“我來到中國三年，相比普通大學(xué)本科，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)更注重實踐課程，可以動手操作，而大學(xué)本科更側(cè)重抽象知識，直到進(jìn)入職場才開始真正地動手實踐�！眮碜载悓幑埠蛧�的約翰，在19日首屆世界職業(yè)院校技能大賽開幕式后對記者說道。

日前，天津已舉辦“智能產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“無人機(jī)維修與應(yīng)用”、“信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新”等諸多賽項，獲得圓滿成功。

據(jù)了解，約翰這次與來自天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的同學(xué)組隊參賽，負(fù)責(zé)擺放迷宮、編程、答辯等工作。

“有些學(xué)生不擅長理論學(xué)習(xí)，但動手能力很強(qiáng)，職業(yè)教育可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢，通過職業(yè)教育烘托其技能特點、勞動優(yōu)勢。”天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教研室主任王麗媛說道，“對他們而言，進(jìn)入車間，以真實的工作場景引導(dǎo)、學(xué)習(xí)，比在課堂聽理論更有效果。分類培養(yǎng)、各有所長。”

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中國制造業(yè)有31個大類、179個中類和609個小類，是全球產(chǎn)業(yè)門類最齊全、產(chǎn)業(yè)體系最完整的制造業(yè)。眾所周知，職業(yè)技能與制造業(yè)密不可分，與經(jīng)濟(jì)社會緊密相連，為制造業(yè)立市提供了堅實的技能人才支撐。

一直以來，部分家長對孩子的要求和期望值都很高，對職業(yè)教育仍存在一些偏見。“這需要發(fā)揮職業(yè)教育的魅力，吸引更多學(xué)生參與，改變家長的觀念。家長在填報志愿，咨詢專業(yè)時，常希望孩子學(xué)習(xí)一門技術(shù)，職業(yè)教育其實是不錯的選擇�！碧旖蚴袞|麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校教師李春旭說道。

“這些學(xué)生還很年輕，有的同學(xué)直接就業(yè)的意愿更強(qiáng)，喜歡操作性為主的東西；有些同學(xué)希望趁著年輕再增加一些技能，提升學(xué)歷，喜歡管理型為主的工作，跟學(xué)生個人特點有關(guān)�！碧旖蚵殬I(yè)大學(xué)教師劉建紅表示，本校大概每年會有20%左右的學(xué)生繼續(xù)讀本科，直接就業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后待遇也不錯。

天津職業(yè)大學(xué)校黨委副書記、校長鄭清春表示，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級以后，對技術(shù)人才的需求也越來越大�！拔覀儗⒁源舜未髸�召開為契機(jī)，圍繞天津市制造業(yè)立市戰(zhàn)略，致力于培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的高質(zhì)量技術(shù)技能人才�！�

職業(yè)技能比賽過后，很多學(xué)生都表示收獲頗豐，團(tuán)隊意識也大有提升。來自剛果(布)的杰弗里和中國選手司華蓓姣在“碳中和可再生能源工程技術(shù)”賽項中組合，一起完成各項調(diào)試與檢驗等任務(wù)。杰弗里說：“希望在中國學(xué)習(xí)更多技術(shù)，以后能回到非洲進(jìn)行科技相關(guān)的創(chuàng)業(yè)，也希望中國企業(yè)可以到非洲發(fā)展新能源方面的科技�！�

談及職業(yè)教育的魅力，李春旭認(rèn)為，從就業(yè)率來說，學(xué)生畢業(yè)后有一技之長、有工作可干，學(xué)生進(jìn)入職場后也能根據(jù)技術(shù)發(fā)展“更新升級”自己的技能。從教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備來看，職業(yè)教育的吸引力也越來越大，在普職融通背景下，借助職業(yè)院校這一平臺，安排中小學(xué)生參與社會實踐課、勞動教育科，也可以引導(dǎo)孩子對這些專業(yè)感興趣。(龐喻文 馬帥莎)

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