【記者觀察】

編者按

新冠肺炎疫情讓人們對線上教育不再陌生，也更加細(xì)究線上教育的質(zhì)量。相對于為應(yīng)對疫情而大規(guī)模啟動的一些中小學(xué)線上課程，大學(xué)其實早在十年前就開始了線上教育資源的構(gòu)建。2012年是國際上的慕課元年，慕課大潮在世界發(fā)達(dá)國家的高等教育領(lǐng)域內(nèi)興起。從2013年開始，因其“遠(yuǎn)程參與度”“共享性”“學(xué)習(xí)者數(shù)量”等優(yōu)勢，我國高等教育開始擁抱慕課大潮，以此促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升。于2018年啟動的一流本科課程“雙萬計劃”更是使慕課在高校課程建設(shè)中扎下了根。如今，“雙萬計劃”已迎來第5個年頭，我國在線一流課程建設(shè)是否達(dá)到了預(yù)期效果，又是否真正實現(xiàn)了高質(zhì)量的教學(xué)效果呢？

“第一次感受到故宮角樓在夕陽下令人震撼的美，是在考完《中國古代建筑藝術(shù)》之后的那個傍晚；學(xué)完了《不朽的藝術(shù)》，再去博物館不再是陪兒子完成任務(wù)了。學(xué)習(xí)MOOC（慕課）之前和之后的對比，讓我感受最深的就是鮑勃·迪倫的那句‘昔日我曾蒼老，如今風(fēng)華正茂’�！北本┠呈聵I(yè)單位公務(wù)員陳睿在慕課平臺留言欄這樣寫下聽課感受。

數(shù)字化的課程資源正幫助更多人“煥發(fā)青春”。近年來，慕課、線上線下混合教學(xué)、虛擬仿真課程等新型數(shù)字化課程走進(jìn)了大學(xué)校園，甚至拓展到更大范圍的社會學(xué)習(xí)者。教育部在新聞發(fā)布會上介紹，2022年2月底我國上線慕課數(shù)量已超過5萬門，選課人次近8億，高校教師使用混合式教學(xué)比例提升至84.2%，一套包括理念、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、評價在內(nèi)的中國特色高等教育數(shù)字化發(fā)展方案基本形成。

在“嘗鮮”之余，這些新方式、新資源究竟好用不好用？未來的發(fā)展又有哪些新方向，將給“教”與“學(xué)”帶來怎樣的深刻變化？記者就此進(jìn)行了采訪。

體驗豐富、效率提升，數(shù)字化拓寬學(xué)習(xí)廣度

戴上VR眼鏡，屏幕上的“大心臟”頓時立體起來，好像懸浮在空中；360度旋轉(zhuǎn)、自由放大縮小、沿著平面“解剖”，在操作筆的指引下，這些功能可以輕松實現(xiàn)。在北京海淀區(qū)后廠村慧科集團元宇宙教育體驗中心，工作人員向記者介紹桌面式VR一體機設(shè)備。通過4個攝像頭和陀螺儀，它可以實現(xiàn)操作筆和眼鏡的高精度跟蹤，同時還支持?jǐn)?shù)字內(nèi)容虛擬拍攝，并通過直播平臺滿足學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)、在線研討的需求�！罢媸轻t(yī)學(xué)生的福利！”觀者紛紛贊嘆。

讓黑龍江大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生朱沁雯印象深刻的，是這學(xué)期修的跨文化交際慕課課程�！斑@門課考核不是出傳統(tǒng)試題，而是給我們一個Project（項目），設(shè)計實際的環(huán)境，將我們帶入一個角色。每學(xué)完一個部分，要以這個角色的身份傳達(dá)學(xué)習(xí)成果，用視頻形式反饋給老師，任務(wù)還是挺有挑戰(zhàn)性的�！彼�直言，從中受益很多，“比如其中一個角色是企業(yè)工作人員，要向來華客戶介紹故宮。為完成這個任務(wù)，課程會提供大量素材，如故宮紀(jì)錄片，并引入將文化元素具體化的模型，幫助我們通過實踐環(huán)節(jié)鞏固理論知識并加深理解。”

不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)更直觀、任務(wù)更多樣，數(shù)字化課程還拓寬了學(xué)生視野。湖南大學(xué)法學(xué)院學(xué)生廖敏悅選擇了英語寫作慕課課程，“覺得很有意思，一門課不止一位老師講，不同面孔增加了課程新鮮感，還設(shè)置了很多小情景劇。比如學(xué)習(xí)音標(biāo)，界面上兩個同學(xué)交流，老師糾正他們的發(fā)音�！�

