lián)，使學生能遠程操控學校實驗室中的實驗設(shè)備，在線完成液壓回路及系統(tǒng)的調(diào)試及實驗。據(jù)統(tǒng)計，疫情期間學校教師通過國家級虛擬仿真實驗平臺進行仿真實驗教學，共有105個虛擬仿真實驗項目在線開放，62位教師在線指導，選課學生數(shù)達2.3萬人次。

促進文理工交叉融合 建設(shè)“智能+”新工科新文科

依托學校在人工智能領(lǐng)域深厚的科學研究基礎(chǔ)，以智能驅(qū)動，突破傳統(tǒng)工科、文科建設(shè)范式，促進多學科交叉與深度融合，推動新工科新文科換代升級。

在智能制造方面，依托“面向新工科的機械工程實踐教育體系與平臺構(gòu)建”“面向新經(jīng)濟的機械類專業(yè)改造升級路徑探索與實踐”兩個新工科項目，從生產(chǎn)制造和管理全流程優(yōu)化出發(fā)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能技術(shù)，研究智能優(yōu)化制造理論方法與關(guān)鍵技術(shù)，打造“人工智能+專業(yè)”課程體系；在智能化工方面，依托“面向智能制造的多學科交叉化工過程安全與控制工程專業(yè)建設(shè)”新工科項目，以需求驅(qū)動、智慧決策、智能生產(chǎn)重塑石化運行新模式，通過物聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+機理模型，實現(xiàn)數(shù)字化、智能化、智慧化智能煉化建設(shè)三步走，打造新課程體系和實習實訓內(nèi)容。

此外，在智能建造方面，學校依托“多學科交叉復合的智能建筑工程新興工科專業(yè)建設(shè)探索與實踐”新工科項目，實現(xiàn)智能與建筑、結(jié)構(gòu)、機電的交叉融合，通過信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，解決建筑與土木工程領(lǐng)域的多目標、多對象、多作用、大系統(tǒng)和全壽命等重大關(guān)鍵問題；在人工智能與工程倫理方面，依托科技倫理與科技管理研究中心，在教學環(huán)節(jié)中加強學生在人工智能發(fā)展過程中的工程倫理意識與職業(yè)道德培養(yǎng)，降低人工智能發(fā)展過程中可能存在的技術(shù)風險和倫理隱患。

人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，推動人類社會迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。面對這一全球性變革，大學應積極聚焦人工智能發(fā)展前沿問題，探討人工智能快速發(fā)展條件下教育發(fā)展創(chuàng)新的思路和舉措，攜手推進“人工智能+教育”建設(shè)，共同引領(lǐng)人工智能時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系中國工程院院士、大連理工大學校長）

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