隨著高考結(jié)束，如何選專(zhuān)業(yè)成為了考生和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。而圍繞著這一話題，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也引發(fā)了熱議。在討論中，專(zhuān)業(yè)既有“熱門(mén)”“冷門(mén)”之別，又有“顯學(xué)”“天坑”之說(shuō)，有些機(jī)構(gòu)還打出了“量身打造、幫你擇業(yè)”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，如此種種渲染，更讓人覺(jué)得高考是“七分考，三分報(bào)”。的確，專(zhuān)業(yè)選擇很重要，但亦不可盲目、盲動(dòng)、盲從，在填報(bào)之前，有三個(gè)問(wèn)題值得思忖一番。

專(zhuān)業(yè)選擇，需要理性看待“熱門(mén)”與“冷門(mén)”的問(wèn)題

高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，是我國(guó)高等教育體系的核心內(nèi)容，也是高校承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)的載體，其學(xué)科結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響立德樹(shù)人的成效，以及高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的能力。因此，各專(zhuān)業(yè)是經(jīng)過(guò)充分考量而審慎設(shè)置的，并無(wú)“冷熱”之分。

有關(guān)“熱門(mén)”與“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)的討論，是人們基于一些現(xiàn)象的“經(jīng)驗(yàn)性”總結(jié)，并不一定完整準(zhǔn)確。如對(duì)“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的描述多為：專(zhuān)業(yè)介紹新穎、媒體輿論熱議、報(bào)考人數(shù)較多、現(xiàn)實(shí)需求較大、就業(yè)前景廣闊�？傊�，“選了錯(cuò)不了，不會(huì)差很多”。而與之相對(duì)應(yīng)的，自然就是人們心目中那些無(wú)人問(wèn)津的“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)了。

但回溯高考恢復(fù)這四十多年來(lái)的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，其實(shí)變換了很多。在高考恢復(fù)初期，對(duì)當(dāng)時(shí)的大學(xué)生而言，最熱門(mén)的其實(shí)是文史哲、數(shù)理化�；謴�(fù)高考第一年，廈門(mén)大學(xué)文科錄取平均分最高的是中文系，其次是歷史系，理科錄取分?jǐn)?shù)最高的是數(shù)學(xué)系。而到了20世紀(jì)八九十年代，財(cái)政經(jīng)貿(mào)又成了“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，很多財(cái)經(jīng)類(lèi)的專(zhuān)科學(xué)校都高出本科分?jǐn)?shù)段招生，不少考生寧可放棄其他專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷也要選擇財(cái)經(jīng)專(zhuān)科，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)熱度可見(jiàn)一斑。國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等專(zhuān)業(yè)更是這類(lèi)“熱門(mén)”中的“爆款”。2000年后，隨著我國(guó)依法治國(guó)進(jìn)程的加快，對(duì)法律人才的需求增加，社會(huì)需求反向刺激了法律專(zhuān)業(yè)的熱度。同一時(shí)期，一批互聯(lián)網(wǎng)巨頭陸續(xù)崛起，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也受到廣泛追捧。由此，文科選法律，理科選計(jì)算機(jī)，似乎成為文科生、理科生們的不二選擇。

而現(xiàn)如今，上述一些專(zhuān)業(yè)的狀況并不像當(dāng)初那么興盛了。反觀一些傳統(tǒng)“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，如農(nóng)林等，卻開(kāi)始走進(jìn)越來(lái)越多考生的視野，智慧耕地、種子科學(xué)與工程、農(nóng)林智能裝備等專(zhuān)業(yè)更是出現(xiàn)在一些高校的招生計(jì)劃中。依托數(shù)字化、信息化技術(shù)，讓傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)插上科技的翅膀，推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，助力鄉(xiāng)村振興。

因此，所謂“熱門(mén)”“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，既不絕對(duì)，更無(wú)優(yōu)劣。所謂“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，僅體現(xiàn)的是在一段時(shí)間內(nèi)，該專(zhuān)業(yè)人才因?yàn)樾枨罅看�，而造成一時(shí)走俏的態(tài)勢(shì)。一旦這種供需緊張的情況得到緩解，甚至供過(guò)于求，必然造成該專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)剩，熱度也就日趨漸冷了。所以，在面對(duì)“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)時(shí)，需要“冷”思考，在面對(duì)“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)時(shí)，也不能毫不“熱”情。我們需要根據(jù)時(shí)代變化，把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，特別是要了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律在人才市場(chǎng)上的作用周期，否則盲目擠報(bào)“熱門(mén)”，有可能僅僅抓住了“熱”的尾巴，等大學(xué)畢業(yè)后，卻成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才市場(chǎng)上的“過(guò)剩品”。

