近日，教育部和天津市人民政府聯(lián)合發(fā)布《教育部 天津市人民政府印發(fā)關(guān)于探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革新模式實施方案的通知》（以下簡稱《通知》），共同探索中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革新模式。

《通知》要求，通過部市共同努力，用2至3年時間，建成產(chǎn)教深度融合、職普相互融通，促進全民終身學(xué)習(xí)，更好服務(wù)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

建立職普融通新機制

《通知》提出創(chuàng)新普職融通機制，促進不同層次職業(yè)教育有效銜接，建立職業(yè)教育和普通教育滲透融通機制，深化中高職系統(tǒng)化培養(yǎng)，暢通技術(shù)技能人才成長成才通道，促進學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才。具體包括建設(shè)高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)和新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院、深化中高職系統(tǒng)化人才培養(yǎng)、創(chuàng)新拔尖技術(shù)人才選拔培養(yǎng)機制等。

“通過建立職普滲透融通新機制，可解決人才培養(yǎng)梯度不足的問題�！碧旖蚴薪逃�科學(xué)研究所職業(yè)教育研究中心主任耿潔介紹，這種新機制以產(chǎn)業(yè)升級需求為導(dǎo)向，聚焦科技創(chuàng)新到技術(shù)應(yīng)用全流程。

“這種職普滲透融通的新機制，體現(xiàn)了強烈的協(xié)同、合作思想。通過統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，將終身教育和人的自由發(fā)展進行系統(tǒng)設(shè)計，能夠滿足社會對職業(yè)教育的期待。”耿潔表示，新機制進一步優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)布局，整合優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，構(gòu)建起卓越工程師、現(xiàn)場工程師、技術(shù)人員和產(chǎn)業(yè)工人的梯度培養(yǎng)體系，使各種教育類型優(yōu)勢互補、交叉融合，促進不同層次職業(yè)教育有效銜接，讓學(xué)生實現(xiàn)多樣化選擇、多路徑成才。

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長李云梅認為，職普只有在對等的情況下才能做到真正的互認和融通。

“未來，我國必須從國家層面建立國家職業(yè)資格等級框架制度，從國家制度上固化職普融通的‘大教育’體制和縱向貫通、橫向融通的機制；健全完善國家職業(yè)資格證書制度；建立與國際接軌的學(xué)分制體系；普通高校和高職院校在專業(yè)和課程方面應(yīng)當(dāng)互融�！� 李云梅說。

使產(chǎn)教融合走深走實

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的主要特征之一�！锻ㄖ�》中首次提出以產(chǎn)業(yè)鏈為依托，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級等功能的產(chǎn)教融合共同體，將政府的統(tǒng)籌作用擺在更加突出的位置，更加注重服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。李云梅認為，產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈的融合，其目的是使產(chǎn)業(yè)和職教同向同步、協(xié)同發(fā)展。

為解決產(chǎn)教融合不深不實的問題，此次《通知》提出，打造生物醫(yī)藥、高端裝備制造（海洋工程裝備）、信創(chuàng)、數(shù)字經(jīng)濟等四個產(chǎn)教聯(lián)合體，以及組建高端裝備制造、新能源、智能供應(yīng)鏈等三個行業(yè)共同體。

耿潔認為，未來，產(chǎn)教融合發(fā)展需要做的是補齊政策、理論研究、實踐創(chuàng)新三個短板。地方政府“十四五”規(guī)劃和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃中，關(guān)于“職教未來怎么辦？”的專章、專論較少，產(chǎn)和教的國家政策口徑不統(tǒng)一，執(zhí)行步調(diào)不一致。

“產(chǎn)教融合必須依托平臺。政府綜合部門要‘出手’搭建平臺、構(gòu)筑載體，而平臺與載體需要做到實體化運行與科學(xué)治理�！崩钤泼氛f，未來職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展趨勢應(yīng)與新時代產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命的節(jié)拍同步，這樣才能創(chuàng)造產(chǎn)教融合的良好生態(tài)。

（記者 陳 曦）

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