日前，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)通知，啟動實施“職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃”（簡稱“專項計劃”）。預(yù)計到2025年，累計培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場工程師，累計不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項目實施。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“專項計劃”主要面向先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點領(lǐng)域的數(shù)字化、智能化職業(yè)場景，面向人才緊缺技術(shù)崗位，通過匯總發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對接匹配職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，以中國特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，多方合作培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師，建設(shè)一批現(xiàn)場工程師學(xué)院。

什么是現(xiàn)場工程師？實現(xiàn)2025年“20萬、500所、1000家”的目標(biāo)，需要破解哪些難題？

鮮明特點：不只是單一專業(yè)的技術(shù)人才

“現(xiàn)場工程師，也被稱為現(xiàn)場應(yīng)用工程師或現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人，是在生產(chǎn)、工程、管理、服務(wù)等一線崗位上，用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造性解決技術(shù)應(yīng)用問題的復(fù)合型人才�！背Ｖ菪畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究所研究員周海英介紹，現(xiàn)場工程師主要負(fù)責(zé)項目現(xiàn)場過程中的交底工作，做好日常監(jiān)督和現(xiàn)場管理，保障施工現(xiàn)場安全、質(zhì)量、進度，落實項目現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化工作，屬于基層技術(shù)管理范疇。

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、湖南省職業(yè)教育研究基地首席專家郭廣軍以電子信息行業(yè)的現(xiàn)場工程師為例詳細(xì)解釋：“這類工程師要能夠?qū)�實踐與理論相結(jié)合，分解轉(zhuǎn)化理論知識，引導(dǎo)終端按照理論模型進行正確應(yīng)用，解決終端的信息理解偏差，推進生產(chǎn)力實現(xiàn)更加準(zhǔn)確高效轉(zhuǎn)化�！�

現(xiàn)場工程師有何獨特之處？

周海英列舉了三個鮮明特點：一是工作流程有先后，二是工作范疇更寬泛，三是綜合素養(yǎng)更全面。在工程項目中，現(xiàn)場工程師不僅要參與部分藍(lán)圖設(shè)計，更需要通過技術(shù)支持、工程管理、質(zhì)量監(jiān)督與售后服務(wù)等方式，在生產(chǎn)、工程、管理與服務(wù)環(huán)節(jié)下功夫，著力將設(shè)計藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實產(chǎn)品。

“值得注意的是，現(xiàn)場工程師不只是單一專業(yè)的技術(shù)人才，而是多種專業(yè)的復(fù)合人才。它介于研發(fā)人員與業(yè)務(wù)員之間，不僅要具備售前方案設(shè)計、技術(shù)引導(dǎo)與培訓(xùn)的能力，還要具備售后交流、安裝、監(jiān)督及市場引導(dǎo)、回饋的能力；不僅要有資深的產(chǎn)品知識和應(yīng)用技術(shù)，也要有良好的客戶維護能力與溝通技巧�！敝芎Ｓ⒈硎�。

天津大學(xué)教育學(xué)院教授潘海生介紹：“與研發(fā)工程師和設(shè)計工程師主要負(fù)責(zé)工程科學(xué)和工程設(shè)計相比，現(xiàn)場工程師更強調(diào)工程技術(shù)的應(yīng)用、維護與管理，成為連接研發(fā)工程師、設(shè)計工程師和技術(shù)人才的重要橋梁�！�

迫切需求：解決從1到N的“卡脖子”難題

大力培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，原因何在？

在周海英看來，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快。工程項目技術(shù)應(yīng)用集成日趨復(fù)雜，產(chǎn)品升級加速迭代，培養(yǎng)能夠現(xiàn)場解決實際問題的多專業(yè)復(fù)合人才，已成為企業(yè)提高效益的迫切需求。

潘海生從國家戰(zhàn)略層面強調(diào)培養(yǎng)現(xiàn)場工程師的迫切與必要，“我國進入高質(zhì)量發(fā)展階段，全力構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。唯有推進教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和技術(shù)鏈深度融合，才能解決從1到N的‘卡脖子’技術(shù)難題�！�

“現(xiàn)場工程師作為緊缺型工程技術(shù)人才，能夠有效提供技術(shù)應(yīng)用支持服務(wù)，增強企業(yè)高新技術(shù)轉(zhuǎn)化能力，加快推進項目實施，提升產(chǎn)品開發(fā)進度，結(jié)合應(yīng)用場景評估優(yōu)化產(chǎn)品的工序、工藝，優(yōu)化產(chǎn)品成本性價比，提升產(chǎn)品競爭力。”郭廣軍表示，加快培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，“對于整體推進教育、科技、人才‘三位一體’統(tǒng)籌發(fā)展，具有十分重要的作用和廣闊的發(fā)展空間�！�

