“讓自己沉淀下來，成為一塊磚、一片瓦投入到祖國的建設(shè)中去，成為一名合格的建設(shè)人。”這是結(jié)構(gòu)建筑師楊昱昊的一句座右銘。

中學(xué)時，楊昱昊看了一部有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)的紀錄片，從此對結(jié)構(gòu)和建筑產(chǎn)生了興趣。2016年，他以單考單招年級專業(yè)課第一的成績考入浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開始向著自己的夢想進發(fā)。

職業(yè)院校更重視實操實訓(xùn)。在校期間，楊昱昊有機會進入1∶1的建筑模型內(nèi)部，觀察建造的工藝工法；也會跟著老師走進安全實訓(xùn)室，感受真實工地。學(xué)校有強大的“雙師型”教師團隊，老師們不但教學(xué)經(jīng)驗豐富，而且企業(yè)資歷過硬。他們結(jié)合實際授課，為學(xué)生未來步入工作崗位筑牢基礎(chǔ)。

大三時，楊昱昊與同學(xué)合作，從浙江省建筑工程識圖技能競賽脫穎而出，代表浙江省參加全國職業(yè)院校技能大賽，以全國總分第一的成績榮獲一等獎。

2019年，楊昱昊憑著過硬的工程識圖繪圖技能，入職鐵木辛柯建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計事務(wù)所。剛工作時，壓力也撲面而來。因為，公司除了楊昱昊，都是本科學(xué)歷起步，碩士、博士也不少。不過，到了事務(wù)所，大家都要從零開始學(xué)習(xí)、適應(yīng)。學(xué)歷不等于能力，有大賽經(jīng)驗，也有在學(xué)校的實訓(xùn)“打底”，楊昱昊從學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)變很“絲滑”。他快速融入團隊，開始了職場上的“升級打怪”。

工作兩年后，楊昱昊就成了公司結(jié)構(gòu)設(shè)計的負責(zé)人，需要帶團隊、教新人。他獨立負責(zé)設(shè)計工作的前期對接、中期設(shè)計、后期咨詢服務(wù)和現(xiàn)場交底對接等工作，還有了一個新角色——“師父”。他帶著新同事入門，把自己積淀下來的經(jīng)驗，傳授給來自985、211大學(xué)的年輕人。

除了在計算機前設(shè)計繪圖，結(jié)構(gòu)建筑師也需要到現(xiàn)場實地監(jiān)督工程推進，與不同工種溝通，完成綜合性強的團隊設(shè)計工作。

在校期間，楊昱昊經(jīng)常參加校園活動和志愿者服務(wù)，這些都鍛煉了他的人際溝通協(xié)調(diào)的能力，也增強了他的團隊協(xié)作能力。工作后，學(xué)校期間的積累和歷練都成為助力，推著楊昱昊往前走。

楊昱昊的同事坦言，剛得知楊昱昊的教育背景時會有一些顧慮。但共事后，就能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，“能看到他對項目的把控能力和對專業(yè)技能的掌握”。

楊昱昊說，結(jié)構(gòu)工程師的工作就是在工地上“搭積木”，肩負著建筑主體的安全責(zé)任。幾年來，他穿梭在事務(wù)所和工地之間，為建筑“畫骨”，提升它們的抗風(fēng)、抗震能力。他的心血，也凝聚在了自己的作品中。楊昱昊和團隊已設(shè)計完成了100多個建筑項目，其中不乏公共文化設(shè)施和地標(biāo)性項目，例如林風(fēng)眠紀念館、吳山明美術(shù)館等。

以夢為馬，�？粕�也有大舞臺。楊昱昊希望自己能夠繼續(xù)成長為一名優(yōu)秀的工程師，“至少要在行業(yè)里有所作為�！彼�說。

（記者 張蓋倫）

分享讓更多人看到