3月28日，國(guó)家智慧教育平臺(tái)正式啟動(dòng)。平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡(jiǎn)潔高效、安全運(yùn)行”總要求，將進(jìn)一步縮小“數(shù)字鴻溝”，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型�！皯�(yīng)用為王”關(guān)鍵在“用”。就職業(yè)教育而言，重點(diǎn)要把握好三個(gè)“用”。

堅(jiān)持“適用”原則，搶抓職業(yè)教育數(shù)字化的新機(jī)遇

數(shù)字化是職業(yè)教育的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。搶抓職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展機(jī)遇，不能違背規(guī)律，不能脫離現(xiàn)實(shí)，也不能背離趨勢(shì)。

一要適應(yīng)職業(yè)教育規(guī)律。雖然職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密，但本質(zhì)上仍是面向人的積極行為，是促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化相統(tǒng)一的社會(huì)活動(dòng)。因此，職業(yè)教育數(shù)字化不能簡(jiǎn)單地套用行業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的經(jīng)驗(yàn)范式，而應(yīng)遵循職業(yè)教育和技術(shù)技能人次成長(zhǎng)成才規(guī)律，選擇適合采用“數(shù)字化”的電子信息、土木工程、裝備制造等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，適合運(yùn)用“數(shù)字化”的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，適合開(kāi)展“數(shù)字化”試點(diǎn)的地區(qū)，適合打造“數(shù)字化”樣板的職業(yè)院校，一方面繼續(xù)鞏固職業(yè)教育信息化成果，另一方面積極拓展新的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，用數(shù)字化推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)變革持續(xù)深入。

二要適應(yīng)內(nèi)涵建設(shè)需要。目前，我國(guó)職業(yè)教育已進(jìn)入改革攻堅(jiān)、爬坡過(guò)坎的關(guān)鍵期，迎來(lái)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、轉(zhuǎn)段升級(jí)的機(jī)遇期，職業(yè)教育數(shù)字化也處于從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵點(diǎn)。我們必須認(rèn)識(shí)到，加快職業(yè)教育數(shù)字化是加快治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。要將數(shù)字化技術(shù)從簡(jiǎn)單的技術(shù)工具轉(zhuǎn)變成重構(gòu)職業(yè)教育生態(tài)的系統(tǒng)理念，通過(guò)數(shù)字化思維，聚焦重點(diǎn)、疏通堵點(diǎn)、破解難點(diǎn)，加快構(gòu)建現(xiàn)代高質(zhì)量職業(yè)教育體系，不斷提升我國(guó)職業(yè)教育的適應(yīng)性。

三要適應(yīng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、5G和人工智能等新一代數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅猛�？梢灶A(yù)見(jiàn)，新一代數(shù)字技術(shù)將滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各方面，引發(fā)鏈?zhǔn)酵黄�，推�?dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域加速數(shù)字化躍升，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生深刻的變化。職業(yè)教育數(shù)字化必須順勢(shì)而為、借勢(shì)而起、造勢(shì)而進(jìn)、乘勢(shì)而上，適應(yīng)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，積極服務(wù)未來(lái)的中高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)中高端。

緊盯“實(shí)用”目標(biāo)，培育職業(yè)教育數(shù)字化的新動(dòng)能

職業(yè)教育是實(shí)用主義教育的典型類(lèi)型，具有明顯的“實(shí)用性”特征。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化，必須緊扣“實(shí)用”的目標(biāo)，培養(yǎng)更優(yōu)的人才、服務(wù)更多的對(duì)象、實(shí)現(xiàn)更科學(xué)的評(píng)價(jià)。

一要培養(yǎng)更優(yōu)的人才。職業(yè)教育數(shù)字化不能脫離服務(wù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才的使命擔(dān)當(dāng)。必須遵循技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)技術(shù)技能人才不同發(fā)展階段的能力提升需要，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，完善政府引導(dǎo)、市場(chǎng)參與的職業(yè)教育數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)機(jī)制，建立健全職業(yè)教育數(shù)字化資源和服務(wù)的準(zhǔn)入機(jī)制、退出機(jī)制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制和利益分配機(jī)制，調(diào)動(dòng)參與各方的積極性，推動(dòng)形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展格局，激發(fā)數(shù)字化資源升級(jí)和持續(xù)更新的內(nèi)生動(dòng)力，持續(xù)增加資源總量、提高資源質(zhì)量，促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的深度融合。

二要服務(wù)更多的對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值跟用戶(hù)成正比。數(shù)字化資源會(huì)隨著服務(wù)對(duì)象的增加而越來(lái)越有價(jià)值。因此，職業(yè)教育數(shù)字化理應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放共享理念，深入研究探索跨職業(yè)院校、跨省域、跨教育類(lèi)型、跨國(guó)跨洲的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享共用模式，引導(dǎo)職業(yè)院校等資源富集主體從“自建自用”的封閉思維，轉(zhuǎn)向“我建他用、他建我用”的開(kāi)放思維，試著讓更多學(xué)校、更多省份、更多國(guó)家的學(xué)習(xí)者應(yīng)用己方資源，讓職業(yè)院校真正成為職業(yè)教育數(shù)字化資源的提供者、使用者、受益者。