頂層設(shè)計之后，還需有一系列配套標(biāo)準(zhǔn)出臺�！氨热�，目前現(xiàn)場工程師的實踐體系需要予以更加清晰的界定與描述；現(xiàn)場工程師就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的對接轉(zhuǎn)換，同樣也是現(xiàn)場工程師培養(yǎng)亟須重視的問題�！迸撕Ｉ�提醒。

他表示，現(xiàn)場工程師培養(yǎng)離不開教材、培養(yǎng)模式和學(xué)校師資、企業(yè)師資、教學(xué)資源的保障，“如何充分應(yīng)用已有教學(xué)資源，并及時開發(fā)相關(guān)資源，特別是加強企業(yè)師資和教學(xué)資源建設(shè)，成為當(dāng)前現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵因素�！�

發(fā)展對策：培養(yǎng)模式、雙師團隊、政策供給“三管齊下”

時間緊，任務(wù)重。按照政策預(yù)期，到2025年，培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場工程師，還需要邁過哪些坎兒？

“培養(yǎng)模式是這一計劃的核心�！敝芎Ｓ⒅赋觯�要盡快形成以中國特色學(xué)徒制為主的培養(yǎng)形式，校企共同制定和實施人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程體系、開發(fā)建設(shè)核心課程，通過試點實踐，在有限時間內(nèi)盡快形成成熟有效的培養(yǎng)模式。

“中國特色學(xué)徒制的關(guān)鍵，在于如何基于真實的生產(chǎn)項目開展�！迸撕Ｉ�補充，應(yīng)積極推進現(xiàn)場工程師學(xué)院建設(shè)，校企簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，明確學(xué)徒身份，享受相關(guān)待遇，將企業(yè)職工教育經(jīng)費用于學(xué)徒培養(yǎng)和員工職業(yè)教育，加快完善將“積極參與現(xiàn)場工程師學(xué)院建設(shè)的企業(yè)”作為產(chǎn)教融合型企業(yè)的認(rèn)定制度。

郭廣軍也認(rèn)為，現(xiàn)場工程師培養(yǎng)要著重把企業(yè)生產(chǎn)性環(huán)節(jié)及內(nèi)容引入院校理論與實踐教學(xué)，并把部分人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場�！傲硗猓�還應(yīng)加快本科層次現(xiàn)場工程師培養(yǎng)探索，推進四年制現(xiàn)場工程師培養(yǎng)。穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科大學(xué)（應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）和職業(yè)本科專業(yè)，培養(yǎng)高層次現(xiàn)場工程師，滿足高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端對工程技術(shù)人才的迫切需求�！�

“師資隊伍建設(shè)”，是周海英強調(diào)的又一“關(guān)鍵詞”。她表示，現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)需要具有教學(xué)能力的企業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營管理人員等生產(chǎn)一線人員積極參與，與校內(nèi)教師形成高水平、兩棲式的雙師團隊，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)崗位實踐教學(xué)。

此外，加大政策供給也是專家們關(guān)注的要點之一。郭廣軍指出，現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃要落地見效、形成長效發(fā)展機制，就需加大對項目的政策支持和投入保障，充分調(diào)動企業(yè)和學(xué)校的積極性、主動性和創(chuàng)造性�！爸贫ǔ雠_現(xiàn)場工程師培養(yǎng)定位、目標(biāo)規(guī)格、師資隊伍、實施條件、培養(yǎng)方案等方面指導(dǎo)性意見，明確產(chǎn)教融合現(xiàn)場工程師主體責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利，明確組織機構(gòu)、運行機制、投入保障和政策支持等，切實提升現(xiàn)場工程師培養(yǎng)政策供給水平�！�

“企業(yè)與學(xué)校的作用都要發(fā)揮好，‘新’字不可或缺�！惫鶑V軍解釋說，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，需要探索中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)新機制，突出服務(wù)企業(yè)現(xiàn)場工程師需求導(dǎo)向，嚴(yán)格遴選、精準(zhǔn)發(fā)布現(xiàn)場工程師培養(yǎng)需求信息。發(fā)揮學(xué)校主體作用，則需進一步探索現(xiàn)場工程師學(xué)院新模式，創(chuàng)新學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)機制，實現(xiàn)共同招生、共同培養(yǎng)、共同管理、共同評價，促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展。

（記者 晉浩天 通訊員 陳秋縈）

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