信息化課程資源同樣拓展到了職業(yè)學(xué)校課堂。

“我們打造的珠寶玉石鑒定與加工教學(xué)資源庫，已通過教育部驗收，獲得了優(yōu)秀的成績。”北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院副校長魏中龍介紹，高水平的珠寶藝術(shù)品設(shè)計和加工要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，學(xué)校聘請了中國工藝美術(shù)大師和國家級玉雕大師做兼職教師，已錄制了35門課，形成了一個內(nèi)容豐富的數(shù)字化教學(xué)資源庫。

北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院、教育機器人工程中心主任姚有杰表示，數(shù)字化技術(shù)對教育的影響包含四個維度：教學(xué)設(shè)備、教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境�！耙蕴摲聦嶒灪蛿�(shù)字孿生為例，它改變了實驗和實訓(xùn)的方式，用高度仿真的虛擬設(shè)備模擬現(xiàn)實物理空間的設(shè)備，學(xué)生先在虛擬環(huán)境里操作，鞏固知識和技能，接下來到真實環(huán)境中實踐，起到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的作用�！币τ薪芙榻B，我國從2017年開始打造虛擬仿真實驗教學(xué)項目，計劃一期到2020年建成1000個國家級項目，2019年后并入“五大金課”、本科一流課程，2020年11月公示了700余門課，包含46個專業(yè)大類的168個專業(yè)，職業(yè)院校也在重點打造基于專業(yè)的虛擬仿真實訓(xùn)基地。

“2012年是世界‘在線教育元年’。從那時到現(xiàn)在，‘教’與‘學(xué)’的形態(tài)，無論是內(nèi)容、形式還是場景都發(fā)生了很大變化�！敝嘘P(guān)村教育投資管理合伙人于進(jìn)勇表示，“一位老師說，他在過去20年一共教了2000個學(xué)生。今天下午線上一堂課，在線的學(xué)生就達(dá)到了3000人。一個學(xué)期教的學(xué)生數(shù)量相當(dāng)于過去20年的總和，這就是在線教育帶來的巨大價值，效率大幅提升，成本自然而然就下降了。”

個性服務(wù)不足、互動體驗欠佳，資源瓶頸仍待破解

那么，這些數(shù)字化課程資源究竟是否受學(xué)生青睞呢？

“線上課程一般比較精煉，不像有的線下課堂老師會有些發(fā)散，讓我們抓不到重點。慕課課程大多重點鮮明、條理清楚，配套習(xí)題也會緊扣重點難點做有針對性的訓(xùn)練。此外，聽慕課還可以自己把控時間，不像線下課程，有時候‘不在狀態(tài)’，但必須按課表時間上課，這樣更靈活、效率更高。”廖敏悅最欣賞的是慕課的時間自由度和講解條理性，“此外，傳統(tǒng)課程一般比較嚴(yán)肅，而慕課的討論區(qū)很活躍，可以很方便地了解其他同學(xué)對課程內(nèi)容的看法。”

“我認(rèn)為慕課最好的一點是把多媒體的優(yōu)勢最大化。我們可以在聽課時看紀(jì)錄片，對知識的理解更多元，信息渠道大大拓展了�！敝烨喏┍硎荆�課堂45分鐘的內(nèi)容實際上很有局限性，要想真正將知識學(xué)透，或者深度學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科，就要利用信息化資源獲得更加系統(tǒng)、專業(yè)的知識�！鞍迅�多知識送到大家手里，打破時間、空間的局限，讓公眾碰得到、夠得著，這是數(shù)字化課程平臺更大的意義。”

“相比線下課，線上課程的互動性其實還是有缺失，而且部分習(xí)題做起來覺得是重復(fù)練習(xí)，但為了完成任務(wù)必須做，和學(xué)生實際掌握程度的貼合性有挺大差距�！绷蚊魫傉f。朱沁雯也觀察到，除了課程練習(xí)、評價環(huán)節(jié)沒能提供個性化、針對性服務(wù)外，“打卡”要求也造成了評論區(qū)一定的“劃水”現(xiàn)象�！盀榱双@得討論部分的分?jǐn)?shù)，不少同學(xué)在討論區(qū)‘刷熱度’。只要發(fā)出幾個字，不管有沒有思考，就算‘完成任務(wù)’了。這很形式化，對于促進(jìn)課程內(nèi)容的認(rèn)知、消化作用不大。”

