日前，以“新時代·新征程 加快建設高質(zhì)量高等教育體系”為主題的人民網(wǎng)2022大學校長論壇在吉林長春舉行。天津大學副校長鞏金龍以視頻方式出席論壇并發(fā)言。

鞏金龍表示，教育部2010年在天津大學啟動實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃以來，持續(xù)深化工程教育改革，并以新工科為引領，迭代創(chuàng)新。2019年，教育部聯(lián)合多部門在天津大學啟動六卓越一拔尖計劃2.0，以新工科為引領，系統(tǒng)推出四新建設，引起了高等教育教學的質(zhì)量革命。新工科成為全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的引領性力量。

鞏金龍在發(fā)言中分享了天津大學在新工科建設中的探索實踐。鞏金龍談到，學校發(fā)布實施新工科建設天大方案，建設了未來智能機器與系統(tǒng)校級引導性平臺，構建了模塊化課程體系，各課程模塊以特定的項目為載體，構成有機統(tǒng)一的整體。

鞏金龍介紹，天津大學還致力于構建多學科交叉融合的人才培養(yǎng)平臺，2021年以來，學校新建了19個校院專業(yè)三級的新工科人才培養(yǎng)平臺，建設了基于產(chǎn)教融合的建筑行業(yè)國際化設計人才培養(yǎng)平臺，平臺已向不同專業(yè)、年級學生開放，充分發(fā)揮朋輩交流和在拓展學習廣度和深度方面的促進作用。

“‘十四五’期間，我們將瞄準國際工程教育改革創(chuàng)新前沿，持續(xù)推動新工科迭代創(chuàng)新，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量�！膘柦瘕埍硎�，學校將以教育評價改革引導教師投身新工科建設，將持續(xù)探索實施跨學院聯(lián)聘制度，將新工科教育教學投入以成效納入評價考核指標，以充分調(diào)動一線教師參與新工科建設的積極性；還將以系統(tǒng)思維強化多學科深度交叉融合，持續(xù)深化綜合性學科布局，在人工智能、儲能技術等領域推動學科的深度交叉融合，以拓展學生的多學科視野，提升其工程創(chuàng)新能力。

“我們將持續(xù)高質(zhì)量推進新工科建設，帶動構建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為中國式現(xiàn)代化提供堅實的人才支撐和智力支持�！膘柦瘕埍硎�，學校要以多元主體協(xié)同育人，融通教育鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，推動產(chǎn)教深度融合，破解人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)的結構性矛盾。同時，將持續(xù)完善學校+企業(yè)的協(xié)同育人機制，將行業(yè)頭部、具有創(chuàng)新活力的企業(yè)引入人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構建、課程授課實習實踐等全過程，以實現(xiàn)校企深度融合、產(chǎn)教深度融合，打通人才培養(yǎng)供給與需求的最后一公里。（李依環(huán)、實習生楊炳欣）

分享讓更多人看到