在今年畢業(yè)季到來(lái)之前，很多河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)河北化院）的畢業(yè)生就已被用人單位“預(yù)定”。

“我們的畢業(yè)生之所以這么受歡迎，主要緣于學(xué)校育人模式的改革與創(chuàng)新。” 河北化院黨委書(shū)記張炳燭頗有體會(huì)。他直言，職業(yè)教育培養(yǎng)人才，只有打破原來(lái)?xiàng)l塊分割的舊觀念，才能使教學(xué)科研不再是“兩張皮”，從而實(shí)現(xiàn)科教資源的共融共生。

在張炳燭看來(lái)，職業(yè)教育科教不能分家，“融”是重點(diǎn)，“匯”是結(jié)果，只有想辦法實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式、育人方式和科研機(jī)制三者的高度融匯整合，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“職業(yè)教育的科教融匯實(shí)現(xiàn)起來(lái)會(huì)有多重困難�！� 張炳燭說(shuō)，以化工醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)為例，由于化工醫(yī)藥生產(chǎn)過(guò)程具有高危險(xiǎn)性和高潔凈性，因此很難實(shí)現(xiàn)入企教學(xué)，把企業(yè)搬進(jìn)校園也不現(xiàn)實(shí)。這一情況讓教師難以將最新的應(yīng)用型科研成果和最新的技術(shù)技能信息融入課堂，不利于教學(xué)內(nèi)容的豐富，也讓學(xué)生難以鍛煉自身的實(shí)踐能力、提升職業(yè)素養(yǎng)。

難題如何破解？“既沒(méi)有可供參考的現(xiàn)成路徑，也沒(méi)有可以借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)。唯一的辦法就是用好優(yōu)勢(shì)。”張炳燭坦言，憑借行業(yè)優(yōu)勢(shì)，河北化院通過(guò)多元協(xié)同聚合力、數(shù)字賦能創(chuàng)場(chǎng)域和產(chǎn)教融合建范式的實(shí)踐探索，終于破解這一難題。

為發(fā)揮好行業(yè)優(yōu)勢(shì)，河北化院牽頭成立了全國(guó)化工醫(yī)藥職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟和河北化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)�！斑@是我們的兩個(gè)科教融匯新平臺(tái)，不僅助力企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級(jí)，還把研發(fā)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成教學(xué)案例，通過(guò)‘實(shí)—虛—云’育人新生態(tài)，將煤化工、青霉素和藥物制劑等生產(chǎn)裝置搬入校園，以數(shù)字賦能裝置實(shí)體等方式實(shí)現(xiàn)智能評(píng)價(jià)，解決了化工醫(yī)藥人才培養(yǎng)適應(yīng)性不足的問(wèn)題。”張炳燭介紹。由此，河北化院形成了“專(zhuān)創(chuàng)一體化”的科教產(chǎn)協(xié)同育人新模式。

同時(shí)，河北化院還依托河北化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)需求，做強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群。

“接下來(lái)，河北化院要繼續(xù)以提高學(xué)校自身科研實(shí)力為先，擴(kuò)充學(xué)校的實(shí)際資源為要，同時(shí)積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)革命帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高學(xué)校的教育現(xiàn)代化能力，以此為科教融匯儲(chǔ)備新動(dòng)能�！睆埍�燭說(shuō)。

（記者 陳汝�。�

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