三要實(shí)現(xiàn)更科學(xué)的評(píng)價(jià)�！霸u(píng)價(jià)”具有導(dǎo)向功能，有什么樣的教育評(píng)價(jià)方式，就有什么樣的教育生態(tài)。如何進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，如何通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)制度促進(jìn)教育教學(xué)能力的提升，是教育管理的重要內(nèi)容。職業(yè)教育數(shù)字化需要在評(píng)價(jià)手段上尋求突破，充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)，探索更科學(xué)、更先進(jìn)的手段、方法和工具。一方面通過(guò)數(shù)字化技術(shù)升級(jí)，擴(kuò)大社會(huì)公眾的知情權(quán)、參與權(quán)與評(píng)價(jià)權(quán)，強(qiáng)化社會(huì)公眾的話(huà)語(yǔ)權(quán)。另一方面通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)化分析處理，助力因地制宜、因時(shí)施策，驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字水平整體提升，賦能職業(yè)教育現(xiàn)代高質(zhì)量發(fā)展體系構(gòu)建。

采取“管用”的方法，明確職業(yè)教育數(shù)字化新舉措

職業(yè)教育是面向人人的終身教育、面向市場(chǎng)的就業(yè)教育、面向能力的實(shí)踐教育、面向社會(huì)的跨界教育，呈“利益相關(guān)者多元、關(guān)涉領(lǐng)域跨界”的特征，點(diǎn)多線(xiàn)長(zhǎng)面廣，牽一發(fā)而動(dòng)全身。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化的思路、策略和保障等必須務(wù)實(shí)管用。

一是思路上要分步實(shí)施。教育數(shù)據(jù)化是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及系統(tǒng)規(guī)劃、財(cái)政保證、環(huán)境建設(shè)、教師發(fā)展、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)融合、評(píng)價(jià)創(chuàng)新等方方面面，面臨著規(guī)劃好不好、投入值不值、技術(shù)新不新、師生用不用、資源夠不夠、負(fù)擔(dān)減沒(méi)減、安全行不行、運(yùn)行穩(wěn)不穩(wěn)等諸多令人望而卻步的問(wèn)題，不可能一步到位、一蹴而就。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化必須清醒認(rèn)識(shí)到“教育數(shù)據(jù)化只有進(jìn)行時(shí)沒(méi)有完成時(shí)”的客觀事實(shí)，做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，撲下身子，真抓實(shí)干，少一些夸夸其談，多一些率先垂范；少一些指手畫(huà)腳，多一些從我做起；少一些紙上談兵，多一些埋頭苦干。

二是策略上要匯聚聯(lián)通。職業(yè)教育數(shù)字化工作存在著牽頭統(tǒng)籌效度不夠、數(shù)據(jù)聯(lián)通程度不高、資源建設(shè)力度不足、應(yīng)用推廣強(qiáng)度不一、職業(yè)學(xué)校數(shù)字化基礎(chǔ)不牢等一系列問(wèn)題。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化必須圍繞條件硬化、應(yīng)用優(yōu)化、質(zhì)量強(qiáng)化的目標(biāo)，牽住資源匯聚、數(shù)據(jù)聯(lián)通的“牛鼻子”，通過(guò)升級(jí)平臺(tái)、拓展資源、完善機(jī)制等具體抓手，一方面豐富資源供給，建立更完善的國(guó)家、省、校三級(jí)互補(bǔ)的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)與課程資源共建共享體系；另一方面打破數(shù)據(jù)壁壘，按照“一數(shù)一源”的要求，完成司內(nèi)職業(yè)教育數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)通，完成與全國(guó)教師庫(kù)、學(xué)生信息等平臺(tái)數(shù)據(jù)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)通、數(shù)據(jù)匯、資源全、決策智”，促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化水平整體躍升，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

三是保障上要安全可靠。安全保障是職業(yè)教育數(shù)字化的必要前提，既不能忽略數(shù)字化安全的問(wèn)題，也不要過(guò)分夸大數(shù)字化安全的困難。推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化，要“分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、自主防護(hù)”的原則，人防、技防、物防三措并舉，形成合力。壓實(shí)安全責(zé)任，按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立健全網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制和問(wèn)責(zé)機(jī)制；提高人員素養(yǎng)，定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化安全專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，開(kāi)展“共筑網(wǎng)絡(luò)安全，共享網(wǎng)絡(luò)文明”活動(dòng)，強(qiáng)化全員網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化安全意識(shí)；增強(qiáng)防護(hù)能力，加大物理環(huán)境、主機(jī)、系統(tǒng)、應(yīng)用、數(shù)據(jù)等方面的投入，監(jiān)測(cè)潛在風(fēng)險(xiǎn)，堵塞安全漏洞；做好安全等保，按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，完成各系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)，構(gòu)筑完善的技術(shù)防護(hù)體系，確保職業(yè)教育數(shù)字化安全。

時(shí)來(lái)易失，赴機(jī)在速。教育數(shù)字化的東風(fēng)已經(jīng)來(lái)臨。要以敢闖敢試的魄力、敢為人先的勁頭，積極搶抓數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略機(jī)遇，堅(jiān)持需求驅(qū)動(dòng)、應(yīng)用為王，實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個(gè)性化培養(yǎng)的躍升，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡，緩解職普分流、教育焦慮等問(wèn)題，為職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者系江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委委員、財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)）

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