記者了解到，目前不少“雙一流”建設(shè)院校將部分網(wǎng)絡(luò)課程資源與社會共享，但一些名校專業(yè)課的開放程度仍有待提高�！皩τ谧约罕緦�業(yè)的課程，有時不滿足于聽老師在課堂上講，就會在慕課平臺上找其他學(xué)校教師的課程來聽，但頂尖法學(xué)專業(yè)院校相關(guān)課程數(shù)量并不多，在排名稍后一點的院校才能找到相關(guān)課程。”廖敏悅表示。

“對于有很強主動學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生而言，線上課程拓展了學(xué)習(xí)途徑，線下課程由于時間限制未能展開的內(nèi)容可以通過線上輔助完成，更有助于學(xué)生形成完整的‘知識樹’。此外，網(wǎng)絡(luò)課程大多經(jīng)過精心打磨，邏輯性較強，對于上課時沒跟上、聽不懂的學(xué)生，可以及時定位關(guān)鍵知識點，查漏補缺、學(xué)懂弄清�！比A北電力大學(xué)教務(wù)處處長劉崇茹表示，“線上可以為線下提供有益補充�！�

“但總體上講，線上交流總是沒有線下清晰、愉快。”劉崇茹也表示，教師的肢體語言、動作、表情，與學(xué)生的互動，線上都很難充分完成�！按送�，部分課程平臺存在監(jiān)管問題，魚龍混雜，學(xué)生如果缺乏甄別力，反而可能受到誤導(dǎo)，對專業(yè)知識產(chǎn)生誤解。而對于自制力不強的學(xué)生，還是比較需要線下的統(tǒng)一性和儀式感的�！�

提升交互、拓展場景，未來蘊含更多可能

“在線教育的體驗有待提高，這個問題不只來自‘教’，也出自‘學(xué)’的過程。老師傳遞信息方面一般沒有太大問題，最大的挑戰(zhàn)是適應(yīng)面對鏡頭、跟學(xué)生溝通減少以后的新場景新環(huán)境，但是有的學(xué)生不能有效接收信息，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。相信今后通過沉浸、交互等手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果會大幅度改善。”于進(jìn)勇分析。

不少專家認(rèn)為，未來在線教育技術(shù)的發(fā)展要更好地優(yōu)化交互體驗，拓展場景，更能滿足學(xué)習(xí)者的個性化服務(wù)需求，幫助學(xué)習(xí)者獲得更高學(xué)習(xí)效率和更良好的體驗。

魏中龍表示，今后在數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，還要將珠寶加工過程細(xì)化分解，打造可交互的數(shù)字教學(xué)產(chǎn)品。“一件高水平藝術(shù)品，從設(shè)計到生成的過程是不可逆的，我們運用數(shù)字技術(shù)將每一環(huán)節(jié)分解，讓學(xué)生融入其中，身臨其境，實現(xiàn)更充分的交互，讓學(xué)生更好地體驗每個工序，他們就有希望逐漸向大師的技藝水平靠攏了�！彼�介紹，目前全國高職院校里設(shè)立珠寶學(xué)院的有五六十所，全國珠寶行業(yè)從業(yè)者有好幾百萬人，“如果把這些資源整合起來，對整個珠寶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)是非常有用的。”

“我想，未來還會有伴讀機器人，能夠為學(xué)習(xí)者提供24小時的個性化服務(wù)，例如結(jié)合知識圖譜和人工智能相關(guān)技術(shù)，提供個性化輔導(dǎo)；還會把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容放到游戲里，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，例如參考游戲化的關(guān)卡設(shè)置等�！币τ薪芊治�，針對高危、極端、不可及、不可逆，以及一些大型綜合場景，虛仿實驗等技術(shù)能解決安全、人力、物力、財力問題，加深學(xué)習(xí)深度，“例如數(shù)字孿生，直接操作虛擬世界里的孿生體就可以控制物理世界的實體，不用在真實世界里面去操作了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。”

“今后數(shù)字化課程發(fā)展方向，一是走‘精品路線’，通過三維方式呈現(xiàn)知識；二是虛擬仿真，即使不能3D呈現(xiàn)，通過人機互動幫助學(xué)生探索、操作、反饋結(jié)果，也會對學(xué)生理解知識有很大幫助。另外，可以進(jìn)一步推廣虛擬教研室，實現(xiàn)跨院校共同備課、同步互動授課，打通校際壁壘，提高教師水平和教學(xué)質(zhì)量；還可進(jìn)一步推廣二維碼進(jìn)教材，輕輕掃碼，就能呈現(xiàn)延伸補充的數(shù)字化內(nèi)容�！眲⒊缛惴治�。

（本報記者 周世祥）

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