專(zhuān)業(yè)選擇，需要科學(xué)認(rèn)識(shí)“專(zhuān)業(yè)”與“職業(yè)”的問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)是根據(jù)學(xué)科分類(lèi)和社會(huì)職業(yè)分工需要，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位。因此，專(zhuān)業(yè)在一定程度上與職業(yè)相關(guān)，但絕不等同于職業(yè)。

專(zhuān)業(yè)是相對(duì)于學(xué)科而言，具有一定的穩(wěn)定性。職業(yè)則是指所從事的具體工作，勞動(dòng)分工越發(fā)達(dá)，專(zhuān)業(yè)化程度越高，職業(yè)也就隨之越來(lái)越多，這是人類(lèi)勞動(dòng)活動(dòng)的歷史趨勢(shì)。所以，當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)新的職業(yè)時(shí)，高�？偸窍乳_(kāi)設(shè)一門(mén)或幾門(mén)有職業(yè)需求的選修課，只有當(dāng)新的職業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模，提出了穩(wěn)定的人才需求，并且高�？梢蚤_(kāi)設(shè)系列配套的課程，師資、設(shè)備達(dá)到一定條件時(shí)才正式設(shè)置專(zhuān)業(yè)。因此，切不可把兩者簡(jiǎn)單地畫(huà)等號(hào)，其間還需要進(jìn)行調(diào)適才能銜接。否則，就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就是電腦維修、電氣工程就是家電維修、教育學(xué)就是當(dāng)老師、新聞學(xué)就是當(dāng)記者，諸如此類(lèi)的片面理解乃至誤解。

近些年來(lái)，各地各高校紛紛出臺(tái)鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，在資金、場(chǎng)地等方面向畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者傾斜，為高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、成果轉(zhuǎn)化等提供服務(wù)�！疤貚徲�(jì)劃”“三支一扶”、鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作者等基層崗位規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，畢業(yè)生到基層就業(yè)的動(dòng)力意愿明顯提升。在浙江等地，還出現(xiàn)了一批“農(nóng)創(chuàng)客”，就是大學(xué)畢業(yè)后投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的青年，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域涵蓋了種養(yǎng)+、產(chǎn)+銷(xiāo)農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈。

在大學(xué)，除學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更重要的是逐漸樹(shù)立起科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、高尚的價(jià)值觀，培養(yǎng)全方位獲取知識(shí)、提升素養(yǎng)的意識(shí)和能力，掌握系統(tǒng)的方法論，練就干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。由此，在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，就有了更多元的選擇，增添了人生出彩的機(jī)會(huì)。

專(zhuān)業(yè)選擇，需要正確處理“興趣”與“需求”的問(wèn)題

選擇什么專(zhuān)業(yè)，某些時(shí)候，是出于自身興趣，甚至是基于個(gè)人對(duì)此的美好想象。但還必須清楚，專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，體現(xiàn)的是國(guó)家、社會(huì)的需求。

今年2月，教育部等五部門(mén)印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，并提出了三條原則，其中之一便是服務(wù)國(guó)家發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，建好建強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。因此，在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，有必要考慮這些專(zhuān)業(yè)是否面向世界科技前沿需求，是否面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)需求，是否面向國(guó)家重大需求，是否面向人民生命健康需求。

近年來(lái)，我國(guó)高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作深入推進(jìn)，較2012年新撤銷(xiāo)和停招了近1萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，每年調(diào)整幅度將近5%，專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整力度之大前所未有。很顯然，面對(duì)世界百年未有之大變局，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻、科學(xué)技術(shù)加速演進(jìn)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)加快更迭、學(xué)科交叉快速變革，一些傳統(tǒng)行業(yè)必然會(huì)消失，而一批新的行業(yè)則會(huì)興起。在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，要謹(jǐn)防因一時(shí)興起，逞一時(shí)之歡，而最終與社會(huì)發(fā)展大潮“背道而馳”的尷尬境地。

值得注意的是，長(zhǎng)期被人所忽視的一些基礎(chǔ)學(xué)科，如今正受到越來(lái)越多的關(guān)注�；�礎(chǔ)學(xué)科一般包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、歷史等，是提供人類(lèi)生存與發(fā)展基本知識(shí)的學(xué)科�？梢哉f(shuō)，它們既是人類(lèi)知識(shí)探索的結(jié)晶，也是科技、文化和社會(huì)進(jìn)步的基石。所以，這些學(xué)科具有相對(duì)的穩(wěn)定性。2020年開(kāi)始，教育部在部分高校開(kāi)展了基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作，就是為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。這也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)志向、興趣、天賦與國(guó)家戰(zhàn)略的統(tǒng)一。

（作者：劉齊，系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）

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